一年級下學期語文教學計劃 (三)

一年級下學期語文教學計劃

一年級下學期語文教學計劃Q5篇）

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，

在喜悅中收獲著，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。

我們該怎么擬定計劃呢？下面是店鋪整理的一年級下學期語文教學計

劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級下學期語文教學計劃1

一、指導思想

本學期，一年級語文教學工作緊跟著學校的教學計劃及低年級語

文課組工作計劃，結(jié)合一年級學生新生特點，遵循《小學語文新課程

標準》，重點抓拼音和識字兩大教學要點。同時深入研究課題，為教

學質(zhì)量要效果。

二、學生情況

作為剛從幼兒園出來步入小學生活的一年級學生，全體學生剛?cè)?/p>

學，他們的學前教育參差不齊，有很多學生基本沒有接受學前教育的。

每個學生的思想、品德都不成熟，處于形成的初步階段，對于學校班

級的各項規(guī)章制度都不了解，心中集體主義觀念還未形成，學習的目

的還不明確，學習的習慣正處于逐步形成的階段。

三、教材分析

本冊教科書包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文天地、

口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解

小學校園生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，這部分共有13

課，在學習拼音的同時認識70個常用字，而后是識字（一）、10篇課文,

識字（二）、又10篇課文。大體從淺到深，的順序編排，每個單元的課

文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元后設(shè)有語文天地，以豐富的內(nèi)

容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。止匕外，全冊設(shè)有6

個口語交際話題，安排在每個單元后面，是學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行

口語交際的訓練。

四、教學重難點

漢語拼音、識字、閱讀是本冊語文教學的重點，特別漢語拼音的

教學是本冊的難點。

五、教學策略

1、學習習慣

①在課堂上注意培養(yǎng)正確的讀書姿勢，讀書習慣。

②利用課堂培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

③利用家長配合注意培養(yǎng)正確的寫字姿勢及握筆姿勢和良好的書

寫習慣。

2、拼音教學

①從圖入手，引出聲母，韻母，讀音節(jié)，教學采取以拼讀為主，

直呼為輔的方式進行，再利用早讀課、課間進行檢查學生的拼讀情況,

并鞏固四聲。

②利用寫字課指導學生正確書寫聲母、韻母、和音節(jié)，利用看管

課進行各種拼音題型的訓練。

3、識字、寫字

①利用課堂練習及寫字課培養(yǎng)學生寫字的興趣及寫字的習慣。

②在課堂教學中對基本筆畫的名稱進行過關(guān)。

③要求每次作業(yè)的字體書寫正確、規(guī)范，卷面整潔。

④多利用練習形式訓練拼音加漢字的拼讀。

4、詞語、句子

在課堂上對學生進行各種詞語、各種句式的訓練，并在課外練習

中變換題型進行鞏固。

5、口語交際

①在課堂上培養(yǎng)學生發(fā)言聲音響亮，態(tài)度大方。

②在課堂上利用課本插圖對學生進行回答問題完整，對學生進行

說話訓練，要求學生說完整的話，連貫的話

③利用語文活動課讓學生再說自己感興趣的事情或故事。

6、閱讀

①在課堂教學中強化學生的句子意識，讓學生認識逗號，句號，

感嘆號，并通過朗讀體會不同的語氣。

②利用課余時間對指定背誦的課文和古詩要求學生各個過關(guān)。

③在課堂上教生簡單的閱讀方法和數(shù)句子和數(shù)自然段，還能完整

回答問題，學會從文中找答案。

7、寫話

①在課堂上教會學生按順序看圖，看懂圖意。

②學會根據(jù)圖意寫出一句含有四要素（時間、地點、人物、事件）的

話，或?qū)懮蟽删浼皟删湟陨匣蛞欢芜B貫的話，并指導學生留心觀察周

圍的事物。

六、培優(yōu)扶困

1、培優(yōu)

