Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday

本節(jié)課主要圍繞外研版（一起）英語六年級上冊Module2Unit2的內容展開，包括一般過去時態(tài)的用法、詢問過去發(fā)生的事情以及描述過去經(jīng)歷的能力。教學內容包括：1.學習一般過去時態(tài)的構成和用法；2.詢問和回答關于過去發(fā)生的事情的問題；3.描述過去經(jīng)歷的場景。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般過去時態(tài)的構成和用法，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在進入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括名詞、動詞、形容詞等基本詞匯的用法，以及現(xiàn)在進行時態(tài)的基本知識。他們能夠進行簡單的日常對話，并能閱讀和理解一些簡單的英語文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習興趣較高，他們愿意嘗試新的語言表達方式，并對課外閱讀和英語角等活動表現(xiàn)出濃厚興趣。在學習能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但寫作和語法能力有待提高。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化，有的學生偏好通過圖片和情境來學習，有的則更傾向于通過練習和反復模仿來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習一般過去時態(tài)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是時態(tài)的構成規(guī)則較復雜，容易混淆；二是描述過去經(jīng)歷時，如何選擇合適的動詞形式；三是如何將過去發(fā)生的事情用英語連貫地表達出來。此外，由于年齡特點，部分學生可能在表達時缺乏邏輯性和連貫性，需要教師引導和訓練。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語六年級上冊》Module2Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如圖書館、書籍等，以及與一般過去時態(tài)相關的圖表，幫助理解時態(tài)變化。此外，收集一些與圖書館相關的視頻片段，以激發(fā)學生的興趣。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和輔助材料。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室安靜，為聽力練習和討論創(chuàng)造良好環(huán)境。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

"Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Areyoureadytolearnaboutthepast?"

2.學生用英語回答，并簡單介紹自己昨天的活動。

"Goodmorning,Teacher.Iwenttotheparkyesterday."

3.老師引導學生用一般過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。

"That'sgreat!Canyoutelluswhatyoudidyesterdayinthepasttense?"

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.展示教材中的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

"Lookatthepicture.Canyoutellmewhat'shappeninginthelibrary?"

2.學生用英語描述圖片內容，老師給予反饋和糾正。

"Theboyisreadingabook.Thegirlislookingforabook."

3.老師介紹一般過去時態(tài)的構成和用法。

"Today,wearegoingtolearnaboutthepasttense.Itisusedtotalkaboutactionsthathappenedinthepast.Thestructureis'subject+pastsimpleverb+object.'"

4.展示教材中的例句，講解一般過去時態(tài)的用法。

"Forexample,'Iwenttothelibraryyesterday.''Shereadabookinthelibrary.'"

5.學生跟讀例句，并嘗試用一般過去時態(tài)造句。

"Readafterme:'Iwenttothelibraryyesterday.'Now,trytomakeasentenceusingthepasttense."

三、課堂活動（20分鐘）

1.分組討論：學生分成小組，用一般過去時態(tài)描述各自昨天的活動。

"Workinpairs.Describewhatyoudidyesterdayusingthepasttense."

2.角色扮演：學生扮演圖書館的場景，用英語對話。

"Now,let'sactoutascene.Youareinthelibrary.Usethepasttensetotalkaboutwhatyoudid."

3.語法練習：完成教材中的練習題，鞏固一般過去時態(tài)的用法。

"Completetheexercisesinyourbooktopracticethepasttense."

四、鞏固與拓展（10分鐘）

1.老師提問，檢查學生對一般過去時態(tài)的掌握情況。

"Whocantellmehowtoformthepasttenseof'go'?"

2.學生回答問題，老師給予反饋和糾正。

"You'reright!Thepasttenseof'go'is'went.'"

3.老師展示一些與圖書館相關的圖片，讓學生用一般過去時態(tài)描述圖片內容。

"Lookatthesepictures.Describewhat'shappeningineachpictureusingthepasttense."

五、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容。

"Today,welearnedaboutthepasttense.Wecanuseittotalkaboutactionsthathappenedinthepast.Remember,thestructureis'subject+pastsimpleverb+object.'"

2.學生回顧本節(jié)課的重點內容，并嘗試用一般過去時態(tài)造句。

"Cananyonemakeasentenceusingthepasttense?"

3.布置作業(yè)：讓學生用一般過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己昨天的一天。

"Forhomework,writeashortpassageaboutwhatyoudidyesterdayusingthepasttense."

六、課后反思

本節(jié)課通過圖片、角色扮演和練習等活動，幫助學生掌握了一般過去時態(tài)的用法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，鼓勵他們用英語表達自己的想法。同時，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｔ谡n后，教師應反思教學效果，及時調整教學方法，以提高學生的學習興趣和英語水平。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言知識掌握：

-學生能夠正確識別和運用一般過去時態(tài)，包括動詞的變化形式。

-學生能夠理解并使用一般過去時態(tài)的句子結構，如“Iwent,”“Sheread,”“Theywatched”等。

-學生對過去發(fā)生事件的描述能力得到提升，能夠用英語描述過去的活動和經(jīng)歷。

2.交際能力提升：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠運用所學的一般過去時態(tài)進行交流。

