第二單元 課題3 制取氧氣第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

第二單元課題3制取氧氣第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)主備人備課成員教材分析第二單元課題3制取氧氣第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)。本課時(shí)內(nèi)容圍繞實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法展開(kāi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)和制取過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，注重實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)的結(jié)合，旨在提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)思維。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的制取過(guò)程，提升觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。九年級(jí)學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本概念，能夠識(shí)別常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。他們可能對(duì)氧氣的性質(zhì)有所了解，但對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和實(shí)驗(yàn)操作步驟可能還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍具有好奇心，但對(duì)理論知識(shí)的接受能力參差不齊。部分學(xué)生動(dòng)手操作能力強(qiáng)，善于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；而部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作上存在困難，需要更多指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能遇到以下困難：一是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟理解不夠，導(dǎo)致操作錯(cuò)誤；二是實(shí)驗(yàn)操作技能不足，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；三是實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不強(qiáng)，可能發(fā)生意外。因此，教學(xué)中需要特別關(guān)注這些難點(diǎn)，通過(guò)示范、指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版九年級(jí)化學(xué)教材。2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取實(shí)驗(yàn)的相關(guān)圖片、圖表和視頻，輔助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理。3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、酒精燈、試管、鐵夾、導(dǎo)管等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其安全可用。4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中氧氣的應(yīng)用場(chǎng)景，如呼吸、燃燒等，引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣重要性的思考。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何制取氧氣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3.引入新課：宣布本節(jié)課將學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。

二、新課講授（15分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)原理講解：介紹氧氣制取的化學(xué)反應(yīng)原理，講解過(guò)氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)方程式。

2.實(shí)驗(yàn)步驟演示：演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括裝置連接、反應(yīng)物加入、收集氧氣等。

3.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方法。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組配備實(shí)驗(yàn)器材。

2.實(shí)驗(yàn)操作：每組學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.數(shù)據(jù)記錄與分析：引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出氧氣制取的結(jié)論。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比：比較各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析誤差產(chǎn)生的原因。

2.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：討論如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，提高氧氣制取的效率。

3.實(shí)驗(yàn)應(yīng)用：思考氧氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、醫(yī)療、焊接等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：總結(jié)氧氣制取的實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)安全。

3.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的其他應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘

具體分析及舉例：

1.導(dǎo)入新課

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示生活中氧氣的應(yīng)用場(chǎng)景，如呼吸、燃燒等，讓學(xué)生直觀感受到氧氣的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-實(shí)驗(yàn)原理講解：詳細(xì)講解過(guò)氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)方程式，幫助學(xué)生理解氧氣制取的化學(xué)原理。（用時(shí)3分鐘）

-實(shí)驗(yàn)步驟演示：通過(guò)實(shí)際操作演示實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。（用時(shí)4分鐘）

-實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。（用時(shí)4分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組配備實(shí)驗(yàn)器材，有利于學(xué)生間的合作與交流。（用時(shí)2分鐘）

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。（用時(shí)5分鐘）

-數(shù)據(jù)記錄與分析：引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出氧氣制取的結(jié)論。（用時(shí)3分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比：各小組比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析誤差產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的分析能力。（用時(shí)3分鐘）

-實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：討論如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，提高氧氣制取的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（用時(shí)3分鐘）

-實(shí)驗(yàn)應(yīng)用：思考氧氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、醫(yī)療、焊接等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。（用時(shí)4分鐘）

5.總結(jié)回顧

-概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：總結(jié)氧氣制取的實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。（用時(shí)2分鐘）

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)安全，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。（用時(shí)2分鐘）

-拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的其他應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（用時(shí)1分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的性質(zhì)：介紹氧氣的物理性質(zhì)（如無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大）和化學(xué)性質(zhì)（如助燃性、氧化性）。

-氧氣在自然界中的作用：探討氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如植物的光合作用、動(dòng)物的新陳代謝等。

-氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用：列舉氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如煉鋼、呼吸器、實(shí)驗(yàn)室分析等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》等科普書(shū)籍，了解氧氣在生活中的應(yīng)用。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于氧氣制取和應(yīng)用的科普視頻，如“氧氣的發(fā)現(xiàn)與制取”、“氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用”等。

-參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自動(dòng)手制取氧氣，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

-開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查氧氣在本地環(huán)境中的含量、分析氧氣在特定工業(yè)過(guò)程中的作用等。

-組織小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療急救、環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

-制作科普展板：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于氧氣知識(shí)的科普展板，展示氧氣的性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用領(lǐng)域等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-參觀相關(guān)企業(yè)：組織學(xué)生參觀煉鋼廠、醫(yī)療設(shè)備制造廠等，實(shí)地了解氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，如利用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)和制取過(guò)程。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)引導(dǎo)、小組討論等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作特別感興趣，他們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上存在一定的困難，比如操作不夠熟練、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，還需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，尤其是那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我采用了分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在小組中合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但也暴露出一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在小組中過(guò)于依賴(lài)他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了多種管理方法，如課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)安全等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)安全的重要性，并提醒學(xué)生注意操作規(guī)范?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂紀(jì)律較好，實(shí)驗(yàn)安全也得到了保障。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生因?yàn)楹闷嫘尿?qū)使，可能會(huì)做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。這提醒我，在今后的教學(xué)中，除了強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，掌握了氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟；在技能方面，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力；在情感態(tài)度方面，增強(qiáng)了科學(xué)探究的興趣和團(tuán)隊(duì)合作的精神。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更加多樣化的教學(xué)手段，如利用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)原理。

2.在教學(xué)策略上，可以設(shè)計(jì)更加具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.在教學(xué)管理上，要加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保實(shí)驗(yàn)安全，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。但也有一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上顯得不夠熟練，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟展開(kāi)討論，提出了一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。例如，有學(xué)生提出可以通過(guò)對(duì)比不同催化劑對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響，來(lái)探究催化劑的作用。這些討論成果不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了他們的思維能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)、制取方法、實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)等。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答出理論知識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)操作和安全注意事項(xiàng)方面，仍有部分學(xué)生存在不足。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并對(duì)他們的操作進(jìn)行了評(píng)價(jià)。以下是一些具體評(píng)價(jià)：

-操作規(guī)范：大部分學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，動(dòng)作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。

-安全意識(shí)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范，如穿戴實(shí)驗(yàn)服、佩戴護(hù)目鏡等。

-實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ翰糠謱W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠?dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)情況，我提出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)理論知識(shí)，學(xué)生在課堂表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論，但部分學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和安全注意事項(xiàng)掌握不夠扎實(shí)。

-在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，但部分學(xué)生在操作過(guò)程中，存在不規(guī)范現(xiàn)象，如操作不夠熟練、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等。

-針對(duì)小組討論，學(xué)生能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生在討論過(guò)程中，缺乏獨(dú)立思考能力，過(guò)于依賴(lài)他人意見(jiàn)。

-針對(duì)教學(xué)反饋，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和安全意識(shí)的培養(yǎng)，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我將設(shè)計(jì)更加具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①實(shí)驗(yàn)室制取氧氣原理

-反應(yīng)物：過(guò)氧化氫（H2O2）

-催化劑：二氧化錳（MnO2）

-反應(yīng)方程式：