①教學中對于有一定難度的問題，讓他們積極參與，引導他們通

過各種方法提高自己的各項能力，通過享受成功的喜悅來增強他們的

自信心。

②家訪中向家長推薦經(jīng)典的兒童文學名著，讓他們從小養(yǎng)成愛閱

讀的好習慣，達到在生活中和課外中識字，拓寬視野，增廣見聞。

③在小組合作中，讓他們充當組長的角色，帶讀生字或課文，充

分發(fā)揮他們的積極性和學習的興趣。

2、扶困

①教師對后進生增加感情投資，用爰心哺育差生，而耐心教育學

困生。

②在課堂上多給予他們鼓勵，講新內(nèi)容時多與他們眼神交流，試

探他們的反應情況。

③利用課余時間給他們開小灶，爭取把當天的知識消化鞏固。

④定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成

學校、家庭教育的合力，促進學困的進步。

⑤雙向選擇，"一幫一，一對紅〃，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

⑥抓學困生的”閃光點〃，激勵他們進步。

⑦〃扶困〃工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少

批評、少指責。

七、教學進度

第1—6周漢語拼音

第8—9周課文二

第10—11周課文三

第14—15周課文五

第16—17周課文六

一年級下學期語文教學計劃2

一、班級情況分析

今年一（2）班學生50人，其中男生26人，女生24人，少數(shù)民

族29人，非農(nóng)學生23人,農(nóng)轉(zhuǎn)成和農(nóng)村戶口27人。學生年紀小，自

律能力差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說

普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別

學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有

著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，

學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關(guān)注如何用生

動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所

獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口

語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解

學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后

是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單

元各4課，每課認字12——14個。20篇課文分做4個單元，大體按

由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個

單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，

發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后

面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認

寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準

提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、

趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,

培養(yǎng)學生關(guān)爰他人、尊老爰幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教

育。

（二）基礎(chǔ)知識方面

1、漢語拼音

①學會漢語拼音,能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16

個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

②能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、

端莊、整潔。

④初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、口語交際

①學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

④有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學措施

L幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學

習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學

語文。

5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精

神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結(jié)。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

一年級下學期語文教學計劃3

一、指導思想：

語文教學要貫徹國家教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未

來。要以馬列主義和科學教育理論為指導，聯(lián)系學生實際，加強語文

實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

二、本學期的總體教學目標和要求：

小學語文教學應以促進學生發(fā)展為基礎(chǔ)，為學生終身學習、生活

和工作奠定基礎(chǔ)。小學語文教學應培養(yǎng)學生熱爰祖國語言和優(yōu)秀中華

文化的思想感情，引導學生正確理解和使用祖國語言，豐富語言積累，

使其具備初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過

程中，對學生進行愛國主義教育、社會主義思想道德教育和科學思維

方法的啟發(fā)，培養(yǎng)學牛的創(chuàng)造力、爰美興趣、健康人格和良好意志品

質(zhì)。本學期一年級教學的總體目標和要求：

(1)漢語拼音

1、學習漢語拼音，能夠整體準確讀聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，準

確拼讀音節(jié)，正確寫聲母、韻母、音節(jié)。

2、能夠借助漢語拼音閱讀、發(fā)音和學習普通話。

(2)識字和寫作

1、喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。

2、認識常用漢字400多個，能寫116個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆畫順序規(guī)則書寫。書寫正確，

整潔。

4、養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。

(3)閱讀

1、享受閱讀，享受閱讀。

2、學會用普通話正確流利地閱讀課文。

3、借助閱讀材料中的圖片學習閱讀。

4、愿意和別人交流閱讀材料中有趣的內(nèi)容。

(4)口頭交流

1、學習普通話，逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能夠認真聽取別人的發(fā)言，盡量理解發(fā)言的主要內(nèi)容。

3、能與人交談，態(tài)度自然大方，彬彬有禮。

4、有信心表達。積極參與口頭交流，踴躍發(fā)表意見。

三、學生基本情況淺析

一年級班有70名學生。學生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但不系

統(tǒng)，不規(guī)范，發(fā)音不夠

準確。加之受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平

和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認

識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個

別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提

出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,

而部分學牛則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的

表達較為模糊。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施

L針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語

拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握

漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低

年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字

的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀

的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地,

讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭

表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸

念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，

鼓勵學生大膽去說。

一年級下學期語文教學計劃4

一、教學目標

1、識字寫字教學

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。讓學生用

已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵學生用自己喜歡的

方式識字。寫字要切實保證寫字質(zhì)量。

2、閱讀教學

要重視朗讀的指導，在學生正確、讀流利的基礎(chǔ)上，知道學生讀

出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中，讓學生自讀、自

悟、自得的。重視學生個人的閱讀感受，選擇好的讀物，給學生創(chuàng)造

交流課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學

創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。

二、教學資源分析

一年級第二學期教材以專題組織單元，以整合的方式組住教材內(nèi)

