初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例課件

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例單元教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)①從制定教學(xué)目的要求看，著眼于一組文章，而不是一篇文章。②從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看，把幾篇課文視為一個(gè)整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的具體內(nèi)容和方法。③從認(rèn)識(shí)論的角度看，單元教學(xué)是從事物的聯(lián)系中認(rèn)識(shí)事物，從事物的若干側(cè)面來認(rèn)識(shí)事物的整體，或從對(duì)比辨析中認(rèn)識(shí)事物的特征。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例單元教學(xué)設(shè)計(jì)的方法①一篇帶多篇。教師抓住一篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)、教材特點(diǎn)等進(jìn)行精講，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，其他課文老師略講。②舉一反三，以講帶練。教師認(rèn)真教讀一篇，其他各篇給學(xué)生自學(xué)。③用系統(tǒng)論的方法處理教學(xué)，把聯(lián)系緊密或有相同之處的教材放在同一單元里去分析，把一個(gè)單元的教材放在全冊(cè)教材中去考查。④對(duì)照閱讀，分類比較，歸納總結(jié)。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例單元教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)①有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用系統(tǒng)方法處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，既見樹木，也見森林。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。③有利于縮短教學(xué)時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例★教學(xué)實(shí)例1、同齡人的故事六年級(jí)語文第一學(xué)期第二單元同齡人的故事2、科幻天地幻燈片333、愛在人間八年級(jí)第一學(xué)期《愛在人間》教學(xué)設(shè)計(jì)4、大師風(fēng)采九年級(jí)（上）第一單元·大師風(fēng)采5、外國短篇小說閱讀外國短篇小說拓展閱讀教學(xué)初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例六年級(jí)語文第一學(xué)期第二單元

同齡人的故事單元教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作品所表現(xiàn)的童年或少年時(shí)代的生活，理解作者的感情傾向。2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象、文章主旨的作用。3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大師，與他們的童年時(shí)代、少年時(shí)代進(jìn)行一次心靈的對(duì)話和交融，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活的思想感情。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例單元內(nèi)容

本單元由六篇課文組成，其中四篇為現(xiàn)代文：《從百草園到三味書屋》、《花臉》、《口哨》、《表哥駕到》

二篇文言文：《陳太丘與友期》和《兩小兒辯日》初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《從百草園到三味書屋》向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面，這畫面中蘊(yùn)含著作者強(qiáng)烈的感情。百草園和三味書屋是魯迅兒時(shí)生活和學(xué)習(xí)過的地方，文章通過對(duì)兩處生活的回憶，不僅是寫童年趣事，也品味出人生的沉重話題。作者把兩個(gè)完全不同的地方放在同一篇文章中寫，一處色彩明麗、趣味盎然，一處枯燥乏味、沉悶壓抑，形成鮮明的對(duì)比。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例對(duì)課文主旨的再認(rèn)識(shí)

