初識 scratch（教案）2023-2024學(xué)年五年級上冊信息技術(shù)青島版

初識scratch（教案）2023-2024學(xué)年五年級上冊信息技術(shù)青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初識scratch

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年五年級上冊信息技術(shù)

3.授課時間：2023年10月25日第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的問題解決能力。通過學(xué)習(xí)Scratch編程基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠運用編程思維設(shè)計簡單的動畫和游戲，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。同時，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，通過小組合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的溝通能力和合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.Scratch的基本操作和界面功能認(rèn)識

解決方法：通過課堂演示和操作練習(xí)，讓學(xué)生逐步熟悉Scratch界面，理解各個模塊的功能。

2.編程邏輯的初步運用

解決方法：設(shè)計簡單有趣的編程案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解條件語句和循環(huán)語句的基本應(yīng)用。

難點：

1.編程邏輯的理解和運用

解決方法：通過分解復(fù)雜任務(wù)為小步驟，讓學(xué)生逐步理解編程邏輯，并通過小組討論和教師輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決具體問題。

2.創(chuàng)意作品的制作

解決方法：提供豐富的素材和模板，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作困難，提升作品質(zhì)量。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：Scratch軟件安裝包、計算機設(shè)備、投影儀

-課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)課程平臺或班級學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：Scratch教程視頻、編程案例庫、在線編程社區(qū)

-教學(xué)手段：PPT演示、互動式教學(xué)軟件、編程練習(xí)平臺五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師扮演：同學(xué)們，大家好！今天我們要開始學(xué)習(xí)一個新的編程軟件——Scratch。你們對編程有沒有興趣呢？在座的同學(xué)們中，有沒有人嘗試過編程呢？

2.學(xué)生扮演：老師，我試過，感覺挺有趣的。

3.老師扮演：很好，編程不僅可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力。今天我們就一起來探索這個神奇的編程世界。

二、新課導(dǎo)入

1.老師扮演：首先，我們來了解一下Scratch的基本界面和功能。請同學(xué)們打開Scratch軟件，觀察界面，看看有哪些模塊和工具。

2.學(xué)生扮演：我看到了角色、背景、聲音、控制、運動等模塊，還有腳本編輯器。

3.老師扮演：很好，你們觀察得很仔細(xì)。接下來，我將逐一介紹這些模塊和工具的功能。

三、Scratch界面及功能介紹

1.老師扮演：首先，我們來認(rèn)識一下角色和背景模塊。這些模塊提供了豐富的角色和背景資源，我們可以通過拖拽的方式將它們應(yīng)用到我們的項目中。

2.學(xué)生扮演：老師，我看到了很多可愛的角色和漂亮的背景。

3.老師扮演：是的，我們可以根據(jù)自己的需要選擇合適的角色和背景。接下來，我們來看看聲音模塊。

四、聲音模塊的應(yīng)用

1.老師扮演：聲音模塊提供了豐富的音樂和聲音效果，我們可以將這些聲音應(yīng)用到角色和項目中，使我們的作品更加生動有趣。

2.學(xué)生扮演：老師，我想給這個角色添加一個走路的聲音。

3.老師扮演：很好，請同學(xué)們嘗試使用聲音模塊，為角色添加合適的音效。

五、編程邏輯的初步運用

1.老師扮演：接下來，我們來看看如何運用編程邏輯來控制角色的動作。請同學(xué)們打開腳本編輯器，嘗試編寫一個簡單的腳本，讓角色移動。

2.學(xué)生扮演：我寫了一個腳本，讓角色向右移動。

3.老師扮演：很好，你們已經(jīng)初步掌握了編程邏輯?，F(xiàn)在，我們來嘗試一個更有趣的任務(wù)。

六、任務(wù)探究

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們要完成一個任務(wù)——設(shè)計一個簡單的游戲。游戲中，角色需要躲避障礙物，到達(dá)終點。

