【初中 語文】《山地回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第二單元11山地回憶教案【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，了解散文化小說的特點(diǎn)；梳理小說情節(jié)，把握文章結(jié)構(gòu)，提高概括和分析能力。2.通過研讀文本、小組合作，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫分析人物形象的方法；品味小說清新自然的語言，體會(huì)其獨(dú)特魅力，提升語言鑒賞能力。3.感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代軍民之間的魚水深情，體會(huì)人性美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、珍惜美好生活的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合關(guān)鍵語句，抓住細(xì)節(jié)分析妞兒的形象，體會(huì)其性格特點(diǎn)和美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解小說中戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的詩情畫意和人情美，感悟軍民魚水情深的深刻內(nèi)涵?！拘抡n導(dǎo)入】同學(xué)們肯定看過不少戰(zhàn)爭(zhēng)片吧？印象中戰(zhàn)爭(zhēng)總給人們留下血腥、殘酷、悲痛的記憶，那么除此以外有沒有其他只得紀(jì)念的呢？一雙普普通通的襪子，見證了抗戰(zhàn)的烽煙，凝結(jié)著軍民的深情。在晉東南，在冀西北，在陜甘寧，這樣的襪子曾經(jīng)有很多很多。今天，我們就來了解一段襪子背后的感人故事?！緦懽鞅尘啊?937年，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下共同抗日，并經(jīng)過8年的抗戰(zhàn)最終取得了偉大勝利?？箲?zhàn)爆發(fā)后，孫犁毅然投身抗戰(zhàn)，在平漢路西的山里工作，作者聚焦晉察冀抗日民主根據(jù)地的首府阜平，創(chuàng)作了一系列反映邊區(qū)軍民抗戰(zhàn)生活的散文和小說，有《山地回憶》《白洋淀紀(jì)事》等。在創(chuàng)作中，作者有意回避戰(zhàn)爭(zhēng)中的殘酷場(chǎng)面，集中筆墨書寫戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美?！渡降鼗貞洝愤@篇小說是孫犁根據(jù)自身的生活經(jīng)歷寫成的，通過“我”和“小姑娘”往事的回憶，再現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)與山地人民建立起來的魚水情誼?！咀髡呓榻B】孫犁（1913-2002），河北安平人，原名孫樹勛、孫振海，“孫犁”是其筆名之一。他是我國(guó)著名作家，“荷花淀派”創(chuàng)始人。孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特，其小說秀雅、雋永，充滿浪漫主義氣息和樂觀主義精神，有“詩人型和音樂型的小說家”的美稱。他的作品眾多，長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》入選“新中國(guó)70年70部長(zhǎng)篇小說典藏”，還有中篇小說《鐵木前傳》、小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》、詩集《白洋淀之曲》等。他的創(chuàng)作深受家鄉(xiāng)白洋淀風(fēng)土人情的影響，作品中常常展現(xiàn)出冀中人民的生活風(fēng)貌和精神品質(zhì)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孫犁親身經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，與當(dāng)?shù)匕傩战Y(jié)下了深厚的情誼，這些生活經(jīng)歷為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材，《山地回憶》便是他根據(jù)自身經(jīng)歷創(chuàng)作的一篇佳作，它以獨(dú)特的視角展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代軍民之間的真摯情感?！緦哟谓Y(jié)構(gòu)】第一部分（1—4段）：故事緣起。由見到故人想買布送他引出對(duì)山地生活的回憶。第二部分（5—83段）：回憶“我”在阜平和妞兒一家交往的經(jīng)過以及培養(yǎng)起來的深厚情誼。第三部分（84—88段）：故事尾聲。寫“我”同大伯到百貨公司買布送布，并交代妞兒一家的現(xiàn)狀?！救姆治觥?.請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，然后嘗試用自己的話概括文章主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)并總結(jié)。