——《從百草園到三味書屋》教學(xué)案例背景：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文是傳統(tǒng)的經(jīng)典的初中教學(xué)篇目。新教材將此文收集在六年級(jí)（上）的“同齡人的故事”一單元內(nèi)。我在以往教學(xué)此文時(shí)，一般從課題“從……到……”入手，然后將“百草園的生活”和“三味書屋的生活”作對(duì)比分析，得出傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)本文的中心理解：通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活相比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的心理，批判了封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例那么，魯迅先生寫《從百草園到三味書屋》是否就是此意圖呢？歷來，對(duì)本文的中心是有爭論的？一種意見認(rèn)為，本文的主題在于批判封建教育制度。另一種意見認(rèn)為，不在于批判封建教育制度。在以往教學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)也猶豫過，但最終還是按照教參教學(xué)。這次，我在備課時(shí)，反復(fù)認(rèn)真地閱讀了課文，查閱了更多的相關(guān)資料，我認(rèn)為，本文的主題思想理解為：“通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識(shí)，天真幼稚、歡樂的心理?！笨赡芨鼮闇?zhǔn)確，本文的主題并不在于批判封建教育制度。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例問題：那該如何用有效的教學(xué)方式讓學(xué)生來理解篇幅不算短的文章主旨呢？我就采用了兩個(gè)形式精粹、含蘊(yùn)豐富的問題，帶動(dòng)對(duì)全文的閱讀品析，達(dá)到了刪繁就簡的藝術(shù)效果。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例解決方法：首先，通過默讀課文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。結(jié)合課前導(dǎo)引，讓學(xué)生了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例接著，采用以往常用的教學(xué)方式，讓學(xué)生從課題入手，理清課文脈絡(luò)?！皬摹健北硎具@篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。1～8自然段為第一部分，寫百草園的生活；10～24自然段為第二部分，寫三味書屋的生活；第9自然段為過渡段。兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例然后，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)了。首先提出一個(gè)鋪墊性問題：百草園是樂園，在三味書屋，少年魯迅是不是就沒有樂趣了呢？——切入課文第二部分初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例在這基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)本文的主問題：三味書屋的樂趣與作者在百草園時(shí)所體會(huì)到的樂趣相同嗎？——引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀課文第一部分，并自覺把前后兩部分的內(nèi)容進(jìn)行比較。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例在這基礎(chǔ)上，學(xué)生再比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。討論后，同學(xué)們各抒己見，或說“異”，或說“同”，言之有理即可。最后，得出課文的主旨：通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識(shí)，天真幼稚、歡樂的心理。水到渠成，同學(xué)們都能心悅誠服的接受。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《花臉》一文將我們帶到了那個(gè)散發(fā)著濃濃的民俗風(fēng)情的北方小鎮(zhèn)。小閨女們帶絨花、穿紅襖，涂著濃濃的胭脂團(tuán)兒；男孩子們忙著放鞭炮，這過年熱鬧的景象給我們現(xiàn)代的城市少年帶來的是強(qiáng)烈的視覺沖擊。而這其中那個(gè)威壯不凡的“關(guān)老爺”花臉的形象更是給人留下了深刻的印象，文中對(duì)“我”看花臉、戴花臉的心理和動(dòng)作寫得十分細(xì)膩、生動(dòng)，不妨通過朗讀，展開想象去親自體驗(yàn)一下。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《口哨》

透過“我”吹口哨這一普通的情節(jié)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。不同年齡、不同經(jīng)歷的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟也是不同的。作者自身的境遇本身就是對(duì)生命進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍臉O好例子。而她對(duì)生命的呼喚，在口哨中體現(xiàn)得如此強(qiáng)烈，只有真正感同身受之后，讀者的心靈才會(huì)與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《表哥駕到》

是一篇小小說，構(gòu)思精巧，懸念迭起，布局縝密。寫了“我”的生活中突然來了個(gè)強(qiáng)者，一個(gè)讓自己窘迫不安的同齡人——表哥?！拔摇鄙卤槐砀绫认氯ィ褥话灿职蛋递^勁，那高度的緊張通過故事發(fā)展層層遞進(jìn)，既是情節(jié)的逐步明朗，也寫出了一個(gè)少年的成長，那是一個(gè)努力維系著自己心理平衡的艱難過程。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例文言文★《陳太丘與友期》通過陳元方與其父“友”的一番對(duì)話，說明了我們?yōu)槿颂幨聭?yīng)信守諾言的道理。

《兩小兒辯日》通過寫兩小兒在“辯斗”太陽距離人遠(yuǎn)近的問題時(shí)，詢問孔子，但孔子“不能決也”。我們應(yīng)學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《科幻天地》單元教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《科幻天地》是六年級(jí)第一學(xué)期第五單元。共有《童話般的太空城》、《海底奇光》、《門外有敲門聲》、《他們的樂趣》四篇課文。根據(jù)“整體性理念”，四篇課文可以作為一個(gè)整體來閱讀感悟；根據(jù)“實(shí)踐性理念”可以讓學(xué)生走出課堂去親身實(shí)踐，去探究問題。本單元以科幻作品為教學(xué)內(nèi)容，其目的為激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情和探求未知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合乎情理的預(yù)測能力，初步確立科技為人類服務(wù)的正確觀念，初步了解科幻作品的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。教材分析初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)：一、通過單元教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情和探求未知的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的道理，運(yùn)用科技手段為家鄉(xiāng)發(fā)展服務(wù)。二、通過單元教學(xué)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)科技發(fā)展和人類利益的關(guān)系，形成正確的科技發(fā)展觀。三、了解課文的思想性科學(xué)性和藝術(shù)性的特點(diǎn)。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例單元教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生積極關(guān)心科技的發(fā)展動(dòng)向，自覺地參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。單元教學(xué)課時(shí)安排：閱讀與交流4教時(shí)；上?？萍拣^參觀2教時(shí)；上網(wǎng)搜索、圖書館查閱資料、寫一份科技小報(bào)告2教時(shí)；報(bào)告交流1教時(shí)。對(duì)學(xué)生預(yù)期成果：做到熱愛科學(xué)，關(guān)心科技發(fā)展動(dòng)向，積極參與科技活動(dòng)，積累課文中的語言，學(xué)習(xí)寫作方法。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)內(nèi)容：同學(xué)間協(xié)作情況；能否傾聽同學(xué)交流；學(xué)習(xí)上積累、感悟、創(chuàng)新如何；收集信息情況；報(bào)告的優(yōu)劣。評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)等第：優(yōu)、良、中、進(jìn)步。課前準(zhǔn)備：與電腦房和圖書館負(fù)責(zé)人聯(lián)系，與教務(wù)處聯(lián)系，去上海科技館參觀放在綜合課時(shí)間。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例閱讀與討論一、教學(xué)目標(biāo)：1、泛讀課文，每分鐘閱讀字?jǐn)?shù)不少于250字，并能大體理解課文內(nèi)容。2、整體感悟科技與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情。第一教時(shí)初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例二、教學(xué)過程：1、快速閱讀5篇課文（用20分鐘時(shí)間）2、交流（用25分鐘時(shí)間）