-學生在模擬圖書館場景的對話中，能夠運用過去時態(tài)進行簡單的日常對話。

-學生在回答問題和參與課堂互動時，能夠自信地使用英語表達自己的想法。

3.語法理解與應用：

-學生對一般過去時態(tài)的構成有了深入的理解，能夠解釋其用法和意義。

-學生能夠識別句子中的一般過去時態(tài)，并分析其語法結構。

-學生在寫作練習中，能夠正確運用一般過去時態(tài)，使文章內容更加連貫和準確。

4.學習策略與習慣：

-學生通過參與各種課堂活動，培養(yǎng)了自主學習的能力和策略。

-學生學會了如何通過練習和模仿來提高自己的語言技能。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，并嘗試不同的學習方法。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習圖書館的場景，對閱讀和圖書館的重要性有了更深的認識。

-學生在描述個人經(jīng)歷時，能夠表達對過去活動的回憶和情感。

-學生在課堂互動中，展現(xiàn)了合作精神和尊重他人的態(tài)度。

總體來說，學生在本節(jié)課后能夠在以下幾個方面表現(xiàn)出顯著的學習效果：

-能夠準確使用一般過去時態(tài)進行日常交流。

-能夠描述和討論過去發(fā)生的事件。

-能夠通過閱讀和寫作活動，提高自己的英語水平。

-能夠在課堂上積極參與，并運用所學知識解決問題。

-能夠在英語學習中保持積極的態(tài)度，并享受學習過程。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習題，包括填空、選擇題和改寫句子等，以鞏固一般過去時態(tài)的用法。

2.寫一篇短文，描述學生昨天的一天，要求使用一般過去時態(tài)，字數(shù)不少于100字。

3.收集與圖書館相關的圖片或視頻，制作一個簡單的英語小報，介紹圖書館的歷史和作用。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.對學生的作業(yè)進行詳細批改，重點關注以下幾個方面：

-是否正確使用一般過去時態(tài)。

-句子結構是否完整，語法是否正確。

-短文內容是否連貫，是否能夠清晰地描述過去的一天。

-小報是否包含圖書館的相關信息，設計是否美觀。

3.對于作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議：

-對于時態(tài)使用錯誤的學生，指出錯誤并給出正確的例子，如將“Iwenttotheparkyesterday.”改為“Iwenttotheparkyesterday.”

-對于句子結構或語法錯誤的學生，提供修改建議，并解釋正確的語法規(guī)則。

-對于短文內容不連貫的學生，建議增加過渡詞或短語，使文章更加流暢。

-對于小報設計不美觀的學生，提供設計建議，如使用不同的字體、顏色和布局。

4.鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)，給予積極的評價和反饋。

5.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予口頭表揚或小獎勵，以激勵其他學生。

6.對于需要額外幫助的學生，安排課后輔導時間，進行個別指導。

7.定期與家長溝通，匯報學生的作業(yè)完成情況和進步，共同關注學生的學習進步。

8.對作業(yè)的整體情況進行總結，分析學生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，為下一節(jié)課的教學做好準備。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課上完之后，我有點小感慨，也想和大家分享一下我的思考。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過圖片和視頻來引入話題，這確實讓學生們的興趣提高了。我看到他們看著圖書館的圖片，眼睛都亮了，這讓我覺得這樣的教學手段挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解一般過去時態(tài)的構成時，我可能講得有點快，有些學生可能沒跟上。所以，我覺得在今后的教學中，我要更加注意節(jié)奏，確保每個學生都能跟上。

然后，我在課堂管理上也有些體會。今天我讓學生們分組討論，他們合作得挺不錯的，但是也有個別學生不太投入。我意識到，我需要在分組時更加細致地考慮學生的性格和合作能力，確保每個小組都能高效地工作。

但是，也有一些地方我覺得可以改進。比如，有些學生在描述過去的事情時，句子結構不夠完整，語法錯誤也比較多。這說明我在語法教學上還需要更加細致，可能需要更多的練習和反饋。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，盡管學生們對圖書館的場景很感興趣，但在制作小報時，他們對圖書館的歷史和作用了解得不夠深入。這可能是因為我沒有在課堂上花足夠的時間來講解這些內容。所以，我打算在下一節(jié)課中，專門花一些時間來介紹圖書館的相關知識，讓學生們能夠更加全面地了解這個話題。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。今天這節(jié)課讓我意識到，我需要在教學方法、課堂管理和內容講解上更加細致和耐心。我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，不斷調整我的教學策略，希望能夠更好地幫助他們學習和成長。板書設計①知識點：

-一般過去時態(tài)的構成：主語+過去式動詞

-過去式動詞的變化規(guī)則：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞

-過去式動詞的例句：Iwent,sheread,theywatched

②詞：

-過去式動詞：go->went,read->read,watch->watched

-連詞：and,but,so

-時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth

③句子：

-描述過去活動的句子：Iwenttothelibraryyesterday.

-詢問過去活動的句子：Whatdidyoudoyesterday?

-回答過去活動的句子：Ireadabook.課后作業(yè)1.寫作練習：

-根據(jù)以下情景，用一般過去時態(tài)寫一段短文，描述昨天發(fā)生的事情。

-昨天上午，我在圖書館里借了一本書。下午，我和朋友一起去公園散步。傍晚，我回家后做了作業(yè)。

答案：

Yesterdaymorning,Iborrowedabookfromthelibrary.Intheafternoon,Iwenttotheparkwithmyfriendtotakeawalk.Intheevening,Icamebackhomeanddidmyhomework.

2.完成句子：

-IfI____________(have)freetimetomorrow,I____________(go)tothebeach.

-We____________(play)socceryesterdayafte