第19課 《棗兒》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) - 2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)

第19課《棗兒》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)第19課《棗兒》，這是一篇充滿詩意的散文，我們要在語文課上，結(jié)合美術(shù)、音樂等多學(xué)科，共同感受棗兒帶給我們的美好。課堂上，我會(huì)帶著你們一起品味文字，欣賞畫作，聆聽音樂，讓語文課變得生動(dòng)有趣。讓我們一起在《棗兒》的世界里，感受生活的美好，激發(fā)創(chuàng)作靈感吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和審美意識(shí)，對(duì)散文這種文學(xué)體裁有一定的了解。他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物、表達(dá)情感的文章，對(duì)修辭手法和文章結(jié)構(gòu)也有基本的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《棗兒》這樣的散文表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過文字感受作者的情感和意境。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀理解文章內(nèi)容，分析作者的表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺藝術(shù)來輔助理解，如繪畫和圖片，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過音樂和聲音來感受文章的韻律和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)散文中的象征意義和深層情感理解不夠深入，難以把握作者的寫作意圖。此外，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法時(shí)可能會(huì)感到困惑，尤其是對(duì)于一些較為復(fù)雜的句子和段落。此外，由于散文往往帶有較強(qiáng)的個(gè)人情感色彩，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的講解幫助學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們對(duì)《棗兒》的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)安排角色扮演，讓學(xué)生扮演散文中的角色，體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，通過小組合作，讓學(xué)生共同完成對(duì)散文主題的探究。

3.教學(xué)媒體方面，我將利用多媒體展示棗樹的圖片和相關(guān)的音樂，以及與散文內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品，以視覺和聽覺的方式增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課外拓展閱讀，豐富對(duì)散文背景的了解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的景物，引發(fā)對(duì)自然美的感知。

2.提出問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為家鄉(xiāng)的景物中最能代表家鄉(xiāng)的是什么？為什么？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引出《棗兒》的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：簡要介紹作者，以及散文《棗兒》的寫作背景，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.分析散文結(jié)構(gòu)：講解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文的開頭、結(jié)尾和過渡部分。

3.鑒賞修辭手法：分析散文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)技巧。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生品味散文中的情感表達(dá)，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)閱讀：分發(fā)《棗兒》原文，讓學(xué)生閱讀并標(biāo)注出自己喜歡的段落或句子。

2.小組討論：分組討論，分享各自喜歡的段落和原因，教師巡回指導(dǎo)。

3.總結(jié)歸納：各小組匯報(bào)討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)散文的主題和情感。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：散文中，棗兒象征著什么？為什么作者用棗兒來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.拓展思考：如果讓你用一種物品來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，你會(huì)選擇什么？為什么？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演散文中的“我”和“父親”，模擬對(duì)話場景，其他學(xué)生觀摩并評(píng)價(jià)。

2.互動(dòng)問答：教師提問，學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的主題和情感。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)的棗樹”為題材，創(chuàng)作一篇小作文。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹作者和背景（2分鐘）

-分析散文結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-鑒賞修辭手法（7分鐘）

-情感體驗(yàn)（6分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)閱讀（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

-總結(jié)歸納（5分鐘）

4.課堂提問（10分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《棗兒》散文的作者生平及其文學(xué)作品介紹，包括其他散文作品和詩集。

-棗樹的生長習(xí)性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值及其在文化中的象征意義。

-中國傳統(tǒng)節(jié)日中與棗相關(guān)的習(xí)俗和故事，如中秋節(jié)的棗糕。

-棗樹在不同地區(qū)的種植分布和地方特色，如山東棗莊的特產(chǎn)紅棗。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《棗兒》作者的其他作品，深入理解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臈棃@或農(nóng)業(yè)展覽，了解棗樹的實(shí)際生長環(huán)境和種植技術(shù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集與棗相關(guān)的民間故事和傳說，探討棗在民間文化中的地位。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的棗樹種植歷史，撰寫一篇小論文。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于棗樹在文學(xué)作品中出現(xiàn)的案例，分析棗在不同文學(xué)作品中的象征意義。

-開展一次主題為“家鄉(xiāng)的棗樹”的攝影或繪畫比賽，讓學(xué)生用藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

-組織學(xué)生參與一次關(guān)于棗樹保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的討論會(huì)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-讓學(xué)生嘗試制作紅棗食品，如紅棗糕、紅棗粥等，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝，同時(shí)了解紅棗的營養(yǎng)價(jià)值。