1）話題：我閱讀到了……2）小組討論：四人一組，先每人都交流，再綜合全組感悟。

3）班級(jí)交流：愿意上臺(tái)交流的同學(xué)代表小組交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4）學(xué)生自主選擇精讀課文三篇（少數(shù)服從多數(shù)），第2、3、4課精讀。3、布置作業(yè)：積累有好詞的句子10個(gè)以上。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例門外有敲門聲教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)童話般的太空城初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例兩文教學(xué)目標(biāo):難點(diǎn)：體會(huì)小說情節(jié)構(gòu)思對(duì)小說創(chuàng)作的重要性。要求：1、通過感受“童話般的太空城”，感受想象的神奇。

2、認(rèn)識(shí)科技的偉大力量，理解科技不能違背人類發(fā)展的根本利益的道理。

3、學(xué)習(xí)小說精巧的構(gòu)思，體味文章流暢生動(dòng)的語言風(fēng)格。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科技是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要力量的道理。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例一、展示地球課件引出《童話般的太空城》

SOS！緊急呼救?。〉厍蛉藵M為患?。?！急需開辟新的生存場所-------太空城教學(xué)過程：初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例二、快速閱讀課文、思考：1、作者想象中的太空城是怎樣的？2、幻想時(shí)依據(jù)了哪些科學(xué)原理？初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例三、小組討論，班級(jí)交流。四、全班質(zhì)疑，師生共同參與，并交流上網(wǎng)收集的有關(guān)資料。五、太空城的建設(shè)需要高科技的發(fā)展，高科技能為人類帶來文明進(jìn)步，但假如科技違背人類的根本利益，那我們將怎樣來對(duì)待呢？（轉(zhuǎn)入《門外有敲門聲》）初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例六、閱讀《門外有敲門聲》思考：1、格林夫婦和格林父子之間為什么要如此互相提防？他們是如何互相驗(yàn)證對(duì)方身份的？2、兩個(gè)“格林家庭”見面后會(huì)怎樣？3、如果你是格林家庭的成員，你會(huì)怎樣？初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例假如科技真的到了課文所說的這種地步，那大家說說看，還有沒有發(fā)展的必要？七、討論：初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例1、作文：我也來設(shè)計(jì)一個(gè)太空城2、續(xù)寫《門外有敲門聲》兩個(gè)格林家庭會(huì)面以后的故事3、上網(wǎng)：收集有關(guān)太空的資料

八、作業(yè)初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例海底奇光初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo):1

了解科幻學(xué)習(xí)家儒勒.凡爾納的生平及其創(chuàng)作;2

體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫,學(xué)習(xí)用多種方法描繪事物的方法.初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例重點(diǎn):體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫難點(diǎn):學(xué)習(xí)用多種方法描繪事物的方法。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例一、作者簡介

儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè).但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn).11歲時(shí),他曾志愿上船當(dāng)見習(xí)生,遠(yuǎn)航印度,結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的著名科幻作品.他于1905年3月出現(xiàn)偏癱，后失去知覺，3月25日去世。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例二、主要作品

儒勒.凡爾納曾與大仲馬合作創(chuàng)作了《折斷的麥稈》,并得以上演,在文學(xué)界取得了初步的成功.后來,他的創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)多方面的探索時(shí)期,后竟一發(fā)不可收拾.每年出版兩本,總標(biāo)題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、《環(huán)繞月球》、《海底兩萬里》、《神秘島》、《80天環(huán)繞地球》、《太陽系歷險(xiǎn)記》等等.初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例三、《海底兩萬里》介紹

