人教鄂教版五年級上冊科學《小電機轉起來》教學設計

小電機轉起來

流水縣蘭溪中學張超

一、教材分析

本單元指向課標中的重要概念是：機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不

同表現形式和自然界有多種表現形式的能量轉換。學習內容是一種表現形式的能

量可以轉換為另一種表現形式。5-6年級的學習目標是：調查和說明生活中哪些

器材、設備或現象中存在動能（機械能）、聲能、光能、熱能、電能、磁能及

其之間的轉換。

本科主要安排了兩個活動，第一觀察小電動里面有什么，這部分通過觀察小

電動機的主要構造，知道電動機主要由磁鐵和線圈組成，從而為研究簡易小電動

機中，加快線圈轉動的速度的因素打下基礎。第二，探究研究影響小電動機中線

圈轉動的因素的實驗和分析電動機的能量轉化情況，并且調查電動機在生活中的

應用并分析能量轉化情況，體會科學社會對人類社會的推動作用。

二、學情分析

五年級的學生思維活躍，學習積極性高，樂于探索，容易被新內容吸引，有

一定的動手操作能力，但自我控制能力不強，不容易集中注意力。在學習本內容

以前，學生對電磁鐵的知識已經有所掌握，知道通電后的電磁鐵會產生兩極和磁

性。學生對玩具電動機這個材料有一定的生活經驗基礎，因此組裝的過程中很容

易激發(fā)他們的探究興趣，也可以很快地發(fā)現小電切機轉動起來的關鍵是里面有一

個小電動機。在觀察的過程中，鐵芯、線圈、磁鐵是它們非常熟悉的部位，但對

于線圈為什么轉動的理解比較抽象和困難，直接導致小電動機里的工作原理容易

產生認知模糊。因此在利用教材提供的支架進行檢驗活動的時候，學生能初步聯

想到如何驗證自己想法的方法。但是這些都需要教師具有明確指向性的引導才能

獲得一體化的科學概念。

三、教學目標

（一）科學知識

1、通過觀察電動機的結構能說出電動機主要由線圈和磁鐵組成。

2、基于實驗探究，能說出磁鐵和磁鐵到線圈的距離影響線圈的轉動。

（二）科學探究

學會自制簡易電動機。基于猜想在教師的引導下能做探究影響簡易電動機中

線圈轉動的因素的實驗，簡單分析電動機轉工作時的能量轉化情況。

（三）科學態(tài)度

對探究影響簡易電動機中線圈轉動的因素感興趣，能積極參與實踐活動。

（四）科學、技術、社會與環(huán)境

了解電動機在生活中的廣泛應用，體會科學技術對人類社會的推動作用。

三、教學重難點

重點：學會自制簡易電動機?；诓孪朐诮處煹囊龑履茏鎏骄坑绊懞喴纂?/p>

動機中線圈轉動的因素的實驗，簡單分析電動機轉工作時的能量轉化情況。

難點：學會自制簡易電動機。基于猜想在教師的引導下能做探究影響簡易電

動機中線圈轉動的因素的實驗。

四、教學準備：

（一）教師準備

漆包線、磁鐵、5號電池2個、線圈、電池盒、曲別針、導線、底座、開關、

演示PPT課件等。

（二）學生準備

筆、《科學實驗報告冊》、學具袋

五、教學過程

（一）導入新課：

（直接出示圖片，多媒體教學）

出示玩具四驅車實物或圖片提問：

同學們，你們玩過這種電動四驅車

么？當我們按下開關，四驅車就會

快速行駛起來。四驅車是靠什么驅

動的？

設計意圖：利用學生熟悉的玩具四車創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引起學生對電動

機的關注與思考。

四驅車是靠圖片中的電動機驅動的。那電動機是怎樣驅動I四驅車運動的？它

的結構是怎樣的？今天我們來學習小電機轉起來。板書

（引出電動機，吸引學生的聚焦電動機的結構，學生能積極回答問題對探究

電動機的結構產生濃厚興趣）

（二）講授新課

1、觀察電動機結構

（1）觀察電動機外部結構

提問：請你仔細觀察電動機圖片,

電動機是由什么組成的？

學生活動：學生能認真細致按照

一定的順序觀察電動機的結構并能

大膽有序表達。

小結：我們可以看到電動機由金屬外殼包裹，還有一個能轉動的軸。金屬殼

里面有什么呢？讓我們打開電動機看看內部結構C

（2）觀察電動機內部結構

電動機里面有磁鐵和線圈。電動機能驅動四驅車，是否與磁鐵和線圈有關呢？

讓我們模擬做一個小電動機吧!

設計意圖：了解電動機結構，知道電動機主要是由磁鐵和線圈組成。

2、自制簡易電動機，講解制作步驟

認識材料?：漆包線、磁鐵、5號電池2個、線圈、電池盒、曲別針、導線、

底座、開關等。

（1）制作小電動機有三個步驟:

A準備一根漆包線，從漆包線大約10厘米史把它反復纏繞在一個圓柱形物

體上，留出10厘米左右，用膠帶固定線圈形

狀。

B用小刀把線圈端的漆全部刮掉，另

端刮掉半圈。

C做好支架，按圖組裝，連接電路。

小電動機就做好啦！讓我們來看一看效果吧!