提問：哪位同學(xué)能勇敢地站起來，用簡(jiǎn)潔的語言概括一下這篇文章的主要內(nèi)容呢？

答案：在一次工業(yè)展覽會(huì)上，“我”看到一位來自阜平的農(nóng)民代表穿著“阜平藍(lán)”粗布褲褂，這一情景勾起了“我”對(duì)在阜平與妞兒一家過往交往的回憶。2.引導(dǎo)學(xué)生完成表格填寫，找出“買布”和“做襪子”兩件事的敘事要素，從而發(fā)現(xiàn)“布”在文中的線索作用。

提問：大家找一找，文中的“布”在整個(gè)故事中起到了什么樣的作用呢？

答案：“布”就像是一條無形的線，貫穿了全文。它把“我”買布這件事和回憶中與妞兒一家交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴緊密地串聯(lián)在一起，使文章的情節(jié)更加連貫，結(jié)構(gòu)更加完整。深入分析記敘順序，通過對(duì)比順敘、倒敘、插敘的概念，讓學(xué)生自主找出“買布”和“做襪子”事件對(duì)應(yīng)的記敘順序，并思考綜合運(yùn)用這三種敘述順序的妙處，最后由教師總結(jié)歸納。

提問：“買布”和“做襪子”這兩件事分別采用了怎樣的記敘順序呢？作者這樣安排有什么好處呢？大家可以結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)真思考一下。

答案：“買布”事件采用的是順敘，按照事情發(fā)展的先后順序，從“我”陪農(nóng)民代表參觀展覽，到臨走想要送布，再到一起去買布，以及他還想買其他顏色的布做國(guó)旗，清晰地展現(xiàn)了整個(gè)過程?！白鲆m子”事件，從全文來看是插敘，它被插入到“買布”這件事的敘述過程中；而作為獨(dú)立事件來看，又是按照事情發(fā)展的順序，從“我”因襪子和這一家人結(jié)緣，到妞兒和“我”吵架，再到她看見“我”冬天沒穿襪子后給“我”做襪子。作者綜合運(yùn)用這三種敘述順序，不僅使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加緊湊、自然、圓合，而且讓敘事方式更加豐富多樣，避免了平鋪直敘帶來的單調(diào)感，使文章更具吸引力。3.讓學(xué)生重點(diǎn)研讀文中人物對(duì)話部分，圈畫出能夠體現(xiàn)妞兒形象的關(guān)鍵句子，并進(jìn)行深入分析，教師在旁引導(dǎo)，總結(jié)妞兒的性格特點(diǎn)。

提問：從“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”這句話中，大家能感受到妞兒是一個(gè)怎樣的人呢？

答案：從這句話可以看出妞兒心直口快，說話毫不委婉，而且性格比較潑辣，面對(duì)“我”在上游洗臉的行為，她直接嚴(yán)厲地制止。

提問：那“你又裝假了，你有錢嗎？”這句話又反映了妞兒怎樣的內(nèi)心想法呢？

答案：這句話看似是在責(zé)問“我”，實(shí)際上是妞兒希望“我”不要客氣，坦然接受她們家的幫助，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地反映出軍民之間親密無間的魚水情。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)妞兒的肖像描寫和神態(tài)描寫，分析這些描寫所展現(xiàn)出的妞兒的形象特點(diǎn)。

提問：“風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜?！边@段肖像描寫，讓你們看到了一個(gè)怎樣的妞兒呢？

答案：通過這段描寫，我們能感受到妞兒生活環(huán)境的艱苦，但她依然在這樣的環(huán)境中堅(jiān)持勞作，體現(xiàn)出她吃苦耐勞的品質(zhì)。

提問：從“把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”等這些神態(tài)描寫中，又能看出妞兒怎樣的性格呢？

答案：這些神態(tài)描寫展現(xiàn)出妞兒爽朗天真的性格特點(diǎn)，面對(duì)生活的艱辛，她依然能保持樂觀的心態(tài)，對(duì)人友善。5.組織學(xué)生自主找出文中描繪生活化場(chǎng)景、使用富有地方特色口語的語句或段落，然后進(jìn)行小組討論，分析其語言特色和藝術(shù)感染力。