1866年，在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物。法國生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕。在追捕過程中，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨叉手尼德.蘭三人，發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請(qǐng)阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號(hào)”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號(hào)“，從太平洋出發(fā)，開始了海底探險(xiǎn)旅行。書中描寫海底奇妙的世界，令人稱奇。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例四、分組朗讀課文，體會(huì)語言的優(yōu)美。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例五、討論：課文中運(yùn)用了哪些修辭手法？1、比喻好像熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊。2、擬人又美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例六、思考：我和同伴們親眼目睹了一種奇特的景象？

突然，鸚鵡號(hào)被照得通亮，發(fā)光微小生物，無數(shù)海洋纖毛蟲、粟粒狀夜光蟲的結(jié)體，缽水母、美麗的海盤車、海月水母、海筍和其他磷光植形動(dòng)物、美麗敏捷的鼠海豚、身長三米的旗魚、各種各樣的鱗跳躍的鯖魚、狼鼻魚及其他魚類

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例七、這種景象是如何形成的？

由于海水陰暗，這磷光顯得格外耀眼。光線來自無數(shù)的發(fā)光微小生物，掠過金屬船殼，變得更加光彩奪目。是的，這是無數(shù)海洋纖毛蟲、粟粒狀夜光蟲的結(jié)體，它們是一些真正的半透明膠質(zhì)凝固物小球體，每個(gè)小球體有一只絲狀觸手加上缽水母、海盤車、海月水母、海筍和其他磷光植形動(dòng)物發(fā)出的微光，海水中一片光亮。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例八、全班朗讀課文，領(lǐng)略“我”在這個(gè)發(fā)現(xiàn)中的驚訝和驚喜。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例參觀上?？萍拣^第五、六教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生了解更多科技知識(shí)。2、增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科技的熱情。參觀紀(jì)律：1、遵守科技館的一切規(guī)章制度，注意自身形象。2、注意安全，珍愛生命。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例上網(wǎng)搜索、圖書館查閱資料（第7教時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)網(wǎng)上搜索和篩選資料；學(xué)會(huì)上圖書館查找資料。2、了解有關(guān)世博會(huì)、浦江發(fā)展整體設(shè)計(jì)概況。3、了解有關(guān)科技發(fā)展新動(dòng)向。4、學(xué)會(huì)同學(xué)間協(xié)作、交流。學(xué)習(xí)方法：1、分組，四人一組，互相交流搜索技巧。2、小組成員間可交換資料。3、整理與分析資料，確定介紹對(duì)象。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例撰寫科技報(bào)告第8教時(shí)★撰寫提示：1、一份完整的介紹報(bào)告，應(yīng)包括內(nèi)容簡介、目錄、正文（可按照內(nèi)容分章節(jié)）、結(jié)論、參考書目等。2、還可配上合適的圖片（如攝影、繪畫）。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例八年級(jí)第一學(xué)期《愛在人間》初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《愛在人間》教學(xué)篇目笑 冰心小巷深處林莉?yàn)槲页赘璋砂吕锇才c愛相約 薩拉米斯?伊舍凱舍冬夜的燈光

莫里斯·吉布森

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《愛在人間》教學(xué)課時(shí)整體感知：一課時(shí)閱讀教學(xué)：六課時(shí)笑 講讀課

一課時(shí)小巷深處講讀課

二課時(shí)為我唱首歌吧自讀課

一課時(shí)與愛相約 自讀課

一課時(shí)冬夜的燈光

講讀課

一課時(shí)作文教學(xué)：三課時(shí)共計(jì)：十課時(shí)（二周）初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《笑》

冰心

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容提要：

作者在雨后觀景，一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶，拉開思緒，回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個(gè)笑容，抒發(fā)了這三種笑容帶給作者的感受。

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《笑》

冰心

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：(1)通過文中三個(gè)形象的分析，理解冰心“愛的哲學(xué)”。(2)分析欣賞冰心清美的景物描寫。(3)掌握文中反復(fù)手法運(yùn)用。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例

《笑》

冰心

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：結(jié)合舊知，導(dǎo)入課文初讀課文，理清課文思路研讀課文，理解愛的哲學(xué)分析反復(fù)和景物描寫的妙處拓展延伸，感悟“笑”的內(nèi)涵初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《笑》

冰心

教學(xué)重點(diǎn)

三幅微笑的相似之處：

這三種笑,都是對(duì)我這個(gè)陌生人而發(fā)的，把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗(yàn)到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現(xiàn)了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《笑》