2.學(xué)生扮演：老師，這個任務(wù)聽起來很有趣，我想要嘗試。

3.老師扮演：很好，請同學(xué)們分組討論，確定各自的角色分工，然后開始動手制作。

七、小組合作與交流

1.老師扮演：在制作過程中，如果遇到困難，可以隨時向老師或其他同學(xué)請教。我們要學(xué)會互相幫助，共同進(jìn)步。

2.學(xué)生扮演：老師，我們遇到了一個問題，不知道怎么讓角色在遇到障礙物時停止移動。

3.老師扮演：這是一個編程邏輯的問題。請你們再次審視腳本，看看有沒有遺漏的條件語句。

八、展示與評價

1.老師扮演：現(xiàn)在，請各組展示你們的作品。其他同學(xué)要認(rèn)真觀看，并提出寶貴的意見和建議。

2.學(xué)生扮演：這個游戲很有趣，我玩了一次還想再玩。

3.老師扮演：很好，你們的作品都很有創(chuàng)意。接下來，我們將對每個小組的作品進(jìn)行評價。

九、總結(jié)與拓展

1.老師扮演：今天，我們學(xué)習(xí)了Scratch的基本操作和編程邏輯，并通過任務(wù)探究，制作了一個簡單的游戲。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索編程的魅力。

2.學(xué)生扮演：老師，我學(xué)到了很多，以后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)編程。

3.老師扮演：很好，我相信你們一定能夠取得更大的進(jìn)步。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-Scratch社區(qū)資源：介紹Scratch的官方社區(qū)，提供豐富的教程、案例和社區(qū)討論，學(xué)生可以在這里找到更多的靈感和學(xué)習(xí)資源。

-編程游戲資源：推薦一些基于Scratch的編程游戲，如《ScratchCat》、《ScratchHero》等，這些游戲可以讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)編程。

-編程競賽信息：提供國內(nèi)外Scratch編程競賽的信息，鼓勵學(xué)生參加競賽，提升編程技能和創(chuàng)新能力。

2.拓展建議：

-創(chuàng)意編程挑戰(zhàn)：鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)意編程挑戰(zhàn)，如設(shè)計一個教育游戲、制作一個互動故事書等，通過實際操作提升編程能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些家庭作業(yè)，要求學(xué)生使用Scratch制作一個簡單的動畫或游戲，并在下一次課堂上展示和分享。

-編程俱樂部活動：組織編程俱樂部活動，讓學(xué)生在課外時間繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流編程知識，增強團隊協(xié)作能力。

-編程閱讀材料：推薦一些適合五年級學(xué)生的編程入門書籍，如《Scratch編程入門》、《編程小王子》等，幫助學(xué)生深入了解編程世界。

-編程實踐項目：引導(dǎo)學(xué)生參與實際的編程項目，如設(shè)計一個校園活動通知系統(tǒng)、制作一個班級管理系統(tǒng)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-編程藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生結(jié)合藝術(shù)元素，使用Scratch創(chuàng)作藝術(shù)作品，如動畫畫作、音樂視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-編程與數(shù)學(xué)結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將編程與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，如設(shè)計一個計算器、制作一個幾何圖形繪制程序等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-編程與科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生利用Scratch進(jìn)行科學(xué)實驗?zāi)M，如模擬化學(xué)反應(yīng)、制作天氣預(yù)報程序等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-編程與文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生結(jié)合文學(xué)創(chuàng)作，使用Scratch制作互動小說、詩歌朗誦等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和編程技能。七、重點題型整理1.題型一：Scratch界面元素識別與操作

-題目：請描述Scratch界面中的“角色”和“背景”模塊分別包含哪些元素，并舉例說明如何操作它們。

-答案：Scratch的“角色”模塊包含了各種角色形象，可以拖拽到舞臺上。操作包括選擇角色、改變角色的外觀、設(shè)置角色的行為等。例如，選擇一個動物角色，然后為其添加一個跳動的動作。

2.題型二：編程邏輯應(yīng)用

-題目：編寫一個Scratch腳本，讓角色在舞臺上移動，當(dāng)角色碰到邊界時停止移動。

-答案：在Scratch腳本編輯器中，使用“如果...那么...”的條件語句來檢測角色是否碰到邊界。如果碰到，則使用“停止所有”動作使角色停止移動。

3.題型三：事件與動作的關(guān)聯(lián)

-題目：設(shè)計一個Scratch動畫，當(dāng)用戶點擊舞臺時，角色開始移動，當(dāng)角色移動到特定位置時，播放一段聲音。

-答案：在Scratch中，使用“當(dāng)綠旗被點擊”事件來啟動角色的移動，使用“移動10步”動作來控制角色移動。當(dāng)角色到達(dá)特定位置時，使用“當(dāng)角色到達(dá)X:100Y:100”的條件語句，然后添加“播放聲音”動作。

