2024-2025學(xué)年高中歷史 第三單元 西方早期的改革 第10課 俄國(guó)彼得一世的改革教學(xué)實(shí)錄 岳麓版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元西方早期的改革第10課俄國(guó)彼得一世的改革教學(xué)實(shí)錄岳麓版選修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元西方早期的改革第10課俄國(guó)彼得一世的改革教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)分析彼得一世的改革，引導(dǎo)學(xué)生理解改革的歷史背景、目的和影響。

2.提升學(xué)生的史料解讀能力，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)史料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度分析歷史事件。

3.增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼得一世改革對(duì)俄國(guó)乃至歐洲歷史進(jìn)程的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼得一世的改革進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，形成自己的歷史觀點(diǎn)。學(xué)情分析高一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，但對(duì)西方早期改革這一專(zhuān)題的認(rèn)知較為初步。學(xué)生具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別和分析歷史事件的基本特征。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)俄國(guó)歷史的了解相對(duì)有限，對(duì)彼得一世改革的具體內(nèi)容、背景和影響了解不深。

在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀、理解和分析能力，但歷史思維能力和批判性思維能力尚待提高。在課堂討論和問(wèn)題解答中，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能夠體現(xiàn)出來(lái)，但有時(shí)缺乏深度和廣度。

就素質(zhì)而言，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的參與度和積極性，但部分學(xué)生存在依賴(lài)教師講解的現(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生上課時(shí)能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的情況。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與討論，但在提出獨(dú)到見(jiàn)解和批判性思維方面表現(xiàn)不足。

這些學(xué)情分析對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要教師在授課時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件，培養(yǎng)其歷史思維能力；其次，教師應(yīng)提供豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的積極性；最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到充分的發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：岳麓版高中歷史課程平臺(tái)，提供教學(xué)資源下載。

3.信息化資源：彼得一世改革相關(guān)歷史圖片、視頻資料、在線(xiàn)歷史文獻(xiàn)。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：首先，以一張描繪彼得一世改革的圖片作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。然后，簡(jiǎn)要介紹彼得一世改革的歷史背景，提出問(wèn)題：“彼得一世的改革對(duì)俄國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”激發(fā)學(xué)生思考和討論的熱情。

2.新課講授（20分鐘）

（1）背景介紹：講述彼得一世改革的背景，包括國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化狀況。用時(shí)5分鐘。

舉例：通過(guò)介紹17世紀(jì)末至18世紀(jì)初的俄國(guó)國(guó)內(nèi)政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、軍事衰弱等問(wèn)題，讓學(xué)生了解彼得一世的改革動(dòng)機(jī)。

（2）改革內(nèi)容：詳細(xì)介紹彼得一世的改革內(nèi)容，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和教育等方面的改革措施。用時(shí)10分鐘。

舉例：舉例說(shuō)明彼得一世如何改革軍制，如設(shè)立西式陸軍，改革海軍，創(chuàng)辦工場(chǎng)，推廣新文化等。

（3）改革影響：分析彼得一世改革對(duì)俄國(guó)歷史的影響，包括國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化等方面。用時(shí)5分鐘。

舉例：討論彼得一世改革如何推動(dòng)俄國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，提高國(guó)際地位，以及改革過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）繪制時(shí)間軸：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)彼得一世的改革內(nèi)容，繪制相關(guān)時(shí)間軸，展示改革的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和影響。用時(shí)5分鐘。

舉例：一個(gè)小組繪制彼得一世改革軍制的時(shí)間軸，包括改革前的軍隊(duì)狀況、改革措施和改革后的軍隊(duì)變化。

（2）角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演一個(gè)歷史角色，模擬彼得一世的改革場(chǎng)景，討論改革措施。用時(shí)5分鐘。

舉例：一組學(xué)生扮演彼得一世和反對(duì)改革的貴族，討論改革對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響。