冰心

教學(xué)重點(diǎn)作者寫這三種“笑”目的是什么呢？（讓學(xué)生從文中找到答案，好的精神家園和歸屬。）文章中最后一段畫龍點(diǎn)睛：這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。跟前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。（這笑容代表著愛，一種樸素的，不需要回報(bào)的關(guān)愛，讓作者找到了美。）初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《笑》

冰心

教學(xué)重點(diǎn)介紹愛的哲學(xué)：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時(shí)可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要回報(bào)的愛。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《笑》

冰心

教學(xué)重點(diǎn)分析反復(fù)和景物描寫的妙處反復(fù)：使文章在行文中便獲得一種是詩韻的形式，增加了文章的詩情畫意。

景物描寫：清新優(yōu)美，很好地烘托了文章愛的哲學(xué)這一主題。

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《小巷深處》

林莉

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：積累生字詞語；分析對(duì)人物的刻畫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心活動(dòng)。掌握通過人物的外貌、語言、動(dòng)作神態(tài)來刻畫人物的方法。體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生愛的情感。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《小巷深處》

林莉教學(xué)設(shè)計(jì)課文內(nèi)容：

本文是一篇感人至深的抒情散文，抒寫了養(yǎng)母對(duì)我深切的愛和我對(duì)養(yǎng)母的感情。

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《小巷深處》

林莉教學(xué)思路熟悉課文，歸納出文中母親對(duì)養(yǎng)女愛的事例；然后細(xì)讀課文，找出文中描寫?zhàn)B母令自己感動(dòng)的句子，并說明理由。接著品析文章最后三段，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情。最后延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的愛，感受課文主題——親情。

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《小巷深處》

林莉

教學(xué)重點(diǎn)初讀課文——用充滿“愛”的眼睛去尋找母親愛“我”的事例：英姨收養(yǎng)了我。為我安家。抱著我處處炫耀。為我和別人吵架。為我改變了潑辣的性格。為了我辛苦地賣冰棍，縫棉被。把我調(diào)養(yǎng)得像千金小姐。為我的一點(diǎn)成績而驕傲。為我做好吃的，說食堂少油。每月為我送生活費(fèi)，自己卻孤零零地回家。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《小巷深處》

林莉

教學(xué)重點(diǎn)細(xì)讀課文——找出描寫母親令自己感動(dòng)的句子明確：母親就如同一尊雕塑……辨不出色彩來。（我對(duì)母親辛勤勞作，無私付出的敬佩和贊頌。）有人向她問起我，她依舊滿面春風(fēng)……（母親內(nèi)心的痛苦與寂寞。）在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊……又光又亮的竹棒。（母親心中深深的期盼；我被無私、偉大的母愛所感動(dòng)的自責(zé)。）在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑……又仿佛在等候。（母親終年勞動(dòng)，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情、神態(tài)。）

……

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《小巷深處》

林莉

教學(xué)重點(diǎn)精讀課文——體會(huì)母愛的偉大與無私有感情地齊讀文章最后三段（配樂《懂你》）。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀要領(lǐng)。學(xué)生再個(gè)性朗讀。學(xué)生說說母女相逢后。各自會(huì)怎么說，怎么做。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《小巷深處》

林莉板書設(shè)計(jì)

小巷深處林莉收養(yǎng)“我”善良寬容為“我”安家辛勤撫育供“我”上學(xué)堅(jiān)韌執(zhí)著為我驕傲默默奉獻(xiàn)

無私深沉的愛初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《小巷深處》

林莉

作業(yè)設(shè)計(jì)必做：為父母做一件具體的事，來感謝他們這些年對(duì)自己無微不至的愛（比如為父母做一頓飯，為家里做一次清潔，為父母捶捶背、洗一次腳等），并寫下自己的感受。分層練習(xí)(結(jié)合自己的實(shí)際，在下面三題中任選一題完成)：寫出歌頌?zāi)笎鄣脑娋?、著名的故事（寫出名字即可）；寫出自己與母親相處的感人細(xì)節(jié)；為自己的母親畫一張簡筆畫，并作簡要介紹。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《為我唱首歌吧》

艾德里安

教學(xué)設(shè)計(jì)

課文內(nèi)容：

文章講述了一群患白血病、瀕臨死亡的孩子，在很短的時(shí)間里為一個(gè)即將失去聽力的孩子，組成合唱隊(duì)，舉辦音樂會(huì)的故事。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《為我唱首歌吧》