4.題型四：循環(huán)結(jié)構(gòu)的運用

-題目：編寫一個Scratch腳本，讓角色圍繞舞臺中心旋轉(zhuǎn)一定圈數(shù)，每旋轉(zhuǎn)一圈后暫停一秒。

-答案：使用“重復(fù)執(zhí)行”循環(huán)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)角色的旋轉(zhuǎn)。在循環(huán)內(nèi)部，使用“移動10步”動作來控制旋轉(zhuǎn)，并使用“等待1秒”動作來實現(xiàn)暫停效果。

5.題型五：變量與控制流程

-題目：設(shè)計一個Scratch游戲，玩家控制角色收集星星，每收集一個星星，角色的得分增加。當(dāng)?shù)梅诌_(dá)到一定值時，游戲結(jié)束。

-答案：在Scratch中，使用變量來記錄玩家的得分。每當(dāng)角色收集到星星時，使用“改變變量X的值”動作增加得分。在游戲循環(huán)中，使用“如果變量X大于等于100”的條件語句來判斷游戲是否結(jié)束。如果結(jié)束，則使用“顯示文本”動作顯示游戲結(jié)束信息，并停止游戲循環(huán)。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極參與到Scratch編程的學(xué)習(xí)中。大部分學(xué)生能夠跟隨老師的講解，完成基本的界面操作和腳本編寫。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的動手能力得到了鍛煉，能夠獨立完成簡單的編程任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動與同伴交流，共同探討解決問題的方法。小組討論成果展示時，每個小組都展示了各自設(shè)計的游戲或動畫作品。學(xué)生們在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并接受其他同學(xué)的反饋。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對Scratch編程知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括Scratch界面元素的識別、編程邏輯的應(yīng)用、事件與動作的關(guān)聯(lián)等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識完成測試題目。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生自評主要關(guān)注自己在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)效果和遇到的問題；互評則是對同伴在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過自評和互評，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況，并為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計劃。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討論、勇于嘗試的學(xué)生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)中更加主動。

-針對小組討論成果展示：對小組合作表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，同時指出在展示過程中存在的問題，如表達(dá)不夠清晰、時間控制不合理等，并給出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對成績不太理想的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體困難，并提供相應(yīng)的幫助。

-針對學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待自評和互評環(huán)節(jié)，通過反思和評價，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-Scratch編程軟件的基本操作

-編程邏輯的基本概念

-事件與動作的關(guān)聯(lián)

-循環(huán)結(jié)構(gòu)的運用

-變量的使用

②關(guān)鍵詞：

-Scratch

-界面

-角色

-背景

-腳本

-事件

-動作

-循環(huán)

-變量

③句子：

-“Scratch是一款圖形化編程工具，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)編程?！?/p>

-“編程邏輯是編寫程序的基礎(chǔ)，它包括事件、動作和條件判斷。”

-“事件是觸發(fā)動作的信號，動作是程序執(zhí)行的具體操作?！?/p>

-“循環(huán)結(jié)構(gòu)可以讓程序重復(fù)執(zhí)行某段代碼，提高編程效率。”

-“變量用于存儲和操作數(shù)據(jù)，它是編程中的重要元素?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向教學(xué)：在教學(xué)中，我注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過動手實踐來加深對Scratch編程的理解。例如，通過設(shè)計具體的編程任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)如何編寫代碼，而不是僅僅停留在理論層面。

2.互動式學(xué)習(xí)環(huán)境：我嘗試創(chuàng)造一個互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組討論和項目中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同解決問題，這樣可以提高他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：由于學(xué)生來自不同的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境，他們在編程基礎(chǔ)和興趣上存在較大差異。這導(dǎo)致了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力，而另一些學(xué)生則覺得課程過于簡單。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于隨堂測試和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維和問題解決能力的全面評價。

3.課程內(nèi)容更新不及時：隨著技術(shù)的發(fā)展，Scratch軟件也在不斷更新。但課程內(nèi)容更新較慢，未能及時引入最新的編程技巧和項目案例。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措