12 清貧 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第12課《清貧》。主要包括課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，包括作者方志敏的生平事跡介紹，課文中的中心思想、段落大意、修辭手法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解清貧的內(nèi)涵，培養(yǎng)節(jié)約、勤勞、正直的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《清貧》，學(xué)生能夠理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到清貧精神的時(shí)代價(jià)值。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感染力的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升閱讀理解和寫(xiě)作能力。

3.思辨性閱讀與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考清貧精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和批判性表達(dá)。

4.道德修養(yǎng)與法治意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清貧精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《清貧》的中心思想：通過(guò)方志敏的生平事跡，闡述清貧精神的價(jià)值和意義。

-掌握課文中的修辭手法：如比喻、排比等，分析其在表達(dá)清貧精神中的作用。

-學(xué)會(huì)從課文內(nèi)容中提煉出清貧精神的內(nèi)涵，如勤勞、節(jié)儉、正直等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解清貧精神的內(nèi)涵：對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解清貧精神背后的深層含義是一個(gè)難點(diǎn)。例如，如何讓學(xué)生理解“清貧，潔白無(wú)瑕”的比喻意義。

-分析清貧精神的時(shí)代價(jià)值：學(xué)生可能難以將清貧精神與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)他們思考清貧精神在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-課文的情感表達(dá)：學(xué)生可能難以把握課文中的情感基調(diào)，需要教師通過(guò)朗讀、討論等方式幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、多媒體音響

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：方志敏生平事跡的圖文資料、清貧精神的視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述方志敏的生平故事片段，引起學(xué)生對(duì)清貧精神的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，如修辭手法、人物描寫(xiě)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《清貧》課文中的主要知識(shí)點(diǎn)，包括課文背景、作者簡(jiǎn)介、中心思想等。

-舉例說(shuō)明：教師結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明清貧精神的內(nèi)涵，如方志敏的節(jié)儉生活、勤奮工作等。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討清貧精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，分享各自的觀點(diǎn)。

3.深入理解（約15分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過(guò)角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-朗讀體會(huì)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，感受清貧精神的魅力。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑問(wèn)。

5.總結(jié)提升（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)清貧精神的時(shí)代價(jià)值。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于清貧精神的小作文。

-教師提醒：提醒學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步了解方志敏的生平事跡。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重情感教育，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受清貧精神的魅力。

-注重實(shí)踐操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-注重個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

-注重教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和背誦《清貧》課文的內(nèi)容，包括作者的生平事跡、課文的主要觀點(diǎn)和修辭手法。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中的比喻、排比等修辭手法，并理解其在表達(dá)清貧精神中的作用。

-學(xué)生能夠從課文內(nèi)容中提煉出清貧精神的內(nèi)涵，如勤勞、節(jié)儉、正直等，并能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2.思維能力

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)清貧精神進(jìn)行深入思考，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在分析清貧精神的時(shí)代價(jià)值時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成自己的知識(shí)體系。

3.情感態(tài)度

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方志敏的生平事跡，對(duì)清貧精神產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)節(jié)約、勤勞、正直的品質(zhì)。

-學(xué)生在朗讀和體會(huì)作者情感的過(guò)程中，增強(qiáng)了情感共鳴能力，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在反思環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，激發(fā)自我改進(jìn)的動(dòng)力。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力

-學(xué)生在課堂討論和作文寫(xiě)作中，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感染力的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面得到提升，語(yǔ)音表達(dá)能力增強(qiáng)。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了口語(yǔ)交際能力。

5.道德修養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)清貧精神，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，增強(qiáng)了道德觀念。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺(jué)踐行清貧精神，如節(jié)約用水用電、勤儉節(jié)約等。

-學(xué)生在面對(duì)誘惑時(shí)，能夠抵制不良風(fēng)氣，堅(jiān)守道德底線。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)查閱資料，了解方志敏的生平事跡，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提升了自我解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠?qū)で髱椭?，與他人合作，共同克服困難，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括課文《清貧》的背景、作者方志敏的生平事跡、課文中的修辭手法和清貧精神的內(nèi)涵。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)清貧精神的時(shí)代價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和體會(huì)，強(qiáng)化對(duì)清貧精神的理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇課文中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

2.提出問(wèn)題，如“方志敏在課文中提到了哪些清貧精神的具體表現(xiàn)？”讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就“如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行清貧精神”這一話題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

4.設(shè)計(jì)選擇題，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解，如“以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于清貧精神的內(nèi)涵？”

5.讓學(xué)生寫(xiě)一段關(guān)于清貧精神的小作文，考察學(xué)生的寫(xiě)作能力和對(duì)清貧精神的理解。

檢測(cè)過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-檢測(cè)題目要貼近教材，難度適中，確保學(xué)生能夠完成。

-檢測(cè)形式要多樣化，包括朗讀、問(wèn)答、討論、寫(xiě)作等，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-檢測(cè)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-檢測(cè)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)清貧精神的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這一精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清貧精神的內(nèi)涵：勤勞、節(jié)儉、正直等。

-方志敏的生平事跡：革命家、文學(xué)家，為國(guó)家和人民的利益不懈奮斗。

②關(guān)鍵詞：

-