艾德里安

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語：

在凝眸了《笑》的永恒魅力，走進(jìn)愛意濃濃的《小巷深處》之后，今天我們一起來聆聽一場特殊的音樂會(huì)，感受愛的旋律的震撼吧。

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《為我唱首歌吧》

艾德里安

教學(xué)設(shè)計(jì)自讀提綱：課文講述了一個(gè)什么故事？這場音樂會(huì)是非常特殊的，到底是哪些方面特殊呢？這場特殊的音樂會(huì)演出的效果如何？你從哪里可以感受得到呢？與伊麗莎白此刻“欣喜若狂”的神態(tài)形成鮮明對(duì)比的她音樂會(huì)前的神態(tài)是怎樣的？約瑟夫在最初排練是神態(tài)又是怎樣的？①其實(shí)約瑟夫一句也沒有唱，為什么他感到很快樂？（揭示文章主題）②為什么合唱隊(duì)員中只寫了約瑟夫？初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《為我唱首歌吧》

艾德里安

教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)束語：

同學(xué)們，把你的快樂分享給世界吧，讓愛從心靈深處開始，只有你心中有愛，才能讓世界有愛，只有你心中充滿愛，才能讓世界充滿愛。讓你我對(duì)生活的愛，向世界擴(kuò)散，把它傳遞給整個(gè)世界。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更燦爛！初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《與愛相約》薩拉米斯?伊舍凱舍

教學(xué)設(shè)計(jì)

文章寫在短短的六分鐘內(nèi)發(fā)生的事情，而通過人物的心理活動(dòng)展示13個(gè)月以來的一些情況。文章表現(xiàn)了戀人之間圣潔、美麗的情感與高尚的愛情觀。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《與愛相約》薩拉米斯?伊舍凱舍

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解文章發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的敘述手法。學(xué)習(xí)文章通過大量的人物心理活動(dòng)描寫發(fā)展故事情節(jié)的表現(xiàn)手法。感受文章表現(xiàn)的戀人之間圣潔、美麗的情感與高尚的愛情觀，從而樹立正確的愛情觀。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《與愛相約》薩拉米斯?伊舍凱舍

教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生去了解一下發(fā)生在身邊的美麗的愛情（特別是一些經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)霜雨雪夫妻感情仍然很好的老年伴侶）。了解作者以及杰克?坎菲爾、馬克?漢森

《心靈雞湯》初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《與愛相約》薩拉米斯?伊舍凱舍

教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知課文：1、劃分文章段落大意，簡要了解故事的來龍去脈。2、找出文章中描寫中尉心理活動(dòng)的句子，依據(jù)這些句子簡要地畫出他的心情曲線圖，從而了解故事的發(fā)展過程和情節(jié)的高低起伏。3、給同學(xué)們介紹幾種常用的敘述方法，并簡要分析它們的作用。4、找出文章中表示時(shí)間轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞，看看作者采用了哪些敘述方式。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《與愛相約》薩拉米斯?伊舍凱舍

教學(xué)設(shè)計(jì)課文細(xì)節(jié)分析1、試用完全“順敘”的形式口述故事。并說說文章這樣選擇和組織材料有何好處2、仔細(xì)閱讀課文18，19自然段，了解中尉的感情變化，“從愛情到友情”，學(xué)生討論交流對(duì)中尉這種變化的想法。

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《與愛相約》薩拉米斯?伊舍凱舍

教學(xué)設(shè)計(jì)

討論：題記“要明白凡事若要完美，都必須先撕破?！庇泻魏x？你認(rèn)為文章中各人所追求的“完美”指什么？文中哪件事說明此事已被撕破？

你認(rèn)為豪斯?美尼歐考驗(yàn)中尉布蘭德夫德的方法好嗎?為什么？

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《與愛相約》薩拉米斯?伊舍凱舍

作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中尉聽了那位40歲以上婦女的話后會(huì)怎么做，與真正的女士相遇后又會(huì)發(fā)生什么故事，在文章中作者并沒有給我們呈現(xiàn)出來，請(qǐng)發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事。課外閱讀《心靈雞湯》初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《哦！冬夜的燈光》莫里斯·吉布森

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：文章雖然精短，意韻卻很豐富，文章運(yùn)用了對(duì)比的手法突出了中心，同時(shí)向讀者昭示：相互的關(guān)愛，真摯的友情，會(huì)趕走寒冷，驅(qū)散黑暗，讓人們的生活美好起來！初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《哦！冬夜的燈光》莫里斯·吉布森學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)文章中對(duì)比手法的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

