2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 我思故我在單元高考對(duì)接教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元我思故我在單元高考對(duì)接教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版必修4主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的是“我思故我在”這個(gè)單元，這可是高中語(yǔ)文必修四里非常經(jīng)典的內(nèi)容呢！我們要通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，感受哲學(xué)的智慧，提升我們的思維能力。我打算從幾個(gè)方面入手，讓大家在這節(jié)課上收獲滿滿：一是通過(guò)課文分析，讓大家對(duì)“我思故我在”這個(gè)觀點(diǎn)有更深刻的理解；二是通過(guò)討論和互動(dòng)，培養(yǎng)大家的思辨能力；三是結(jié)合高考題型，讓大家掌握答題技巧。希望大家在這節(jié)課上能夠積極參與，共同探索哲學(xué)的奧秘！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本單元的教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**思辨能力**：通過(guò)深入探討“我思故我在”這一哲學(xué)命題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

2.**文化理解**：讓學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典文本，理解西方哲學(xué)的精髓，提升對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.**審美鑒賞**：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的審美價(jià)值，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)美的事物的敏感性和鑒賞力。

4.**語(yǔ)言運(yùn)用**：通過(guò)分析文本，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高書(shū)面和口頭語(yǔ)言的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的哲學(xué)概念，如存在、意識(shí)等。

-他們對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解常見(jiàn)的文學(xué)手法和表達(dá)方式。

-在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本分析能力和批判性思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-大部分學(xué)生對(duì)哲學(xué)和文學(xué)有著濃厚的興趣，愿意探索深層次的思想和情感。

-學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解力和分析能力，能夠通過(guò)文本挖掘深層含義。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于哲學(xué)概念的理解可能存在困難，尤其是抽象的哲學(xué)命題。

-學(xué)生在分析文本時(shí)，可能難以把握作者的觀點(diǎn)和論證過(guò)程。

-高中階段的學(xué)業(yè)壓力可能影響學(xué)生對(duì)哲學(xué)和文學(xué)學(xué)習(xí)的投入和興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我思故我在”這一命題進(jìn)行初步理解，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)他們的思辨能力。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，我將設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同哲學(xué)家，通過(guò)辯論形式深化對(duì)哲學(xué)命題的理解。

3.為了增加趣味性和互動(dòng)性，我會(huì)引入多媒體教學(xué)，如視頻資料、圖片展示等，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的哲學(xué)概念。同時(shí)，利用在線平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，讓學(xué)生對(duì)“我思故我在”這一哲學(xué)命題有一個(gè)初步的了解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“你認(rèn)為‘我思故我在’這一命題在當(dāng)代有何意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，對(duì)“我思故我在”的概念有所了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單，提交至平臺(tái)或直接給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸哲學(xué)命題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或哲學(xué)家的名言作為導(dǎo)入，引出“我思故我在”這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解“我思故我在”的哲學(xué)背景、含義及其在當(dāng)代的影響。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組就“我思故我在”進(jìn)行辯論，或者進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)哲學(xué)家們的思考過(guò)程。

解答疑問(wèn)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并對(duì)他們的疑問(wèn)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)哲學(xué)思考的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)辯論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“我思故我在”這一哲學(xué)命題，掌握相關(guān)的思考方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些與“我思故我在”相關(guān)的閱讀或?qū)懽髯鳂I(yè)，如撰寫一篇關(guān)于這一命題的短文。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些與哲學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“我思故我在”這一哲學(xué)命題，取得了以下顯著的效果：

1.**哲學(xué)思維能力的提升**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用哲學(xué)的思維方式來(lái)分析問(wèn)題，從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行邏輯推理，提高了分析問(wèn)題的能力。

2.**對(duì)“我思故我在”概念的理解**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋“我思故我在”的含義，理解其為笛卡爾哲學(xué)中的核心觀點(diǎn)，即通過(guò)思考來(lái)確證自我的存在。

-學(xué)生能夠分析這一命題在哲學(xué)史上的地位和影響，以及它在現(xiàn)代哲學(xué)和心理學(xué)中的應(yīng)用。

3.**文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生在閱讀相關(guān)文學(xué)作品時(shí)，能夠更好地理解作者的思想和情感，提升了對(duì)文學(xué)作品的整體鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析文學(xué)作品中的哲學(xué)元素，如人物性格的塑造、情節(jié)的安排等。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**：

