17 《盼》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

17《盼》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《盼》這篇課文的學(xué)習(xí)。本節(jié)課將圍繞課文中的情感描寫、人物形象、修辭手法等方面展開，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解和寫作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的記敘文有關(guān)，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生可以鞏固和拓展記敘文的知識(shí)，提升對(duì)人物描寫、情節(jié)發(fā)展等方面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課文中的情感描寫和修辭手法也與學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)到的寫作技巧相關(guān)聯(lián)，有助于提高學(xué)生的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《盼》這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力；二是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的情感，增強(qiáng)對(duì)美好生活的向往和追求；三是提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文中的修辭手法和人物形象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；四是增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)之美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)記敘文有一定的閱讀和理解能力。在知識(shí)層面上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的記敘文寫作手法，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的交代，以及人物描寫、環(huán)境描寫等。然而，在深入理解情感描寫、修辭手法等方面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠抓住文章的主旨和關(guān)鍵信息。但在分析人物心理、揣摩作者情感方面，學(xué)生的能力有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提升，但寫作時(shí)往往缺乏個(gè)性化的表達(dá)和創(chuàng)意。

在素質(zhì)方面，六年級(jí)學(xué)生的思維逐漸成熟，但獨(dú)立思考能力仍有待加強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，但有時(shí)會(huì)受到同伴的影響，缺乏自己的見解。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，但時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法仍需指導(dǎo)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上普遍能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生存在注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高的問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如影響課堂效率、降低作業(yè)質(zhì)量等。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、思維導(dǎo)圖制作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《盼》課文朗讀音頻，學(xué)生聆聽，初步感受課文中的情感。

2.教師提問：“同學(xué)們，在聽音頻的過程中，你們感受到了怎樣的情感？請(qǐng)談?wù)勀銈兊母惺?。?/p>

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“《盼》這篇課文講述了一個(gè)孩子盼望著自己能夠擁有一件新衣服的故事，其中蘊(yùn)含著對(duì)孩子純真愿望的描繪。接下來，讓我們一起走進(jìn)課文，深入感受這個(gè)小故事?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者在表達(dá)情感時(shí)的巧妙運(yùn)用。

3.教師分析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公盼盼的心理活動(dòng)，感受她對(duì)新衣服的渴望。

4.教師講解課文中的情感描寫，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)主人公的同情和關(guān)愛。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是盼盼，你們會(huì)希望擁有一件什么樣的新衣服？為什么？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“盼盼對(duì)新衣服的渴望，其實(shí)是對(duì)美好生活的向往。這種向往，也反映了我們每個(gè)人對(duì)幸福生活的追求?！?/p>

3.教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文，描述自己渴望擁有的某件物品，并說明原因。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，在閱讀《盼》這篇課文的過程中，你們有沒有遇到過不懂的地方？請(qǐng)?zhí)釂??！?/p>

2.學(xué)生提問，教師逐一解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的盼盼、媽媽等角色，進(jìn)一步體會(huì)人物心理。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)新衣服的理解，以及如何通過努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

3.教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《盼》這篇課文，了解了主人公盼盼的愿望。其實(shí)，在我們的生活中，每個(gè)人都有自己的愿望。只要我們努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。”

六、教學(xué)小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們應(yīng)該如何努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望？”

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，思考如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受主人公的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《盼》這篇課文，學(xué)生在閱讀過程中能夠更好地把握文章的主旨和情感，提高了對(duì)記敘文的理解能力。學(xué)生在回答問題、總結(jié)課文內(nèi)容時(shí)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀理解能力的提升。

2.修辭手法掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，加深了對(duì)這些修辭手法的理解，能夠在自己的寫作中靈活運(yùn)用，提高了寫作水平。

3.人物形象分析能力：學(xué)生通過對(duì)課文人物形象的分析，學(xué)會(huì)了如何從心理、行為等方面把握人物性格，提高了對(duì)人物形象的分析能力。

4.情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀《盼》這篇課文時(shí)，能夠與主人公盼盼產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到了對(duì)美好生活的向往和追求。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，使他們更加珍惜現(xiàn)有的生活，努力追求更高的目標(biāo)。

5.寫作能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿課文中的寫作手法，結(jié)合自己的實(shí)際生活，能夠?qū)懗銮楦姓鎿?、結(jié)構(gòu)清晰的文章。學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的愿望和追求。

6.課堂參與度提高：在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的見解，課堂氛圍活躍。這種積極參與的態(tài)度有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《盼》這篇課文時(shí)，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，拓展自己的知識(shí)面。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)新知識(shí)、新技能的挑戰(zhàn)。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更好地與他人溝通、協(xié)作。

9.時(shí)間管理能力提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。這種時(shí)間管理能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地平衡工作與生活。

10.邏輯思維能力增強(qiáng)：在分析課文內(nèi)容、解決問題時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維，逐步提高了自己的邏輯思維能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，能夠積極回答教師提出的問題，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確把握人物心理，生動(dòng)地展示人物形象，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠針對(duì)課文中的情感描寫、人物形象等問題進(jìn)行深入分析，并能夠提出自己的見解。

-小組討論成果在課堂上進(jìn)行展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的溝通能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

-部分學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的吸收和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫自評(píng)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否認(rèn)真聽講等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-教師針對(duì)學(xué)生在小組討論和隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，提出具體的學(xué)習(xí)建議，如如何提高閱讀理解能力、如何運(yùn)用修辭手法等。

-教師通過課堂觀察和作業(yè)批改，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-教師定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。八、教學(xué)反思今天上了《盼》這篇課文，我覺得整體上效果還是不錯(cuò)的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受了課文中的情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诼犚纛l時(shí)，表情和動(dòng)作都很投入，這說明他們對(duì)于課文內(nèi)容的興趣是有的。但是，我在提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文中的情感理解不夠深入，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的情感內(nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己渴望擁有的某件物品，并說明原因。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，因?yàn)樗粌H讓學(xué)生鞏固了課文中的知識(shí)點(diǎn)，還讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了自己的實(shí)際生活中。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)意和深度，這可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的思考不夠充分。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，這樣可以及時(shí)了解他們對(duì)課文的理解程度。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生提問時(shí)比較猶豫，這說明他們對(duì)課堂的參與度還有待提高。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演