挖掘文章的思想內(nèi)涵。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《哦！冬夜的燈光》莫里斯·吉布森教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)小鎮(zhèn)的環(huán)境有什么特征？我和妻子對(duì)它有何印象？聯(lián)系全文，想一想為什么？小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：

偏僻寒冷荒涼（客觀）溫暖友誼樂觀（主觀）加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因?yàn)檫@里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《哦！冬夜的燈光》莫里斯·吉布森教學(xué)重點(diǎn)在出診的路上，平時(shí)的晚上和此時(shí)的晚上有和不同？為何有這種不同？往農(nóng)民家途中的見聞

漆黑一片（平時(shí)）一路燈光（此時(shí)）燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)。令人感動(dòng)，使人感到無限的溫暖。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《哦！冬夜的燈光》莫里斯·吉布森教學(xué)重點(diǎn)在回家的途中，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化？為何有了這樣的變化？回家的路上我的心情：

恐懼憂慮（先前）不感到孤獨(dú)（后來）燈光的再次閃爍，為我指明方向，進(jìn)一步突出了小鎮(zhèn)上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《哦！冬夜的燈光》莫里斯·吉布森教學(xué)重點(diǎn)

小結(jié)：

文章多次運(yùn)用對(duì)比的手法達(dá)到突出中心的目的。無論是環(huán)境的惡劣和作者對(duì)小鎮(zhèn)美好印象的對(duì)比，還是作者在出診途中對(duì)平時(shí)和此時(shí)不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對(duì)比來表達(dá)人與人之間那種熱情，突出文章的主題。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《哦！冬夜的燈光》主題探究本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，指在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《哦！冬夜的燈光》主題探究文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。從內(nèi)容上說，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《愛在人間》輔助教學(xué)樂曲懂你燭光里的媽媽愛的奉獻(xiàn)初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《愛在人間》推薦書目、文章《感悟父愛》、《感悟母愛》《感動(dòng)中學(xué)生的100篇小說》《心靈雞湯》《啞娘，嗩吶》初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例作文教學(xué)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)較熟練地運(yùn)用人物的神態(tài)、心理描寫來刻畫人物的形象。初步學(xué)會(huì)環(huán)境描寫、對(duì)比描寫為表達(dá)中心服務(wù)。學(xué)會(huì)關(guān)注生活，學(xué)會(huì)感恩生活，對(duì)親情、友情有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能完整表述讓自己感動(dòng)的一件事。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例作文教學(xué)片段訓(xùn)練《笑》：寫一段文字說說你對(duì)“笑”內(nèi)涵的理解?！缎∠锷钐帯罚簽楦改缸鲆患唧w的事，來感謝他們這些年對(duì)自己無微不至的愛（比如為父母做一頓飯，為家里做一次清潔，為父母捶捶背、洗一次腳等），并寫下自己的感受?！杜c愛相約》：當(dāng)中尉聽了那位40歲以上婦女的話后會(huì)怎么做，與真正的女士相遇后又會(huì)發(fā)生什么故事，在文章中作者并沒有給我們呈現(xiàn)出來，請(qǐng)發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例作文教學(xué)作文題★

送人玫瑰，手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例九年級(jí)（上）第一單元·大師風(fēng)采

初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例第一單元：主題單元名稱：《走近大師》改為《大師風(fēng)采》；課文：六篇改為四篇，留下了原有的《我的信念》和《從羅丹得到的啟示》；增加了《鄧稼先》和《遙遠(yuǎn)的記憶》。四篇文章，整體來看，均為記敘類的文章，分別從不同的角度向我們展示了四位大師的風(fēng)采。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《鄧稼先》，作者：楊振寧兩人都為家喻戶曉的科學(xué)家。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。這篇文章分六個(gè)部分，分別有六個(gè)小標(biāo)題：從“任人宰割”到“站起來了”；兩彈元?jiǎng)祝秽嚰谙群蛫W本海默；民族感情？友情？；我不能走；永恒的驕傲初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《遙遠(yuǎn)的記憶》作者：塔·蘇霍津娜·脫爾斯塔婭，列夫·托爾斯泰的長女。本文是她對(duì)父親的深情回憶。本文的寫作也是運(yùn)用了五個(gè)小標(biāo)題，選擇了五個(gè)小故事，向我們展示了一個(gè)立體的列夫·托爾斯泰：文學(xué)家、父親、普通人。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《從羅丹得到的啟示》作者：斯蒂芬·茨威格課文寫了作者觀看羅丹專心地修改作品，得到了這樣的啟示：“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！背踔姓Z文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例《我的信念》，作者：瑪麗·居里這篇文章是作者在晚年對(duì)自己一生的回顧和信念的抒寫。我們可以從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出居里夫人的崇高，可以領(lǐng)悟其偉大的成就和杰出的貢獻(xiàn)。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例教材使用重點(diǎn)學(xué)《鄧稼先》、《從羅丹得到的啟示》學(xué)生自主學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的記憶》、《我的信念》初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例

