讀童謠《貓和老鼠》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊人教版（2012）音樂

讀童謠《貓和老鼠》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊人教版（2012）音樂授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)音樂的世界，感受童謠的魅力！《貓和老鼠》這首童謠，不僅有趣，還能讓我們學(xué)到很多知識(shí)呢！讓我們一起邊唱邊學(xué)，感受音樂的美好吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在音樂課上已經(jīng)接觸過一些簡單的節(jié)奏和旋律，對音樂的感知能力有所提高。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基本的音符和簡單的歌曲，對音樂的興趣也在逐漸增長。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對童謠這種形式的音樂特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速模仿和記憶旋律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，對音樂活動(dòng)中的合作和表演環(huán)節(jié)較為投入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在節(jié)奏感上存在不足，難以準(zhǔn)確把握童謠的節(jié)奏；在旋律記憶方面，一些學(xué)生可能因?yàn)槟挲g較小，記憶力有限，容易忘記歌詞。此外，學(xué)生在音樂表演時(shí)可能會(huì)因?yàn)榫o張而影響表現(xiàn)。針對這些情況，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和耐心指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-硬件資源：音響設(shè)備、音樂播放器、電子琴或鋼琴、錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)音樂學(xué)習(xí)軟件或平臺(tái)

-信息化資源：童謠《貓和老鼠》的音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：音樂卡片、動(dòng)作教具、彩色粉筆和黑板或白板教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.播放一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂。

2.以提問的方式引發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，例如：“同學(xué)們，你們喜歡聽什么類型的音樂？有沒有什么特別的音樂故事想和大家分享？”

3.引入童謠《貓和老鼠》，簡要介紹這首童謠的背景和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師示范演唱《貓和老鼠》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

2.分析童謠中的節(jié)奏特點(diǎn)，讓學(xué)生通過拍手、跺腳等方式感受節(jié)奏的強(qiáng)弱。

3.講解童謠中的歌詞含義，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞背后的故事和寓意。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一位代表演唱童謠，其余成員負(fù)責(zé)伴奏和互動(dòng)。

2.創(chuàng)意表演：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為童謠創(chuàng)作簡單的動(dòng)作或表情，進(jìn)行表演。

3.節(jié)奏游戲：教師播放童謠的節(jié)奏，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作，如拍手、跺腳等。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論童謠中的角色特點(diǎn)，如貓的機(jī)智、老鼠的狡猾，舉例回答：

-貓的特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、善于觀察。

-老鼠的特點(diǎn)：狡猾、機(jī)智、善于逃跑。

2.學(xué)生討論童謠中的寓意，舉例回答：

-童謠寓意：告誡人們要機(jī)智勇敢，善于觀察，同時(shí)也要保持警惕，避免落入陷阱。

3.學(xué)生討論如何將童謠中的節(jié)奏和動(dòng)作應(yīng)用到日常生活中，舉例回答：

-在做家務(wù)時(shí)，可以根據(jù)不同的家務(wù)活動(dòng)調(diào)整節(jié)奏和動(dòng)作。

-在休閑時(shí)間，可以跟隨童謠的節(jié)奏進(jìn)行簡單的舞蹈或健身。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童謠《貓和老鼠》的節(jié)奏、旋律和寓意。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如創(chuàng)作簡單的童謠、學(xué)習(xí)其他音樂作品等。

3.對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的努力和進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**音樂素養(yǎng)的提升**：通過學(xué)習(xí)《貓和老鼠》這首童謠，學(xué)生能夠更好地理解和感受音樂節(jié)奏、旋律和歌詞的意義。他們在演唱過程中，學(xué)會(huì)了如何用聲音表達(dá)情感，這對于培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)具有重要意義。

2.**節(jié)奏感的增強(qiáng)**：學(xué)生在跟隨童謠節(jié)奏進(jìn)行拍手、跺腳等實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠逐步提高自己的節(jié)奏感。這種節(jié)奏感的培養(yǎng)對于他們以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的音樂作品具有鋪墊作用。

3.**記憶力的鍛煉**：在記憶童謠歌詞的過程中，學(xué)生的記憶力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何通過重復(fù)和聯(lián)想來記憶歌詞，這對于提高他們的記憶力有積極影響。

4.**合作能力的培養(yǎng)**：在小組練習(xí)和創(chuàng)意表演中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成表演任務(wù)。這有助于他們學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作，這些都是未來學(xué)習(xí)和工作中非常重要的能力。

5.**創(chuàng)造力的激發(fā)**：學(xué)生在創(chuàng)作動(dòng)作和表情時(shí)，需要發(fā)揮自己的想象力。這種創(chuàng)造力的激發(fā)有助于他們在其他領(lǐng)域中也展現(xiàn)出更多的創(chuàng)意。

6.**情感表達(dá)的豐富**：通過演唱和表演童謠，學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)用音樂來表達(dá)快樂、悲傷等情緒。這對于他們的情感發(fā)展和心理健康具有積極作用。

7.**文化意識(shí)的增強(qiáng)**：童謠作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，通過學(xué)習(xí)《貓和老鼠》這樣的童謠，學(xué)生能夠了解和感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感。

8.**自信心和表現(xiàn)力的提升**：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才華和能力。通過積極的反饋和鼓勵(lì)，他們的自信心和表現(xiàn)力得到了提升。

9.**生活技能的拓展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)童謠的過程中，不僅學(xué)到了音樂知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將音樂融入日常生活，如在家務(wù)勞動(dòng)、休閑時(shí)間等場景中運(yùn)用所學(xué)節(jié)奏和旋律。

10.**學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，為他們在未來繼續(xù)探索音樂世界奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童謠《貓和老鼠》的基本旋律