-安排一次戶外采摘活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)采摘紅棗的樂趣，同時(shí)了解棗樹的果實(shí)特點(diǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《棗兒》作者的其他散文作品，選擇其中一篇進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記，內(nèi)容包括對(duì)文章主題、情感和修辭手法的分析。

2.寫作作業(yè)：以“家鄉(xiāng)的棗樹”為題，寫一篇作文，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感和對(duì)棗樹的獨(dú)特感悟。

3.拓展作業(yè)：收集關(guān)于棗樹的民間故事或傳說，整理成文檔，并在課堂上進(jìn)行分享。

4.實(shí)踐作業(yè)：制作一份關(guān)于棗樹的營養(yǎng)價(jià)值或種植技術(shù)的手抄報(bào)，展示對(duì)棗樹的了解。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章主題、情感和修辭手法的理解深度。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或分析不夠全面的地方，教師將給出具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將根據(jù)作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于寫作技巧上的不足，如用詞不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)混亂等，教師將提供修改意見，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.拓展作業(yè)反饋：教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)民間故事或傳說的收集和整理能力，以及分享時(shí)的表達(dá)清晰度。對(duì)于信息不準(zhǔn)確或分享不夠生動(dòng)的地方，教師將提供補(bǔ)充材料和改進(jìn)建議。

4.實(shí)踐作業(yè)反饋：教師將檢查手抄報(bào)的制作質(zhì)量，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、設(shè)計(jì)的美觀性和信息的完整性。對(duì)于制作過程中存在的問題，如信息錯(cuò)誤、設(shè)計(jì)單調(diào)等，教師將提供糾正和提升的建議。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高他們的閱讀理解、寫作表達(dá)和實(shí)際操作能力。教師將確保作業(yè)的布置與反饋能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-原文：“棗兒掛滿了枝頭，像一串串珍珠，閃耀著金色的光芒。”

-作業(yè)：請(qǐng)仿照上述句子，用比喻的修辭手法，描寫另一種水果或自然景物的美。

2.**情感分析**：

-原文：“每次看到棗兒，我就會(huì)想起家鄉(xiāng)，想起父親?！?/p>

-作業(yè)：分析這句話中作者對(duì)棗兒和家鄉(xiāng)的情感，并簡要說明這種情感是如何通過這句話傳達(dá)出來的。

3.**主題探討**：

-原文：“棗兒，小小的，卻承載著家鄉(xiāng)的味道，承載著親人的思念?！?/p>

-作業(yè)：探討散文《棗兒》的主題，并舉例說明文中哪些細(xì)節(jié)支撐了這個(gè)主題。

4.**修辭手法應(yīng)用**：

-原文：“棗兒在風(fēng)中搖曳，仿佛在訴說著歲月的故事?！?/p>

-作業(yè)：分析這句話中使用的修辭手法，并解釋這種修辭手法如何增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。

5.**寫作練習(xí)**：

-原文：“家鄉(xiāng)的棗樹，是我心中永遠(yuǎn)的牽掛。”

-作業(yè)：以“我心中的牽掛”為題，寫一篇短文，描述你心中牽掛的人或事物，并解釋為什么你會(huì)感到牽掛。

答案示例：

1.仿寫句子：

-月亮升上了夜空，像一顆銀色的寶石，照亮了黑暗的世界。

2.情感分析：

-這句話表達(dá)了作者對(duì)棗兒和家鄉(xiāng)的深厚情感。通過棗兒，作者聯(lián)想到父親，從而喚起了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

3.主題探討：

-主題是“家鄉(xiāng)的情感”。文中通過棗兒這一具體事物，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親人的思念。

4.修辭手法應(yīng)用：

-這句話使用了擬人的修辭手法，將棗樹搖曳的動(dòng)作賦予了人的情感，使句子更加生動(dòng)形象。

5.寫作練習(xí)：

-我心中的牽掛是我的奶奶。她年事已高，身體多病，我時(shí)常擔(dān)心她的健康。每當(dāng)我工作或?qū)W習(xí)遇到困難時(shí)，都會(huì)想起奶奶的鼓勵(lì)和支持，這讓我感到無比的牽掛和溫暖。板書設(shè)計(jì)①

-課題：《棗兒》

-作者：