（3）辯論賽：學(xué)生分組，正方為彼得一世的改革辯護(hù)，反方則質(zhì)疑改革，進(jìn)行辯論賽。用時(shí)5分鐘。

舉例：正方觀點(diǎn)為彼得一世的改革對(duì)俄國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程起到了積極作用，反方觀點(diǎn)為改革加劇了社會(huì)矛盾，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)不穩(wěn)定。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

（1）彼得一世的改革是否是必要的？舉例回答。

舉例：學(xué)生可以舉例說(shuō)明彼得一世改革前的俄國(guó)面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面的困境，從而論證改革的必要性。

（2）彼得一世的改革有哪些成功之處？舉例回答。

舉例：學(xué)生可以討論彼得一世改革在軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成功舉措，如加強(qiáng)中央集權(quán)、改革軍制、發(fā)展工業(yè)等。

（3）彼得一世的改革有哪些局限性？舉例回答。

舉例：學(xué)生可以探討彼得一世改革過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如改革阻力、社會(huì)矛盾、文化沖突等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：首先，教師對(duì)本次課程進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)彼得一世改革的歷史背景、內(nèi)容、影響和局限性。然后，提出問(wèn)題：“彼得一世的改革對(duì)我們今天有哪些啟示？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解彼得一世的改革。

環(huán)節(jié)具體分析和舉例：在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)彼得一世改革的整體回顧，讓學(xué)生把握本節(jié)課的重難點(diǎn)。例如，在討論彼得一世的改革是否是必要的時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析改革前后的對(duì)比，從而得出結(jié)論。在討論改革的局限性時(shí)，教師舉例說(shuō)明改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-彼得一世改革時(shí)期的俄國(guó)歷史文獻(xiàn)，如《彼得大帝敕令》等，這些文獻(xiàn)可以幫助學(xué)生更深入地了解改革的具體內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程。

-彼得一世改革相關(guān)的歷史地圖，包括當(dāng)時(shí)的俄國(guó)地圖、歐洲地圖以及彼得一世時(shí)期俄國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的地圖，這些地圖有助于學(xué)生理解改革的空間背景。

-彼得一世改革時(shí)期的藝術(shù)作品和建筑圖片，如圣彼得堡的冬宮等，這些圖片可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的直觀感受。

-彼得一世改革對(duì)后世影響的研究論文和書(shū)籍，如《彼得大帝與俄國(guó)現(xiàn)代化》等，這些資料有助于學(xué)生了解改革的歷史意義和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《彼得大帝敕令》等文獻(xiàn)，通過(guò)原文了解彼得一世的改革意圖和實(shí)施細(xì)節(jié)。

-建議學(xué)生利用歷史地圖資源，繪制彼得一世改革前后俄國(guó)領(lǐng)土的變化圖，以直觀方式理解領(lǐng)土擴(kuò)張的過(guò)程。

-組織學(xué)生觀看彼得一世改革時(shí)期的藝術(shù)作品和建筑圖片展覽，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受改革時(shí)期的俄國(guó)文化。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)研究論文和書(shū)籍，探討彼得一世改革對(duì)俄國(guó)乃至歐洲歷史的影響，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬彼得一世與大臣討論改革的場(chǎng)景，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)加深對(duì)改革過(guò)程的理解。

-設(shè)計(jì)小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇彼得一世改革中的一個(gè)方面進(jìn)行深入研究，如軍事改革、文化改革等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽和辯論的形式，加深對(duì)彼得一世改革的理解，并鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和辯論技巧。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線(xiàn)博物館等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或歷史遺跡，如彼得堡的冬宮，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)彼得一世改革的歷史認(rèn)識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)彼得一世的改革表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的反駁。課堂表現(xiàn)總體良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)準(zhǔn)備的時(shí)間軸、角色扮演和辯論賽等活動(dòng)，清晰地展示彼得一世的改革內(nèi)容、影響和局限性。在展示過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了較好的體現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)彼得一世改革相關(guān)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容涉及改革背景、改革內(nèi)容、改革影響等方面。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括閱讀《彼得大帝敕令》等文獻(xiàn)，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于彼得一世改革的小論文。從作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)彼得一世的改革進(jìn)行深入分析，并提出自己的觀點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)也指出部分學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰，建議學(xué)生在課后加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神給予高度評(píng)價(jià)，但同時(shí)也提出改進(jìn)意見(jiàn)，如建議學(xué)生在展示過(guò)程中注意時(shí)間控制，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行展示。