-童謠中的主要角色（貓、老鼠）

-童謠的節(jié)奏特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-貓和老鼠

-旋律

-節(jié)奏

-歡快

③重點(diǎn)句子：

-“喵喵喵，老鼠跑，捉不到，氣得跳。”

-“跑跑跑，藏藏藏，貓兒找不到，老鼠笑哈哈?！?/p>

-“快快跑，躲躲藏，貓兒捉不到，老鼠笑哈哈?！钡湫屠}講解1.例題：請根據(jù)《貓和老鼠》的旋律，用拍手的方式表現(xiàn)出貓捉老鼠時(shí)的節(jié)奏。

解答：在演唱《貓和老鼠》時(shí)，我們可以通過拍手的方式來模擬貓捉老鼠的節(jié)奏。例如，當(dāng)歌詞中出現(xiàn)“喵喵喵，老鼠跑”時(shí)，學(xué)生可以按照以下節(jié)奏拍手：

-喵喵喵（拍手，拍手，拍手）

-老鼠跑（停頓，停頓，停頓）

這樣，學(xué)生通過拍手的方式，能夠直觀地感受到貓捉老鼠時(shí)的緊張氣氛。

2.例題：請用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)出貓和老鼠的性格特點(diǎn)。

解答：學(xué)生可以通過以下動(dòng)作來表現(xiàn)貓和老鼠的性格特點(diǎn)：

-貓：模仿貓的行走姿態(tài)，輕盈、敏捷，偶爾做出抓耳撓腮的動(dòng)作，以表現(xiàn)出貓的機(jī)智和警惕。

-老鼠：模仿老鼠的逃跑動(dòng)作，快速、靈活，可以用手指快速擺動(dòng)來模擬老鼠的逃跑姿態(tài)。

3.例題：請根據(jù)《貓和老鼠》的歌詞，創(chuàng)作一段新的歌詞，保持原有的節(jié)奏和韻律。

解答：學(xué)生可以根據(jù)原有的歌詞結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一段新的歌詞。例如，在原有歌詞“喵喵喵，老鼠跑”的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)作如下新歌詞：

-喵喵喵，兔子跳，跳跳跳，開心笑。

這樣的創(chuàng)作既保持了原有的節(jié)奏和韻律，又增加了新的元素，讓學(xué)生在創(chuàng)作中鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.例題：請分析《貓和老鼠》中的節(jié)奏特點(diǎn)，并舉例說明。

解答：《貓和老鼠》的節(jié)奏特點(diǎn)主要體現(xiàn)在強(qiáng)弱拍上。以下是對節(jié)奏特點(diǎn)的分析和舉例：

-節(jié)奏特點(diǎn)：強(qiáng)弱拍分明，節(jié)奏緊湊。

-舉例說明：

-“喵喵喵，老鼠跑”中的“喵喵喵”是強(qiáng)拍，“老鼠跑”是弱拍，節(jié)奏緊湊，突出了貓捉老鼠的緊張氣氛。

-“跑跑跑，藏藏藏”中的“跑跑跑”和“藏藏藏”都是強(qiáng)拍，節(jié)奏快速，強(qiáng)調(diào)了老鼠的慌亂。

5.例題：請選擇一首與《貓和老鼠》風(fēng)格相似的童謠，并分析其節(jié)奏特點(diǎn)。

解答：選擇童謠《小毛驢》進(jìn)行分析。

-節(jié)奏特點(diǎn)：與《貓和老鼠》相似，強(qiáng)弱拍分明，節(jié)奏緊湊。

-舉例說明：

-“小毛驢，真可愛，跑得快，跳得高”中的“小毛驢”和“真可愛”是強(qiáng)拍，“跑得快”和“跳得高”是弱拍，節(jié)奏緊湊，富有動(dòng)感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**個(gè)人作業(yè)**：學(xué)生回家后，可以嘗試自己演唱《貓和老鼠》這首童謠，并錄制成小視頻，第二天在課堂上分享。這有助于提高他們的演唱技巧和自信心。

2.**小組作業(yè)**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首與《貓和老鼠》風(fēng)格相似的童謠，進(jìn)行節(jié)奏分析和動(dòng)作設(shè)計(jì)。每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一份簡短的報(bào)告，介紹所選童謠的節(jié)奏特點(diǎn)、角色特點(diǎn)以及小組設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

3.**創(chuàng)意作業(yè)**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段新的童謠，要求保持原有的節(jié)奏和韻律，并加入自己的創(chuàng)意元素。

作業(yè)反饋：

1.**個(gè)人作業(yè)反饋**：在學(xué)生分享演唱視頻時(shí)，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)和具體的改進(jìn)建議。例如，對于演唱音準(zhǔn)不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以建議他們在家中進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)；對于演唱表現(xiàn)力不足的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們在演唱時(shí)加入更多的情感表達(dá)。

2.**小組作業(yè)反饋**：教師應(yīng)仔細(xì)閱讀每個(gè)小組的報(bào)告，并在課后與每個(gè)小組進(jìn)行面對面的反饋。對于節(jié)奏分析準(zhǔn)確的小組，可以表揚(yáng)他們的細(xì)致觀察；對于動(dòng)作設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的小組，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)展自己的創(chuàng)意。

3.**創(chuàng)意作業(yè)反饋**：教師應(yīng)挑選幾首具有代表性的創(chuàng)意童謠進(jìn)行全班分享，并給予作者充分的肯定。同時(shí)，對于創(chuàng)作過程中存在的問題，如節(jié)奏不協(xié)調(diào)、歌詞不通順等，教師應(yīng)給出具體的修改