單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

積累一些四字語及成語，并能理解和運(yùn)用。整體感知課文內(nèi)容，能概括課文的主要內(nèi)容，能理解作者的思想感情。了解大師的生平情況，能講述大師一、二則小故事。了解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小標(biāo)題的擬定。感受課文語言的表現(xiàn)力，能分析它們對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用。感受大師身上所具有的獨(dú)特的人格魅力，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)、藝術(shù)獻(xiàn)身的精神。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例鄧稼先學(xué)生曾在七年級(jí)（上）第四單元《報(bào)紙，信息的窗口》——《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分姓J(rèn)識(shí)了這位科學(xué)家，通過本文的學(xué)習(xí)，將領(lǐng)略到這位科學(xué)家更具魅力的風(fēng)采，同時(shí)可以學(xué)習(xí)如何選材來寫一個(gè)人。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例課文內(nèi)容（六個(gè)部分）一：從“任人宰割”到“站起來了”——在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。二：兩彈元?jiǎng)住唵谓榻B鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。三：鄧稼先和奧本海默——在同美國“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來寫鄧稼先。四：民族感情？友情？——作者寫自己得到消息，中國的原子彈工程沒有任何外國人參加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大震蕩，一時(shí)熱淚滿眶。五：我不能走——寫鄧稼先在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，身先士卒、不怕犧牲的氣概。六：永恒的驕傲——引述作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)書信中的幾段話。這些話是對(duì)鄧稼先的總評(píng)價(jià)也是對(duì)全文的總結(jié)。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例文章的形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，他這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例導(dǎo)入課文1、朗讀張愛萍將軍《悼鄧稼先》

踏遍戈壁共草原，二十五年前，連克千重關(guān)，群力奮戰(zhàn)自當(dāng)先，捷報(bào)頻年傳。蔑視核訛詐，華夏創(chuàng)新篇，君視名利如糞土，許身國威壯河山，功勛澤人間。2、啟發(fā)學(xué)生講述《我所知道的鄧稼先》（用已有的知識(shí)喚起學(xué)習(xí)新知的愿望，并為比較閱讀作準(zhǔn)備）初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例

整體感知課文把握課文結(jié)構(gòu)

課文分為六個(gè)部分，分別用一句話來概括各部分的內(nèi)容，并說說這六個(gè)部分之間的關(guān)系。（旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、概括能力以及分析能力）注意點(diǎn)：給予學(xué)生閱讀的時(shí)間，教與概括內(nèi)容的方法。分析六個(gè)部分之間的關(guān)系是難點(diǎn)，如學(xué)生一下子說不到點(diǎn)子上可以放到課文學(xué)完后。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例六個(gè)部分之間的關(guān)系第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的旗幟、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出了鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例六個(gè)部分之間的關(guān)系這六個(gè)部分各有側(cè)重，但都是圍繞著中心（中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，他這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林）而組織起來的有機(jī)整體。這正體現(xiàn)了作者構(gòu)思精巧、謀篇布局別具匠心的特點(diǎn)。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例分析人物形象品味課文語言1、你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？2、找出文中直接贊美鄧稼先的語句，并賞析其作用。（對(duì)人物形象的分析絕對(duì)不能貼標(biāo)簽，說話一定要有理有據(jù)）初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例合作探究升華主題1、第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?（重點(diǎn)分析）2、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?可否去掉？3、第四部分似乎對(duì)鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？4、文中第五部分中引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么？同時(shí)該部分中還引用“五四”時(shí)期的一首歌，其用意又是什么？5、為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”

奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領(lǐng)導(dǎo)人。他們的共同成就表明他們同樣都是學(xué)術(shù)非凡的人。但是兩個(gè)國家，兩種社會(huì)背景，又造就了他們不同的性格特征。但是站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對(duì)比，來進(jìn)一步突出鄧稼先的高尚品格。初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)例布置家作選詞造句析疑（分析質(zhì)疑）借鑒（賞析）（五步閱讀法)初中語