容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭?；?，保護環(huán)境，

快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),

我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育

價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)容都比較寬

泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,各部分相互

聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎

語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富。

教材特點：

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

2、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進呈現(xiàn)方式，使教材成為學生喜愛的學木。

A、編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學生的學。

B、教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學

生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。

C、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際，加強各單元教學內(nèi)容的整合。

三、學生基本情況分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大

部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學

讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，

會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的

事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活

實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能

讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了

良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，

并養(yǎng)成了爰惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩

子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子

們能夠主動學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，

四、教學方法設(shè)計

L教學時要體現(xiàn)開放性，引導學牛在?；钪袑W語文、用語文。同

時要留有余地，增加彈性，為學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間。

2、繼續(xù)采用多認少寫，識寫分開的原則，鼓勵學生用自己喜歡的

方式識字，可以采用多種方法加強同學間的交流和合作，如：進行小

組合作學習，當小老師等等。在寫字時，要加強寫字指導，最好每節(jié)

課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

工盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，應引導學生入境，入情,

充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如：給畫面配音，分

角色朗讀等。

4、重視學生個人的閱讀感受，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充

分發(fā)表自己見解的機會。

5、重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交

流課外閱讀成果的機會。

6、教師要創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進行口語交際。除專門的口語交際

課外，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活

中主動進行口語交際，不斷提高口語交際的能力。

7、教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，

開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文、用語文的

意識。

五、教學進度與課時分配

教學進度表

周次，教學內(nèi)容，課時

1,識字1、課文1、2、3、7

2,課文4、語文園地一、識字二，8

3,課文5、6、7、8,8

4,語文園地二、識字3、課文9,7

5,課文10、11、12、園地三，8

6,語文園地三、識字四、課文13、14,8

7,課文15、16、17、園地四，8

8,語文園地四、識字5、課文18、19,8

9,課文20、21、語文園地五，8

10,識字六、課文22、23,6

11,課文24、25、語文園地六，8

12,識字七、課文26、27、28,8

13,課文29、語文園地七、識字八，8

14,課文30、31、32,6

15,課文33、34、語文園地八，7

16,春風吹、好孩子、象鼻橋、咕咚、小猴子下山，7

17、復習,8

18,期末復習總測試，8

一年級下學期語文教學計劃5

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

牢固樹立〃一切為了學生的發(fā)展〃的教學理念，確立學生主體觀，

時時進行業(yè)務學習，注重新課程標準與新理念的有機結(jié)合，認真研讀

《課程標準》將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，

重視學生獨立性、自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，認真上好每一節(jié)課。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關(guān)鍵,

一學期來我積極探索教學規(guī)律，充分利用教學資源，具體表現(xiàn)在：

第一、備課深入細致，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸納

總結(jié)經(jīng)驗教訓。

第二、注重課堂教學效果，針對學生基礎(chǔ)差的特點，以愉快式教

學為主，注重講練結(jié)合，在教學中抓重點，突破難點。

第三、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，聽課，評課。不斷汲取他

人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平，運用到平時的課堂之中。

第四、在作業(yè)批改上，認真及時，做到全批全改，及時了解學生

的學習情況，對于每一次的測試，認真閱卷，尋找學生的共性與個性

問題，以便在輔導中做到有的放矢。

三、做好后進生學困生的轉(zhuǎn)化工作。

初三⑷班是一個走讀班，學生基礎(chǔ)差，學習自覺性不強，但我堅

持不放棄每個學牛的原則注重對他們的轉(zhuǎn)化工作。具體表現(xiàn)在：因勢

利導化消極因素為積極因素，幫助他們找到優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克

服缺點，讓他們看到〃后進生的今天比昨天好，明天會更好〃。另外,

以平常心態(tài)對待，享有同其他學生同樣的平等和民主，稍有進步便給

予肯定。

四、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，提高語文課堂教學的效果。

多媒體教學由于集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可

觀賞性和趣味性，所以得到學生的熱烈歡迎，由于運用多媒體教學效

果良好，我利用課余時間認真鉆研、努力、學習上網(wǎng)下載優(yōu)秀課件或

自己制作，提高課堂效率，讓語文課取得更好的效果。

五、研究中考試題，提煉解題規(guī)律。

加強個人學習,研究中考試題基本形式、考查方向、考點等，規(guī)

