第26課《詩詞五首-飲酒、春望》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《詩詞五首——飲酒、春望》教學設(shè)計2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過《飲酒》和《春望》兩首詩歌的學習，旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升學生的文學素養(yǎng)。通過分析詩歌內(nèi)容、背景和作者情感，引導學生體會詩詞之美，培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，結(jié)合八年級學生的認知特點，注重引導學生進行合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，理解詩詞意象與情感表達。

2.文化理解：引導學生了解詩詞背后的文化背景，增強文化自信。

3.思辨能力：培養(yǎng)學生對詩詞內(nèi)容、形式和創(chuàng)作手法的思辨能力。

4.自主學習：鼓勵學生在自主學習中探究詩詞的深層含義，提升學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌意象：以《飲酒》為例，重點理解“采菊東籬下，悠然見南山”中的“菊”和“南山”所蘊含的意境和情感。

-感悟詩人情感：引導學生分析《春望》中杜甫表達的家國情懷和憂國憂民的深情。

2.教學難點

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：幫助學生理解《飲酒》的起承轉(zhuǎn)合和《春望》的敘事抒情結(jié)構(gòu)，特別是詩歌中的轉(zhuǎn)折點。

-探究詩歌技巧：難點在于理解詩人如何運用對比、象征等手法來表達情感，例如《春望》中“國破山河在，城春草木深”的對比手法。

-深入理解情感：引導學生深入挖掘詩歌中蘊含的復(fù)雜情感，如《飲酒》中的隱逸情懷與《春望》中的悲憤之情。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、多媒體課件制作軟件

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

-信息化資源：古代詩詞鑒賞視頻、杜甫生平介紹資料、詩歌背景音樂

-教學手段：詩詞朗誦、小組討論、板書展示、詩詞創(chuàng)作實踐教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古代山水畫，引導學生欣賞自然美景，引發(fā)對自然與人生的思考。

2.提出問題：引導學生思考“詩中有畫，畫中有詩”的意境，激發(fā)學生對詩詞的興趣。

3.導入新課：通過提問“你們認為什么樣的詩詞能稱為佳作？”引出本節(jié)課的學習內(nèi)容《飲酒》。

二、講授新課（20分鐘）

1.分析《飲酒》

-詩人背景介紹：介紹陶淵明生平及創(chuàng)作背景。

-詩歌內(nèi)容解析：講解詩歌中的意象、意境及情感表達。

-重點詩句講解：分析“采菊東籬下，悠然見南山”等詩句，引導學生體會詩人的隱逸情懷。

2.分析《春望》

-詩人背景介紹：介紹杜甫生平及創(chuàng)作背景。

-詩歌內(nèi)容解析：講解詩歌中的敘事抒情手法，分析“國破山河在，城春草木深”等詩句。

-情感體驗：引導學生體會杜甫的憂國憂民之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩詞朗誦：學生分組朗誦《飲酒》和《春望》，感受詩歌的韻律美。

2.詩句接龍：以“春”或“酒”字開頭的詩句接龍，鞏固詩句記憶。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以自然或家國情懷為主題的詩歌。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問《飲酒》：詩人為何選擇“菊”和“南山”作為意象？這些意象有何象征意義？

2.提問《春望》：杜甫在詩中表達了怎樣的情感？這種情感有何現(xiàn)實意義？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論詩歌中的意象、意境及情感表達。

2.學生分享：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.詩歌創(chuàng)作點評：對學生的詩歌創(chuàng)作進行點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何從詩詞中汲取智慧，提升自己的人生境界？

2.分享詩詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古典詩詞，引導學生進行自主學習。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：要求學生課后背誦《飲酒》和《春望》，并撰寫一篇詩歌鑒賞心得。

教學過程設(shè)計結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源

-陶淵明生平及其作品：介紹陶淵明的生平經(jīng)歷和主要作品，包括《桃花源記》、《歸園田居》等，以便學生更全面地了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風格。

-杜甫生平及其作品：搜集杜甫的生平事跡和主要作品，如《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等，幫助學生理解杜甫詩歌的社會現(xiàn)實意義。

-古代詩歌鑒賞技巧：搜集古代詩歌鑒賞的相關(guān)資料，包括意象分析、意境解讀、情感把握等，為學生提供鑒賞古典詩詞的方法和技巧。

-古代文學背景資料：提供唐宋時期的社會背景、文化氛圍、詩歌流派等資料，幫助學生更好地理解詩歌的時代背景。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與陶淵明、杜甫相關(guān)的詩歌集，如《陶淵明集》、《杜甫全集》等，加深對詩人及其作品的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于陶淵明、杜甫的紀錄片，如《陶淵明與桃花源》、《杜甫》等，通過影像資料感受詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作心境。

-組織詩詞朗誦會：鼓勵學生在課外時間組織詩詞朗誦會，通過朗誦和分享，提高學生對詩詞的鑒賞能力和表達能力。

-詩歌創(chuàng)作實踐：指導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿陶淵明、杜甫的風格，也可以是結(jié)合自身生活體驗的新創(chuàng)作，以此提升學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-詩詞主題班會：在班會上設(shè)置詩詞主題，讓學生分享自己喜歡的詩詞及其背后的故事，增進同學之間的交流與學習。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞鑒賞平臺、文學論壇等，拓展學習視野，豐富學習內(nèi)容。