-學(xué)生在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中，能夠運(yùn)用哲學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念，使自己的論述更加深刻和有說(shuō)服力。

-學(xué)生在討論和辯論中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)獲取的渠道。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：

-學(xué)生在探討“我思故我在”這一命題時(shí)，對(duì)生命的意義和存在的價(jià)值有了更深的思考，有助于塑造積極的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.**高考應(yīng)試能力的提升**：

-學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，掌握了高考語(yǔ)文中常見(jiàn)的哲學(xué)類題目解題技巧，如分析命題背景、理解作者觀點(diǎn)等。

-學(xué)生在模擬考試中，哲學(xué)類題目的得分率有所提高，為高考語(yǔ)文成績(jī)的穩(wěn)定發(fā)揮了積極作用。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-標(biāo)題：我思故我在

-關(guān)鍵詞：笛卡爾、存在、思維、自我意識(shí)

-重點(diǎn)句子：“我思故我在”是笛卡爾哲學(xué)中的核心命題，揭示了通過(guò)思維來(lái)確證自我的存在。

②

-哲學(xué)背景：

-笛卡爾哲學(xué)體系

-現(xiàn)代哲學(xué)的影響

-哲學(xué)史上的地位

③

-概念解釋：

-思維：指人的意識(shí)活動(dòng)，包括感知、思考、推理等。

-存在：指事物或個(gè)體的實(shí)在性。

-自我意識(shí)：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)和反思。

④

-應(yīng)用領(lǐng)域：

-現(xiàn)代心理學(xué)

-哲學(xué)倫理學(xué)

-人工智能領(lǐng)域

⑤

-相關(guān)哲學(xué)家觀點(diǎn)：

-蒙田：《論人的價(jià)值》

-康德：《純粹理性批判》

-尼采：《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》

⑥

-高考題型對(duì)接：

-哲學(xué)概念理解題

-文學(xué)作品中的哲學(xué)元素分析題

-哲學(xué)觀點(diǎn)比較題重點(diǎn)題型整理1.**分析題**：

-題型描述：請(qǐng)分析笛卡爾的“我思故我在”命題在哲學(xué)史上的意義。

-答案示例：笛卡爾的“我思故我在”命題是西方哲學(xué)史上的一個(gè)重要里程碑，它強(qiáng)調(diào)了思維作為存在的依據(jù)，標(biāo)志著哲學(xué)從對(duì)客觀世界的探究轉(zhuǎn)向?qū)χ饔^世界的反思。這一命題不僅確立了“自我”在哲學(xué)中的核心地位，也為后來(lái)的存在主義哲學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.**比較題**：

-題型描述：比較笛卡爾的“我思故我在”與康德的“純粹理性批判”中的自我意識(shí)觀點(diǎn)。

-答案示例：笛卡爾的“我思故我在”強(qiáng)調(diào)通過(guò)直接的思維活動(dòng)來(lái)確證自我存在，而康德的“純粹理性批判”則提出了先驗(yàn)自我的概念，認(rèn)為自我意識(shí)是通過(guò)先驗(yàn)的理性結(jié)構(gòu)來(lái)形成的。兩者都關(guān)注自我意識(shí)，但笛卡爾更側(cè)重于直接的思維活動(dòng)，而康德則強(qiáng)調(diào)了理性的先驗(yàn)作用。

3.**應(yīng)用題**：

-題型描述：結(jié)合實(shí)際，談?wù)劇拔宜脊饰以凇睂?duì)現(xiàn)代心理學(xué)的影響。

-答案示例：“我思故我在”命題對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它強(qiáng)調(diào)了主觀體驗(yàn)的重要性，為認(rèn)知心理學(xué)和存在主義心理學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。例如，認(rèn)知心理學(xué)家通過(guò)研究個(gè)體的思維過(guò)程來(lái)理解人類行為，而存在主義心理學(xué)家則關(guān)注個(gè)體的主觀體驗(yàn)和存在狀態(tài)。

4.**評(píng)價(jià)題**：

-題型描述：評(píng)價(jià)“我思故我在”命題在當(dāng)代哲學(xué)中的價(jià)值。

-答案示例：“我思故我在”命題在當(dāng)代哲學(xué)中仍然具有重