范學生答題，指導學生方法，加強與備課組內(nèi)老師的交流合作，向有

經(jīng)驗的語文教師學習、探討，在漆潼區(qū)開設(shè)《說明文閱讀理解》研討

課，為學生中考做一系列的準備。

六、教科研和繼續(xù)教育

在做好教學工作的同時，我還不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗得失，做好教

科研工作，多篇論文獲得省市級獎。積極參加省市級主管部門組織的

各種培訓I,不斷提升自己的業(yè)務水平。

時光流逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在未來的

日子里，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己

在業(yè)務素質(zhì)上不斷進步，爭取更大的成績，為喜愛的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)

熱，奉獻自己的一切。

九年級語文學期教學計劃4

九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣

的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷，這是擺在每一

位九年級教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結(jié)了

自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,

特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

一、學情分析

九年級(12)(13)班，從整體來看，部分學牛身上好的習慣(課堂聽

講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力較

高，但仍有不少學生缺乏學習興趣，學習態(tài)度不端正。根據(jù)上學期成

績看出，學生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀

及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，

上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，

沒有較好的學習態(tài)度，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^

表達能力和寫作能力均比較差。從多年經(jīng)驗看，學生用于理科學習的

時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

二、教材分析

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,

仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言

文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式

出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學

生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說

三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為

主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。

議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和

書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論

文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，

學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言

文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。教

材在選文、練習、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點：

1、人文性。

這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索.按人與自我、人與自然、

人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力

突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平

等的呼吁；《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應有格物致知精神）對

中國傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強烈的

人文精神。

2、多樣性。

由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學作品

的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再

創(chuàng)造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許并予提倡

的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣

味。在閱讀提示和練習的設(shè)計中，也盡可能地引導學生得出自己的認

識，避免標準的統(tǒng)一的答案。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔

叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在

意義的認識等。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供了良好的條件，在教

學中要予以重視。

3、探究性。

進入初三階段,學生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一

定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生

運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探

究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過

語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對

〃有業(yè)〃〃圓滿〃等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的

研究；《詞五首》中〃酒〃在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培

養(yǎng)學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。

4、開放性。

開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學校內(nèi)外，使教材從

課內(nèi)向課外延伸擴展，使學生豐富自己的學識、經(jīng)驗，并對社會人生

有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學生的認知水平，比前四冊更加注

重教材的開放性.尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度、

廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物

的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與

歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的范圍和

形式，讓學生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生

活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生

活密切相關(guān)，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和觀念。

三、教學目標

三維目標：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和

閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素

養(yǎng)。

1、知識與能力：

理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。領(lǐng)會

口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧;掌

握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說

的方法。學會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、

圖表等），正確把握觀點與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點。學

習個性化語言，領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語，培養(yǎng)文言

語感。

2、過程與方法：

通過欣賞詩歌,喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀，學習在

語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作

品本身。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成

閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主

題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

3、情感態(tài)度價值觀：

感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人類

精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領(lǐng)略人生

的啟示和藝術(shù)的享受。讓學生明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才

能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗，

獲取審美的享受。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承

美德，砥礪意志，自強不息。

四、教學措施

1、根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重

點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重

視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，

整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式

和討論式，的學習方式。學生多讀多講，老師盡量少講精講，避免繁

瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3、閱讀教學，重視學生思維能力的發(fā)展。在教學的過程中，指導

學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、

聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、作文教學，加強指導，靈活批改，鼓勵學生互批共批，以改促

寫，有效提高作文水平。

5、結(jié)合實際進行分層教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行

分層教學，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不

同學生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，

小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7、嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達能力。

