Unit 3 Asking the way Story time（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊

Unit3AskingthewayStorytime（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3AskingthewayStorytime（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit3AskingthewayStorytime，涉及到詢問路線的對話和故事講述，主要目標是提高學(xué)生的聽力理解能力和口語表達能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材中的單元主題“詢問路線”相關(guān)，與學(xué)生之前學(xué)過的日常用語和情景交際知識相聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學(xué)生的英語口語交流能力。教材涉及內(nèi)容包括詢問方向、地點等，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽力活動，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會在真實語境中理解和表達詢問路線的對話。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化中詢問路線的方式。思維品質(zhì)上，學(xué)生將通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會如何通過合作學(xué)習(xí)提高聽力理解和口語表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的日常用語、問候語、簡單描述等。在詢問路線方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基本的詢問和回答方式，如“Whereis...?”和“Gostraightahead...”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持一定的興趣，尤其是通過故事和情境學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新的語言點。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽力活動來提高語言理解能力，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過口語練習(xí)來提升口語表達能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)詢問路線的對話時，學(xué)生可能面臨以下困難：（1）理解復(fù)雜的路線描述；（2）正確運用方位詞和指示詞；（3）在真實語境中靈活運用所學(xué)表達。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的聽力練習(xí)而感到困難，或者因為口語表達不夠流暢而缺乏自信。教師需要通過多樣化的教學(xué)活動和適當?shù)姆答亖韼椭鷮W(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。通過真實語境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用詢問路線的詞匯和句型。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演問路者和指路者，通過實際對話練習(xí)詢問路線的表達。同時，開展小組游戲，如“找朋友”或“地圖尋寶”，以增強學(xué)生的互動和合作。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示故事場景和路線圖，幫助學(xué)生直觀理解。此外，使用音頻和視頻材料進行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用輕松的語氣向?qū)W生打招呼：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewtopicinourEnglishclass.Areyoureadyforit?”

2.學(xué)生們互相看看，有的點頭，有的好奇地張望。

3.老師接著說：“Yes,it'sabout'Askingtheway'.Haveyoueverbeeninaforeigncountryandneededtoaskfordirections?Well,that'swhatwe'regoingtolearntoday.”

4.學(xué)生們開始活躍起來，有的分享自己的經(jīng)歷，有的好奇地等待接下來的內(nèi)容。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“Lookatthismap.Doyouseeanyfamiliarplaces?Canyoufindyourschoolorhomeonit?”

2.學(xué)生們紛紛舉起手，指出地圖上的地點。

3.老師接著說：“Great!Now,imagineyouareinaforeigncityandyouneedtogotoamuseum.Howwouldyouaskfordirections?Let'sthinkaboutittogether.”

4.學(xué)生們開始思考，有的小聲討論，有的在紙上寫下自己的想法。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師展示課文標題：“Unit3AskingthewayStorytime”，并簡要介紹故事背景：“ThisstoryisaboutagirlnamedLilywhowantstogotothemuseum.Butshedoesn'tknowhowtogetthere.So,sheasksfordirectionsfromalocalman.”

2.學(xué)生們聚精會神地聽，對故事情節(jié)產(chǎn)生興趣。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的關(guān)鍵句子：“Whereisthemuseum?Howdoyougetthere?Canyoushowmetheway?”

4.學(xué)生們開始討論，分享自己對詢問路線的理解。

四、全文側(cè)重點突出

1.老師板書重點詞匯：“directions,museum,show,way”，并解釋其含義：“Directionmeansthewaytogo.Museumisaplacewhereyoucanseeartandhistory.Showmeanstotellsomeonehowtodosomething.Waymeansthepathtoaplace.”

2.學(xué)生們跟讀并記憶這些詞匯。

3.老師繼續(xù)說：“Inthisstory,Lilyasksfordirectionsfromaman.Heshowsherthewaytothemuseum.Canyoufindthesentencesinthestorythatdescribethis?”

4.學(xué)生們迅速找到相關(guān)句子，并朗讀出來。

五、實際教學(xué)內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬詢問路線的場景：“OneofyouwillbeLily,andtheotherwillbethelocalman.Practiceaskingfordirectionsandshowingtheway.”

