高中生物 第二章 組成細胞的分子 2.3 遺傳信息的攜帶者-核酸教學(xué)實錄2 新人教版必修1

高中生物第二章組成細胞的分子2.3遺傳信息的攜帶者-核酸教學(xué)實錄2新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中生物必修1第二章組成細胞的分子2.3遺傳信息的攜帶者-核酸教學(xué)實錄2

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年11月8日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析遺傳信息傳遞過程的能力，提高邏輯推理和批判性思維。

2.科學(xué)探究：通過實驗探究核酸在遺傳信息傳遞中的作用，提升學(xué)生設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認識到核酸在生物進化中的重要地位，培養(yǎng)對生命科學(xué)的敬畏之心和科學(xué)研究的責(zé)任感。學(xué)情分析高中一年級的學(xué)生在生物學(xué)科上已具備一定的知識基礎(chǔ)，對細胞結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。然而，在進入“組成細胞的分子”這一章節(jié)后，學(xué)生面臨的知識難度有所提升，特別是在核酸這一概念上，學(xué)生可能存在以下情況：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對核酸的基本概念和功能有一定了解，但對核酸的結(jié)構(gòu)、分類以及遺傳信息的攜帶和傳遞機制可能理解不夠深入。

2.能力水平：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上有所提高，但面對復(fù)雜的遺傳信息傳遞過程時，可能需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在科學(xué)探究和實驗操作方面已有一定經(jīng)驗，但獨立思考和批判性思維的能力還需加強。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-教師需在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解核酸的結(jié)構(gòu)和功能，通過實驗和案例教學(xué)幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力。

-教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)策略，確保全體學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課外進行拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣和熱情。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（DNA雙螺旋模型）、實驗器材（離心機、顯微鏡等）。

2.課程平臺：學(xué)校生物學(xué)科教學(xué)平臺、在線教育平臺（用于課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)）。

3.信息化資源：生物學(xué)相關(guān)教學(xué)視頻、動畫演示核酸結(jié)構(gòu)及功能、在線實驗操作指南。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、案例分析、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：首先，通過展示一組關(guān)于細胞分裂和遺傳現(xiàn)象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧細胞的分裂過程和遺傳信息的傳遞。然后，提出問題：“遺傳信息的傳遞是如何實現(xiàn)的？攜帶遺傳信息的物質(zhì)是什么？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題——核酸。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）核酸的結(jié)構(gòu)與功能

詳細內(nèi)容：通過多媒體展示DNA和RNA的結(jié)構(gòu)圖，講解核酸的基本組成單位（核苷酸）、五碳糖、堿基和磷酸等結(jié)構(gòu)特點。結(jié)合實例，說明核酸在遺傳信息傳遞、基因表達和調(diào)控中的作用。

用時：10分鐘

（2）DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

詳細內(nèi)容：介紹DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，講解堿基互補配對原則、遺傳信息的穩(wěn)定性等。通過動畫演示DNA復(fù)制過程，讓學(xué)生理解遺傳信息的傳遞機制。

用時：10分鐘

（3）RNA的作用與種類

詳細內(nèi)容：介紹RNA的種類（mRNA、tRNA、rRNA），講解它們在蛋白質(zhì)合成過程中的作用。通過實例說明RNA在基因表達調(diào)控中的重要性。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）DNA雙螺旋模型制作

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組，利用提供的材料（牙簽、彩色紙、膠水等）制作DNA雙螺旋模型，加深對DNA結(jié)構(gòu)及功能的理解。

用時：15分鐘

（2）模擬DNA復(fù)制實驗

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組，通過模擬DNA復(fù)制實驗，了解DNA復(fù)制過程和堿基互補配對原則。

用時：15分鐘

（3）RNA的種類與功能實驗

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組，通過觀察不同RNA在細胞中的分布和功能，了解RNA的種類及其在生物體內(nèi)的作用。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）核酸在遺傳信息傳遞中的作用

舉例回答：核酸作為遺傳信息的攜帶者，在生物體的遺傳、變異和進化中起著至關(guān)重要的作用。例如，DNA復(fù)制過程中，通過堿基互補配對原則，確保遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞。

（2）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點

舉例回答：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)具有高度的穩(wěn)定性和特異性，使得遺傳信息在細胞分裂和遺傳過程中得以準(zhǔn)確傳遞。例如，DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)在復(fù)制過程中，能夠保持堿基互補配對原則，確保遺傳信息的完整性。