3.專門設(shè)計了一些語言題，目的是讓學生通過這樣的練習，理解

文章語言的準確、生動，了解不同的語言風格，從而增強語感，提高

鑒賞力。

4.寫作方法訓練。如：

《山中避雨》一課中，作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大

眾化的重要性，進而揭示了〃樂以教和"的深廣意義。

5.拓展閱讀和開放性練習。

（六）關(guān)于口語交際和寫作

1.本單元的口語交際活動為〃自我介紹與提問〃。我們的考慮是:

學生剛升入中學，面對陌生的環(huán)境、陌生的同學，需要盡快熟悉、互

相了解。作為第一次口語交際活動，以自我介紹并相互提問為主要內(nèi)

容，既便于學生參與，又可保障活動的順利開展。組織本次活動，應

注意兼顧〃自我介紹〃與〃提問〃，避免搞成單純的個人發(fā)言。

2.本單元的寫作與課文學習相勾連，安排的是〃記一件事〃。敘

事性的記敘文，學生在小學階段已做過練習，這次練習，應有較高的

要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當，

要有真情實感。

第二單元

（-）單元設(shè)置意圖介紹

本單元的內(nèi)容安排以寫人的記敘文為主，目的是讓學生在掌握敘

事性記敘文的基礎(chǔ)上，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是寫人的，寫的無論是生母、養(yǎng)母，還是老

師、科學家，都表現(xiàn)了人物的各自特點。從寫作手法上看，四篇課文

各有千秋，如：《回憶我的母親》《〃兩彈〃元勛鄧稼先》中通過典

型事例表現(xiàn)人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以〃我〃的感情變化

為線索展現(xiàn)人物，《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運用，

《〃兩彈〃元勛鄧稼先》中環(huán)境描寫的烘托作用，等等，為學生學習

借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強烈的感情色彩,

表現(xiàn)了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課，

體現(xiàn)了〃弱勢群體關(guān)懷〃的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培養(yǎng)學生關(guān)心

普通人、關(guān)心大眾的感情和爰心。學習這樣的美文，對于學生形成積

極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。

（三）單元教學的重點和難點

本單元的教學重點是寫人的文章的閱讀和寫作。要通過課文教學，

引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧，如：通過典型事例

表現(xiàn)人物，運用肖像描寫、語言或動作描寫展示人物性格，借助環(huán)境

描寫烘托人物，等等。本單元教學是在學習了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上

進行的。要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然

離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊

涵的意義；寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在

表現(xiàn)人物的思想性格特點。

一年級下學期語文教學計劃6

一、本學期教學目標

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高

學牛正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和

培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、

合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實〃雙基〃，強化

寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維

品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性

學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二、本學期教學進度

本學期教學內(nèi)容安排：高一語文（必修一、二），每周5x2=10

節(jié)，全學期總時數(shù)近180節(jié)（含閱讀課，寫作、口語課，復習及月考、

期末考試等機動）。具體教學程序見附頁

三、本期教材處理

1、以模塊教學為〃點〃，以讀寫實踐為〃鏈〃，拓展常規(guī)教學思

路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分〃模塊〃，根據(jù)知

識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的

整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體

性、能力性以及讀寫結(jié)合的〃系統(tǒng)性〃，還應注意〃閱讀〃與〃寫作、

口語〃的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講〃教讀課〃，指導〃自讀課〃，形成探求式能力課型。

每個模塊精講〃教讀課〃，以〃課〃為例，舉一反三，側(cè)重能力

的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從

而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達〃教，為了不教〃之目的?！ㄗ宰x

課〃型必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不

可將〃自讀〃與〃教讀〃兩課型作簡單化〃一刀切〃的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應

放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上。計劃文

言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充

有關(guān)文言知識。

4、用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質(zhì)。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定

的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、

有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》〃讀好〃

的工作?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講......因材施教，因

〃?！爸埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學落實到實處。

四、本期教學構(gòu)想。

L繼續(xù)貫徹新課程的教學理念，提高課堂教學的效果。

2、在新教材的〃減負增效〃尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)

造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學方

式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以〃點〃帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不

斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。

4、在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的

積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

5、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學

生在老師的引導下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生

的〃動腦、動口、動手〃等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

6、督促學生寫好學習隨筆，認真檢查相關(guān)作業(yè)的完成，落實基礎(chǔ)。

一年級下學期語文教學計劃7

本學期，我繼續(xù)擔任一(1)班的語文教學工作，通過一個學期的

努力，孩子們比剛?cè)雽W時有了明顯的進步，都有了令人欣慰的變化。

現(xiàn)將本學期的教學目標制定如下：

1、學習習慣：

Q)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

Q)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工

整。

3、識字寫字：

(1)準確認讀451個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字192個，做到書寫正確、規(guī)范，

姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

Q)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和

同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀：

Q)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的

語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述課文，語句連貫。

(5)能想像：課文所描述的情境，知道課文的大意。

教學措施

1、改進教學方法。在教學過程中，注重兒童心理特點，運用適合

低年級孩子的語言、方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性;在學

習中重視讀書感悟，質(zhì)疑，尊重學生個性;加強對所學知識的運用。

2、重視發(fā)展能力。學生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生

識字能力，理解詞句的能力，朗讀能力，口語交際能力和初步的自學

能力。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展。

3、提高語文教學效率。本學期，識字任務很重。必須提高課堂效

率，使用各種方法使學生識字、組詞、說話。對于難于理解的詞設(shè)計

情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務，使學生學得輕松又扎實。

4、開展豐富多彩的口語交際活動?？谡Z交際活動通過有計劃、有

步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練?？谡Z交

際活動，要活潑有趣。可以課內(nèi)外結(jié)合，使學生在反復實踐中鞏固所

學知識，發(fā)展語文能力。

一年級下學期語文教學計劃8

一、班級情況分析：

我班學生在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習有

了一定的基礎(chǔ)，對學習語文有了一定的興趣，大部分同學樂于參與到

學習活動中去，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。但

是也有不少學生在遇到思考的問題時，膽怯，缺少發(fā)言的勇氣。還有

部分學生因為基礎(chǔ)等其他原因，和其他同學有了不小的差距，因此對

這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文

的興趣，整體提高全班語文學習的水平。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個單

元八個專題：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦

筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。

八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能

力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)