2.學(xué)生們分成小組，開始練習(xí)。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.學(xué)生們互相評價，分享自己的表演心得。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtoaskfordirectionsandshowtheway.Remember,whenyouareinaforeigncountry,don'tbeafraidtoaskforhelp.”

2.學(xué)生們點頭表示理解。

3.老師布置課后作業(yè)：“Pleasereadthestoryagainandwriteashortparagraphaboutwhatyouhavelearnedfromit.”

4.學(xué)生們紛紛拿出課本，開始完成作業(yè)。

七、課堂延伸

1.老師提出問題：“Haveyoueveraskedfordirectionsinreallife?Shareyourexperienceswithus.”

2.學(xué)生們踴躍發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷。

3.老師鼓勵學(xué)生：“It'sgreatthatyoucanusewhatyou'velearnedinreallife.KeeppracticingandyouwillbecomemoreconfidentinusingEnglish.”

4.課堂在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。知識點梳理1.單詞和短語

-Directions：方向，路線

-Museum：博物館

-Show：展示，指引

-Way：方法，路徑

-Straightahead：直走

-Turnleft/right：左轉(zhuǎn)/右轉(zhuǎn)

-Gostraight：直行

-Goaround：繞行

-Gopast：經(jīng)過

-Thewayto...：去...的路線

2.詢問路線的常用句型

-Excuseme,whereisthe...?

-Canyoutellmehowtogetto...?

-Couldyoushowmethewayto...?

-Isthereamuseumnearhere?

3.指路的表達方式

-Gostraightaheaduntilyousee...

-Turnleft/rightatthenextstreet.

-Gopastthepostofficeandyou'llsee...

-It'sonyourleft/rightside.

4.應(yīng)對不同情況的回答

-Themuseumisontheleft/rightsideofthestreet.

-It'sacrossthestreetfromthepark.

-Themuseumisnearthetrainstation.

-Youneedtotakeabusandgetoffat...

5.文化禮儀

-在詢問路線時，要禮貌地使用“Excuseme”或“MayIask...”。

-在指路時，盡量清晰、簡潔地表達。

-遇到不熟悉的地方時，可以尋求當?shù)厝说膸椭?/p>

6.聽力技巧

-仔細聽對方的話語，注意方位詞和指示詞。

-結(jié)合地圖或地標進行思考，以便更好地理解路線。

-在聽力練習(xí)中，嘗試預(yù)測接下來的內(nèi)容。

7.口語表達

-練習(xí)使用正確的語調(diào)和語速。

-注意語音、語調(diào)的準確性，以便更好地傳達信息。

-在口語練習(xí)中，勇于表達自己的觀點，并嘗試用不同的方式表達相同的意思。

8.寫作技巧

-在描述路線時，注意使用正確的方位詞和指示詞。

-盡量使用簡潔、明了的語言，避免冗長和復(fù)雜的句子。

-在寫作中，注意段落之間的邏輯關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)清晰。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過模擬真實場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)詢問路線的對話。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，而且讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了實際應(yīng)用的語言。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，我增強了課堂的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度參差不齊。部分學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有些學(xué)生則需要更多的個別指導(dǎo)。

2.課堂互動不足：雖然我設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，但在實際操作中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，課堂互動不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能得到適當?shù)年P(guān)注和幫助。

2.提高課堂互動：為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以增加學(xué)生的參與度和課堂活力。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告、寫作作業(yè)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。典型例題講解例題1：

情景：A想要去圖書館，但不知道怎么走。

問題：請用英語詢問路線。

解答：

A:Excuseme,whereisthelibrary?

B:It'sontheleftsideofthestreet.Gostraightaheadandturnleftatthesecondtrafficlight.

例題2：

情景：B想要去公園，但不知道怎么走。

問題：請用英語指路。

解答：

B:Gostraightaheadfromtheintersection.Theparkisonyourrightsideafterpassingthepostoffice.

例題3：

情景：C想要去電影院，但不知道具體位置。

問題：請用英語詢問電影院的位置。

解答：

C:Canyoutellmewherethecinemais?

D:It'sneartheshoppingcenter.Turnrightafterthebankandgostraightaheadforabout200meters.

例題4：

情景：D想要去火車站，但不知道如何到達。

問題：請用英語詢問如何去火車站。

解答：

D:Excuseme,howdoIgettothetrainstation?

E:Takethebus