針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況表示滿(mǎn)意，但同時(shí)也指出部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)存在細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，建議學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加注重細(xì)節(jié)。

針對(duì)課后作業(yè)完成情況：教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力表示贊賞，同時(shí)也指出部分學(xué)生在論文寫(xiě)作中存在論據(jù)不足的問(wèn)題，建議學(xué)生在今后加強(qiáng)論據(jù)的收集和整理。

教師評(píng)價(jià)與反饋將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化處理，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生提出具體改進(jìn)建議，確保每位學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

彼得一世在改革中推行了一系列軍事改革，以下哪項(xiàng)不是其軍事改革的內(nèi)容？

A.建立正規(guī)化的陸軍

B.創(chuàng)立海軍

C.推行西式服飾

D.強(qiáng)化中央集權(quán)

答案：D.強(qiáng)化中央集權(quán)

解析：彼得一世的軍事改革主要集中在建立正規(guī)化的陸軍和創(chuàng)立海軍，推行西式服飾也是其中之一，而強(qiáng)化中央集權(quán)則是政治改革的內(nèi)容，不屬于軍事改革。

2.例題：

彼得一世改革時(shí)期，俄國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了顯著的發(fā)展，以下哪項(xiàng)不是其經(jīng)濟(jì)改革的內(nèi)容？

A.發(fā)展工場(chǎng)手工業(yè)

B.鼓勵(lì)外國(guó)商人和技術(shù)專(zhuān)家來(lái)俄國(guó)

C.推行重商主義政策

D.恢復(fù)農(nóng)奴制

答案：D.恢復(fù)農(nóng)奴制

解析：彼得一世的經(jīng)濟(jì)改革旨在發(fā)展工場(chǎng)手工業(yè)，鼓勵(lì)外國(guó)商人和技術(shù)專(zhuān)家來(lái)俄國(guó)，推行重商主義政策以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而恢復(fù)農(nóng)奴制與經(jīng)濟(jì)改革的目標(biāo)相悖。

3.例題：

彼得一世改革時(shí)期，俄國(guó)文化發(fā)生了重大變化，以下哪項(xiàng)不是其文化改革的內(nèi)容？

A.創(chuàng)辦學(xué)校

B.推行拉丁字母

C.翻譯外國(guó)書(shū)籍

D.建立科學(xué)院

答案：B.推行拉丁字母

解析：彼得一世的文化改革包括創(chuàng)辦學(xué)校、翻譯外國(guó)書(shū)籍和建立科學(xué)院，而推行拉丁字母是為了簡(jiǎn)化俄語(yǔ)書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)，提高教育水平，不屬于文化改革的核心內(nèi)容。

4.例題：

彼得一世改革對(duì)俄國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，以下哪項(xiàng)不是其改革的歷史意義？

A.提高了俄國(guó)的國(guó)際地位

B.促進(jìn)了俄國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程

C.增強(qiáng)了國(guó)家實(shí)力

D.加劇了社會(huì)矛盾

答案：D.加劇了社會(huì)矛盾

解析：彼得一世的改革提高了俄國(guó)的國(guó)際地位，促進(jìn)了俄國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)了國(guó)家實(shí)力，但同時(shí)也存在加劇社會(huì)矛盾的風(fēng)險(xiǎn)，這是改革過(guò)程中的一個(gè)副作用，不屬于改革的歷史意義。

5.例題：

彼得一