容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排，

繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字，

會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里

有標明。

三、教學重難點：

L復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、

學習普通話。

2、要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境

中的意思。

3、依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整

潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步

達到有感情。能背誦指定的課文。

5、能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問

號、嘆號。

四、教學措施：

1、向課堂要效率?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂

上教師必須千方百計地提高效率。因此本學期我要在認真鉆研教材，

精心設(shè)計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講

的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。

2、加強識字教學。這是我們班不少學生的弱項。識字少，直接影

響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學期我也要努力在這方

面加強教學，提高學生的識字能力。低年級學生容易記住一些具體的、

形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，我要加強形象化、直

觀性，引導學生去學。我準備了相關(guān)的兩盒識字卡片，大致包括了這

學期應掌握的漢字，在課堂教學中，我計劃利用卡片，加上多媒體等

手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字。同時我要多鼓勵學生用自己

喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，一年級學

生學的快，忘的也快，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固，防止

回生。

3、加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣，

包括每天中午的30字，做到了逐個指導，在幾次寫字比賽中成績也不

錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好。并且寫與記

掛鉤，有不少學生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好，忽視了與課文

的聯(lián)系。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字,

爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。把培養(yǎng)正確的

寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習。

4、將閱讀的主動權(quán)交給學生。我們班的孩子很爰讀書，這一點讓

我滿意，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中，

多采用自主、合作、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受。除

了討論書中的思考題，給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外,

更要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，做到〃讀〃

字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學

生的讀書興趣。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，

并且我已逐個檢查，確保圖書對學牛有意義，有價值。我用塑料泡沫

在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務，我就獎

勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了

激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣。總之，這學期我要千方百計引導學

生們愛上讀書，愛上語文。

5、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小，知識少，思維能

力差，在教學中我除了要注意各種學習習憒的養(yǎng)成之外，也要逐步培

養(yǎng)學生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少

我聽多少的〃惰性〃，要讓他們學會主動學習。教學中我要從小學生

的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主，善于引導，努力使他們在自己所見所聞

所知所感的知識范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣、耐人尋味、有分

量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣

打下基礎(chǔ)。

6、提高學生的口語表達能力。我們班有四五個這樣的孩子，因為

年齡特點等原因，往往意思表達不清楚，不是說半句話，就是不能把

意思說明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。作為

語文老師和班主任，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力。在教學中，

我要積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程

中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并

有一定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學

生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

五、教學進度：

識字8課8——12課時

課文34課72—85課時

語文園地8課10—16課時

選讀課文5課5---------8課時

具體進度按照區(qū)教育進度靈活安排。

一年級下學期語文教學計劃9

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教

育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語

文教材體系，促進學牛學習方式的改變，全面提高學牛的語文素養(yǎng)，

為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

一、學生基本情況分析

本班共有學生xx名，通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的

學習習慣，大多數(shù)學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè),

但有三位學生接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。

全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課

堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也

有待提高。

二、教材內(nèi)容及編排

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。

三、教學總目標

（一）識字與寫字：

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；

2、認識常用漢字xxx個，其中xxx個會寫；

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆

寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整

壯?

/口，

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、借助讀物中的圖畫閱讀；

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累

詞語；

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和

生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體

驗，感受語言的優(yōu)美；

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、

感嘆號所表達的不同語氣；

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文xx篇（段），

課外閱讀總量不少于x萬字。

（三）寫話：

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際：

1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣；

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)；

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮猊；

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的

意見。

（五）綜合性學習：

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)

外閱讀，共同討論；

2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的

觀察所得；

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表

達自己的見聞和想法。

四、教學重難點

重點：如何鞏固認識的XXX字，會寫的XXX字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學措施

1、根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點,

備好課、上好課，做好教學的六認真工作；

2、根據(jù)當前教改形勢，結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學的推陳

出新，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用；

3、平時注重培養(yǎng)學牛的閱讀興趣，使學牛積極地夫閱讀一些有益

的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊；

4、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培

養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶；

5、關(guān)注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓

勵和幫助；

6、抓好單元測試，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，把抓質(zhì)量落實在每天教學

之中。

一年級下學期語文教學計劃10

一、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)

八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏

天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身

邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，

把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避

免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課〃識字〃、4—5篇課文和1個〃語文園地〃，各部

分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對

子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩。

〃語文園地〃包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導

學生掌握學習方法,主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累

好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)

口語交際能力；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要

求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會

寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求

認識的字。

二、教學目標：

L復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、

學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準

字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口

頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境

也能準確認讀，不抄，不默，不考。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字

要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎

要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步

達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。

借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己

想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普

通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認

真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,

培植學生的愛國主義情感。

三、教學重點、難點：

1、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準

字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口

頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境

也能準確認讀。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字

要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎

要求。

4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步

達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。

借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己

想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普

通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認

真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

四、教學建議：

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教

材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該

安排哪些教材內(nèi)容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有

數(shù)。

（一）、識字寫字教學。

L教學中，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習

這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強

同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

2、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學

生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

（二）、閱讀教學。

1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生

讀出感情。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導

學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式,如，

給畫面配音，分角色朗讀，等等。

2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書

中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法

的機會。

3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)

造交流課外閱讀成果的機會。

（三）、口語交際教學。

L教師要重視創(chuàng)設(shè)情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口

語交際課之前，要提早布置準備工作。

2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，

要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

3、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程

資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用

語文的意識。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學

習，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學習、主動學習、

愿意與他人合作學習的成功的學習者。

一年級下學期語文教學計劃11

一、學生概況

在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經(jīng)達到學習的目

標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣。但面對較大

的識字量，學生遺忘較快。因此木學期，我將更多地關(guān)注如何用生動

有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲

得的樂趣。

二、教材分析

本冊教材由〃識字"和〃課文〃兩種類型組成，全部注了音。

〃識字〃安排了2個單元，每單元4課，共8課?！ㄕn文〃安排了6

個單元，每單元3--5課。共26課。每單元后面安排1個綜合練習，

共8個。

三、教學目標

1.學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確地讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培養(yǎng)樂于傾聽，勇于發(fā)言的良好習慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習陽。

2.漢語拼音

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3.識字寫字

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握本冊課本安排的74個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、

姿勢端正，卷面整潔。

4.口語交際

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問

和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5.閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用的詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同

的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述課文，語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

一年級下學期語文教學計劃12

一、班情分析：

我班現(xiàn)有學生48人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級

上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地

拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認

250個生字，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講

清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)

系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、

問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學

習也養(yǎng)成了良好的學習習