-校園文化宣傳：鼓勵學生在校園內(nèi)舉辦詩詞展覽、講座等活動，營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我更好地理解學生的需求，調(diào)整教學方法，提高教學效果。以下是我對《詩詞五首——飲酒、春望》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的形式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我可以在播放山水畫的同時，結(jié)合詩詞中的具體描寫，讓學生直觀地感受到詩中的畫面，這樣可能比單純的文字描述更能吸引他們的注意力。我計劃在未來的教學中嘗試加入一些圖片、音樂等多媒體元素，以增強課堂的趣味性和直觀性。

其次，對于講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解詩歌意象和情感表達時存在困難。比如，《飲酒》中的“菊”和《春望》中的“草木”這些意象，學生可能不容易理解它們背后的深層含義。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中共同探討，這樣既能提高他們的參與度，也能幫助他們更好地理解詩歌。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于詩句的記憶和運用還有待提高。例如，在接龍游戲中，有些學生只能記住表面的字面意思，而忽略了詩句的深層含義。因此，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更多層次的學習活動，如讓學生根據(jù)詩句創(chuàng)作小故事，或者分析詩句在詩歌中的作用，以此來加深他們對詩句的理解和記憶。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時候問題過于簡單，沒有激發(fā)學生的深入思考。我意識到應(yīng)該提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行批判性思維。例如，在講解《春望》時，可以問學生：“杜甫在詩中表達的情感有何現(xiàn)實意義？”這樣的問題能夠促使學生從歷史和現(xiàn)實的角度去思考詩歌。

在師生互動環(huán)節(jié)，我意識到有時候?qū)W生的回答我沒有給予足夠的關(guān)注和反饋。我計劃在未來的教學中，更加注重學生的回答，及時給予鼓勵和指導，讓學生感受到自己的進步和成長。

最后，對于核心素養(yǎng)的拓展，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)還有待提高。我打算在未來的教學中，通過布置更具創(chuàng)意的作業(yè)，如讓學生創(chuàng)作自己的詩詞，或者結(jié)合所學內(nèi)容進行文學評論，以此來提升他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①《飲酒》

-陶淵明

-詩歌主題：隱逸生活與自然景觀

-重點詞句：

-采菊東籬下，悠然見南山

-采菊：隱逸生活的象征

-悠然：閑適自得的心態(tài)

-南山：自然景觀的描繪

②《春望》

-杜甫

-詩歌主題：憂國憂民之情

-重點詞句：

-國破山河在，城春草木深

-國破：國家衰敗的景象

-山河在：山河依舊的堅定信念

-城春草木深：春天景色的描繪與國家衰敗的對比

③詩歌鑒賞方法

-意象分析

-情感表達

-結(jié)構(gòu)分析

-藝術(shù)手法

-時代背景教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，特別是在討論《飲酒》和《春望》的情感表達時，學生能夠提出自己的見解。但仍有少數(shù)學生表現(xiàn)出注意力不集中，需要教師在課堂上進行個別提醒。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞詩歌的主題、意象、情感等方面進行深入探討。例如，在討論《春望》時，學生們不僅分析了詩歌的字面意思，還能結(jié)合杜甫的生平和當時的社會背景，探討詩歌所蘊含的深層情感。小組討論成果展示時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢測學生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學生對詩歌的主題、意象、情感等方面有了較好的掌握，但仍有部分學生在詩句的細節(jié)理解上存在困難，如對一些生僻字詞的識別和運用。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生在課后進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。通過自評，學生能夠認識到自己的不足，并制定相應(yīng)的改進計劃?；ピu則有助于學生之間相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將對學生的參與度、回答問題的準確性、小組討論的參與程度等方面進行評價。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師將給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，教師將提出具體改進意見，幫助他們提高學習效果。

具體評價與反饋如下：

-課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂討論、提出獨到見解的學生給予肯定，對于注意力不集中的學生進行個別指導，提醒他們注意課堂紀律。

-小組討論成果展示：對小組討論中表現(xiàn)突出的成員給予表揚，同時指出討論過程中存在的問題，如時間分配不均、觀點不夠深入等，指導學生如何改進。

-隨堂測試：針對測試中暴露出的問題，如詩句理解不夠深入、生僻字詞掌握不牢固等，教師將提供相應(yīng)的輔導材料，幫助學生鞏固知識點。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自評和互評，引導他們反思自己的學習態(tài)度和方法，提高自我認知能力。

-教師評價與反饋：教師將對學生在課堂上的表現(xiàn)進行綜合評價，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供針對性的建議和指導，幫助學生提升學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《陶淵明集》、《杜甫全集》中的其他作品，如《歸園田居》、《登高》等，以進一步了解兩位詩人的生活背景和創(chuàng)作風格。

-視頻資源：關(guān)于陶淵明和杜甫的紀錄片，如《陶淵明與桃花源》、《杜甫》等，通過影像資料感受詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-詩歌鑒賞書籍：推薦《中國古代詩歌鑒賞指南》、《古典詩詞鑒賞方法》等書籍，幫助學生提升詩詞鑒賞能力。

2.拓展要求

-鼓勵學生閱讀《陶淵明集》和《杜甫全集》中的其他作品，通過閱讀更多作品，深入理解詩人的思想感情和藝術(shù)特色。

-觀看紀錄片，讓學生從視覺和聽覺上感受詩人的生平故事和詩歌創(chuàng)作背景，增強對詩歌的理解和共鳴。

-閱讀詩歌鑒賞書籍，學習鑒賞古典詩詞的方法和技巧，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-學生可以嘗試撰寫詩歌鑒賞文章，選擇《飲酒》或《春望》中的一首詩歌，結(jié)合自己的理解和感悟，進行深入分