提問：現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，找一找文中使用了富有地方特色口語的語句，并且思考一下這些語句有怎樣獨(dú)特的表達(dá)效果呢？可以先自己找一找，然后在小組內(nèi)和同學(xué)們交流討論。

答案：比如“阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時(shí)候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納的。”這里的“納”字是非常典型的口語化表達(dá)，讀起來親切自然，仿佛把我們帶到了那個(gè)樸實(shí)的山村里。這種口語化的表述讓后面所敘述的那些家常瑣事，像紡紗織布、運(yùn)棗賣棗等，都飽含著濃濃的真情，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，讓我們更能體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)和情感。各小組代表發(fā)言分享討論成果，教師認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，著重強(qiáng)調(diào)口語化表達(dá)為文章增添的鄉(xiāng)土氣息以及讓生活瑣事更具感染力的作用?！局行乃枷搿俊渡降鼗貞洝愤@篇小說回憶“我”和妞兒一家交往的過程,通過河邊相識(shí)、做襪子、販棗買織布機(jī)等生活片段,塑造了一個(gè)爽快率直、質(zhì)樸善良、勤勞能干的農(nóng)村女孩子形象,贊美了純樸真摯的人性美,表現(xiàn)了在抗戰(zhàn)艱苦的環(huán)境中所建立起來的軍民魚水深情。【當(dāng)堂檢測(cè)】1.下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)是()A.在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚（òu）的楊樹葉，這該是早飯的食糧。B.過后再叫她紡，給她爹賺（zhuàn）襪子穿。C.想起在阜（fù）平窮山惡水之間度過的三年戰(zhàn)斗的歲月，使我記起很多人。D.她穿的衣服很單薄（baó），就是那種藍(lán)色的破襖褲。2.小天同學(xué)整理了一些句子，請(qǐng)你找出加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A.這里是山區(qū)，土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴。我在那窮山惡水、地老天荒的小山村度過了三年難忘的戰(zhàn)斗歲月。B.阜平的農(nóng)民在這小小的、不規(guī)整的小塊土地上慘淡經(jīng)營(yíng)：用石塊壘起，用泥土包住，在邊沿栽上棗樹，在中間種上玉黍。C.我看了看我穿的那雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時(shí)覺得我對(duì)面前這山，這水，這沙灘耿耿于懷，永遠(yuǎn)不能分離了。D.這女孩子的姥姥雖然九十歲了，老氣橫秋，但還那么結(jié)實(shí)，耳朵也不聾，我們說話的時(shí)候，她不插言，只是微微笑著。3.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.這篇小說沒有把著眼點(diǎn)放在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面上，而是選擇了戰(zhàn)斗中間相對(duì)平靜的階段，寫出了軍民之間的日常生活和魚水之情。B.“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！”女孩口中提到“裝”，既寫出了鄉(xiāng)下人的純樸真實(shí)，又寫出了部隊(duì)上人的虛假，同時(shí)也表明女孩心里對(duì)作者的反抗。C.作者采用了第一人稱的寫法，處處從“我”的視角和所見所聞出發(fā)進(jìn)行敘述，增添了身臨其境的真切感和主觀抒情氣氛。D.孫犁的小說具有散文化特點(diǎn)，本文取材小中見大，構(gòu)思新穎別致，情感細(xì)膩含蓄，文筆清新活潑。答案以及解析1.答案：D解析：D.單薄（baó）——bó；故選D。2.答案：B解析：B項(xiàng)，符合語境，慘淡經(jīng)營(yíng)：費(fèi)盡心思經(jīng)營(yíng)。A項(xiàng)，地老天荒：形容經(jīng)過的時(shí)間很久。不能形容“小山村”。C項(xiàng)，耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。貶義。D項(xiàng)，老氣橫秋：①形容人擺老資格，自以為了不起的樣