播放視頻

學生活動：參考圖示和老師的強調，學生能夠在小組合作下制作簡易電動機。

(2)學生制作并展示

(3)測試電動機：閉合開關，觀察線圈是否轉動。如果不動，用手輕輕撥

動一下線圈。注意通電時間不能太長，以免線圈過熱燙手。

學生活動：學生能夠認真學習制作電動機的步驟，對制作電動機感興趣

3、探究問題

提問：我發(fā)現有的同學的小電動機線圈轉動得快，有的同學的小電動機線圈

轉動得慢，什么因素影響線圈轉動的速度呢？

學生活動：學生能大膽展示制作成果，并能說出自己遇到的困難，提出想要

探究的問題，并能想出解決辦法。

設計意圖：學生認識電動機的組成。通過自制電動機提出探究問題。

預設：

(1)、有無磁鐵實驗

播放視頻

實驗記錄：有磁鐵，通電后線圈轉動；無磁鐵，通電后線圈不轉動。

(2)、磁鐵到線圈距離遠近實驗

逐漸升高線圈高度，通電后觀察線圈轉動情況。

我發(fā)現：線圈越高，線圈轉動速度越慢，甚至停止轉動。

（3）、討論

還有其他方法可以加快線圈轉動速度嗎？

預測：增加磁鐵塊數，電池節(jié)數……

學生活動：學生能夠在小組合作中通過實驗探究影響電動機轉動的因素，大

膽匯報總結。

設計意圖：知道磁鐵和線圈到磁鐵的距離是影響線圈轉動的因素。

磁鐵和線圈之間的距離遠磁鐵和線圈之間的距離近

4、分析電動機工作時的能量轉換情況

（1）.提問：電動機是個偉大的發(fā)明，可以讓四驅車驅動起來。電動機在驅

動四驅車時產生了哪些能量呢？不同的能量又是怎樣轉換的呢？請你嘗試著分

析！

學生活動：引發(fā)學生思考討論，學生在實驗手冊嘗試分析記錄。

（2）?記錄并匯報

學生活動：學生能認真傾聽并能相互補充和質疑。

（3）.小結：電能一磁能一動能

設計意圖：通過探究實驗感受能量的轉變，激發(fā)學生探究的興趣。了解電能

和磁能可以轉換成動能。

電動機在工作時產生了電能、磁能和動能。電能和磁能轉換成了動能，使四

驅車動起來了。

六、拓展與應用

提問1：電動機在生活中還有很多用途，哪些電器中裝有電動機？

提問2：這些電器工作時，會發(fā)生怎樣的轉換？

學生活動：學生能列舉生活中電動機的應用，并能嘗試分析能量的轉換感受

科學技術對人類社會的推動作用。

預測：

洗衣機：電能f磁能一動能

冰箱：電能一磁能f機械能一熱能

電吹風：電能f磁能f熱能、動能

設計意圖：了解電動機在生活中的廣泛應用及多種能量形式的轉換，體會科

學技術對人類社會的推動作用。

七、課堂練習

（一）選擇題

1.四驅車是靠（）驅動快速跑起來。

A.電動機B.電池C.四輪

2.電動機內部主要結構有（）

A.金屬殼和軸B.磁鐵和線圈C.軸和線圈

3.制作簡易電動機時，線圈兩端引線處理方法正確的是（）

A.一端引線的漆皮全部刮掉，另一端引線的漆皮刮掉半周

B.兩端引線的漆皮都全部刮掉

C.兩端引線的漆皮都刮掉半周

4.電動機的工作原理是（）

A.磁能一電能一動能

B.電能磁能一動能

C.動能f磁能f電能

5.加快電動機線圈轉速的因素是（）

A.撤掉磁鐵或減少磁鐵塊數

B.縮短磁鐵和線圈之間距離

C.增加磁鐵和線圈之間距離

（二）判斷題

1.吹風機、洗衣機、冰箱和電飯煲都應用電動機。（）

2.電動機是四驅車的重要組成部分。（）

3.電動機的工作與磁鐵和線圈有關。（）

4.電能和磁能轉換成了動能，使四驅車動起來了。（）

5.家電中都應用了電動機。（）

設計意圖：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，解答課堂練習，從而加

深學生對課文的理解，知識點的鞏固。

八、課后小結

課后做個小調查，并與同學進行交流。這節(jié)課，我們通過觀察電動機的結構

知道電動機主要由線圈和磁鐵組成。在實驗探究中發(fā)現磁鐵和磁鐵到線圈的距離

影響線圈的轉動。在調查中發(fā)現，電動機在生活中有廣泛應用。

九、作業(yè)布置

課后繼續(xù)調查電動機在生活中的應用并分析相關的能量轉換情況。

十、板書設計

電動機主要結構：線圈和磁鐵