2024年秋八年級歷史上冊 第三單元 資產(chǎn)階級革命與中華民國的建立 第11課 北洋政府的黑暗統(tǒng)治教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年秋八年級歷史上冊第三單元資產(chǎn)階級革命與中華民國的建立第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：北洋政府的黑暗統(tǒng)治

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析北洋政府的黑暗統(tǒng)治，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件的因果關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的公民意識，使學(xué)生認(rèn)識到民主與法治的重要性，以及國家政治體制對國家發(fā)展的影響。

3.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解近代中國的政治文化背景，增強(qiáng)對國家歷史文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解北洋政府的政治體制及其特點(diǎn)，包括總統(tǒng)制、責(zé)任內(nèi)閣制等。

-重點(diǎn)掌握北洋政府時(shí)期的重要政治事件，如“二次革命”、“護(hù)法運(yùn)動”等。

-重點(diǎn)分析北洋政府時(shí)期的社會矛盾和民族問題，如軍閥割據(jù)、民族資產(chǎn)階級的困境等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于學(xué)生如何理解北洋政府時(shí)期的政治混亂和腐敗現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象對國家和社會的影響。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析北洋政府時(shí)期民族資產(chǎn)階級的局限性，以及他們在國家政治生活中的作用。

-難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解北洋政府時(shí)期的歷史背景，包括國際環(huán)境、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)狀況等，以及這些因素如何影響政治格局。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會》八年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備北洋政府時(shí)期的歷史圖片、軍閥割據(jù)地圖、相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，輔助講解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論歷史事件的影響。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》預(yù)習(xí)PPT，包含歷史背景、主要政治事件和人物簡介。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“北洋政府時(shí)期的主要政治問題有哪些？”和“軍閥割據(jù)對社會造成了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，了解北洋政府時(shí)期的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示軍閥割據(jù)時(shí)期的圖片，引出北洋政府的黑暗統(tǒng)治。

講解知識點(diǎn)：講解北洋政府的政治體制、主要政治事件及其影響。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析北洋政府時(shí)期的政治腐敗和社會問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解北洋政府時(shí)期的政治體制和事件。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分析歷史問題。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解北洋政府時(shí)期的政治狀況，掌握分析歷史問題的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于北洋政府時(shí)期社會問題的分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成分析作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，拓寬學(xué)生的歷史視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握程度

2.歷史思維能力

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論等活動，培養(yǎng)了分析歷史問題的能力。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析北洋政府時(shí)期的政治狀況，理解歷史事件之間的因果關(guān)系。學(xué)生在分析歷史問題時(shí)，能夠做到客觀、全面，避免了片面和絕對化的觀點(diǎn)。

3.公民意識和社會責(zé)任感

4.文化認(rèn)同感和民族自豪感

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及近代中國的政治文化背景，使學(xué)生了解國家歷史上的重要事件和人物。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對中華民族的偉大歷史有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了民族自豪感。他們對國家歷史文化的認(rèn)同，有助于培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀

6.合作能力與溝通能力

在小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，提高了自己的溝通能力。在討論過程中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。

7.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論等活動，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料、整理筆記，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.案例分析題

題目：分析北洋政府時(shí)期軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的影響。

答案：北洋政府時(shí)期的軍閥割據(jù)導(dǎo)致國家分裂，嚴(yán)重阻礙了國家統(tǒng)一和社會發(fā)展。具體影響如下：

-政治分裂：軍閥割據(jù)導(dǎo)致中央政府權(quán)威削弱，地方勢力膨脹，國家政治不穩(wěn)定。

-經(jīng)濟(jì)阻礙：軍閥混戰(zhàn)導(dǎo)致社會動蕩，商業(yè)活動受阻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

-文化衰退：軍閥割據(jù)導(dǎo)致教育資源分配不均，文化事業(yè)受到破壞，國家文化發(fā)展停滯。

2.討論題

題目：探討北洋政府時(shí)期民族資產(chǎn)階級在政治生活中的局限性。

答案：北洋政府時(shí)期民族資產(chǎn)階級在政治生活中的局限性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱：民族資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，難以在政治生活中發(fā)揮決定性作用。

-政治經(jīng)驗(yàn)不足：民族資產(chǎn)階級在政治斗爭中缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以應(yīng)對復(fù)雜的政治環(huán)境。

-思想觀念局限：部分民族資產(chǎn)階級受封建思想影響，對民主、法治的認(rèn)識不夠深刻。

3.比較分析題

題目：比較分析北洋政府時(shí)期與民國初年政治體制的異同。

答案：北洋政府時(shí)期與民國初年政治體制的異同如下：

-相同點(diǎn)：都試圖建立民主政治體制，推行憲政。

-不同點(diǎn)：北洋政府時(shí)期政治體制更加混亂，軍閥割據(jù)嚴(yán)重；民國初年政治體制相對穩(wěn)定，但仍然存在權(quán)力制衡不足的問題。

4.應(yīng)用題

題目：結(jié)合所學(xué)知識，分析北洋政府時(shí)期中國社會的主要矛盾。

答案：北洋政府時(shí)期中國社會的主要矛盾包括：

-軍閥割據(jù)與國家統(tǒng)一的矛盾：軍閥割據(jù)導(dǎo)致國家分裂，阻礙了國家統(tǒng)一。

-資本主義發(fā)展與封建殘余的矛盾：民族資本主義發(fā)展受到封建勢力的阻礙。

-民族危機(jī)與民族覺醒的矛盾：面對列強(qiáng)的侵略，民族危機(jī)加劇，民族覺醒成為時(shí)代主題。

5.創(chuàng)新題

題目：假如你是北洋政府時(shí)期的一位知識分子，你會如何推動國家統(tǒng)一和社會發(fā)展？

答案：作為北洋政府時(shí)期的一位知識分子，推動國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的措施可能包括：

-積極參與政治活動，爭取民主權(quán)利，推動政治體制改革。

-振興教育，培養(yǎng)人才，提高國民素質(zhì)。

-發(fā)表文章，宣傳進(jìn)步思想，喚起民眾覺醒。

-推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)民族資本主義發(fā)展，增強(qiáng)國家實(shí)力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解北洋政府時(shí)期的歷史事件時(shí)，我嘗試引入具體的案例分析，讓學(xué)生通過分析案例來理解歷史背景和事件發(fā)展，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和分析能力。

2.小組討論互動：我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也促進(jìn)了知識的共享和深層次的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的理解不夠深入：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對北洋政府時(shí)期的歷史背景了解不足，這影響了他們對歷史事件的深入分析。

2.教學(xué)資源的利用不夠充分：雖然我準(zhǔn)備了多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分的利用，這可能是因?yàn)闀r(shí)間安排不合理或者學(xué)生對某些資源不感興趣。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，我計(jì)劃在課前提供更詳細(xì)的歷史背景資料，并在課堂上進(jìn)行針對性的講解，確保學(xué)生