（3）RNA的種類與功能

舉例回答：RNA在生物體內(nèi)具有多種功能，如mRNA負責(zé)將遺傳信息傳遞給蛋白質(zhì)合成過程，tRNA負責(zé)將氨基酸運輸?shù)胶颂求w，rRNA構(gòu)成核糖體，參與蛋白質(zhì)合成。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)核酸在遺傳信息傳遞、基因表達和調(diào)控中的重要作用。結(jié)合實例，分析本節(jié)課的重難點，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補配對原則、RNA的種類與功能等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-核酸的基本組成單位：核苷酸，包括脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），它們在生物體內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

-DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)：沃森和克里克提出的DNA雙螺旋模型，以及其與遺傳信息傳遞的關(guān)系。

-遺傳密碼子：三聯(lián)體密碼子與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系，以及tRNA在蛋白質(zhì)合成中的作用。

-基因表達調(diào)控：轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中的調(diào)控機制，包括啟動子、增強子、沉默子等調(diào)控元件。

-遺傳工程：現(xiàn)代生物技術(shù)中利用核酸技術(shù)進行基因編輯和基因治療的方法。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或在線資料，深入了解核酸的發(fā)現(xiàn)歷史和科學(xué)研究進展。

-觀看與DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)相關(guān)的科普視頻，如《生命的秘密：DNA的故事》，以增強對這一結(jié)構(gòu)的直觀理解。

-利用在線互動平臺，如KhanAcademy或Coursera，參與關(guān)于遺傳學(xué)和分子生物學(xué)的在線課程，以獲得更深入的知識。

-參與學(xué)校的科學(xué)俱樂部或生物興趣小組，與其他同學(xué)一起討論和實驗，提高實踐操作能力。

-閱讀最新的科學(xué)期刊文章，了解核酸研究的前沿動態(tài)，如《自然》、《科學(xué)》等。

-通過模擬實驗軟件，如PhETInteractiveSimulations，進行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模擬實驗，加深對遺傳信息傳遞機制的理解。

-參加科學(xué)競賽或研究項目，如英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽（IntelISEF），將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。

-與生物學(xué)教師或科研人員交流，了解他們在核酸研究領(lǐng)域的最新研究成果，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示細胞分裂和遺傳現(xiàn)象的圖片，學(xué)生們的興趣很快就被調(diào)動起來了。他們對于“遺傳信息的傳遞是如何實現(xiàn)的？”這個問題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這也讓我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置是有效的。

在新課講授部分，我采用了多媒體教學(xué)和實物模型相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這樣既能直觀地展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，又能讓學(xué)生通過親手操作模型來加深理解。不過，在講解RNA的種類與功能時，我覺得時間分配上可能有些緊張，學(xué)生對于tRNA和rRNA的細節(jié)理解不夠深入。我需要考慮在接下來的教學(xué)中，是否可以增加一些案例分析，讓學(xué)生在實踐中理解這些概念。

實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高。DNA雙螺旋模型制作讓他們對DNA的結(jié)構(gòu)有了更直觀的認識，模擬DNA復(fù)制實驗則讓他們體驗了遺傳信息傳遞的過程。不過，在RNA的種類與功能實驗中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗步驟的掌握不夠熟練，這可能是因為實驗前的指導(dǎo)不夠充分。我應(yīng)該在下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備更詳細的實驗指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成實驗。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的積極思考。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，對核酸在遺傳信息傳遞中的作用、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點以及RNA的種類與功能等方面進行討論。例如，有學(xué)生提出了“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)如何保證遺傳信息的穩(wěn)定性？”這樣的問題，這讓我很高興，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實際問題。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制時，可能沒有用足夠的時間來解釋這個概念，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠。此外，我注意到在課堂上的個別學(xué)生存在注意力不集中的情況，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生缺乏吸引力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復(fù)雜概念時，可以適當(dāng)增加時間，確保學(xué)生充分理解。

-通過增加互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，提高課堂的活躍度。

-針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的教學(xué)內(nèi)容，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

-關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決注意力不集中的問題。板書設(shè)計①核酸概述

-核酸種類：DNA和RNA

-核苷酸組成：五碳糖、堿基、磷酸

-核酸功能：遺傳信息的攜帶和傳遞

②DNA的結(jié)構(gòu)與功能

-雙螺旋結(jié)構(gòu)：堿基互補配對原則

-遺傳信息的穩(wěn)定性：半保留復(fù)制

-DNA復(fù)