攝影的技巧淺析

攝影的技巧淺析攝影的技巧淺析攝影的技巧淺析談攝影之前，我們必須弄明白：攝影的核心目的是什么？隨時(shí)隨地、樂于、勇于、善于尋求身邊的美,人生精彩，就在瞬間：捕捉精彩瞬間！一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及其成因隨著大量青壯年勞力外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題日益突出，家庭教育部分存在“真空”現(xiàn)象。德育建設(shè)步伐跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的軟肋。因此，建立家長(zhǎng)培訓(xùn)的有效機(jī)制，合力形成家庭、學(xué)校、社區(qū)三方教育刻不容緩。要把德育工作放在落實(shí)素質(zhì)教育的首位，在思想上重視，在方法上求活，在效果上高效，在主客觀上促進(jìn)師資素質(zhì)專業(yè)化的均衡發(fā)展，從而解決農(nóng)村教育的一些關(guān)鍵問(wèn)題。（一）“打工經(jīng)濟(jì)”與農(nóng)村家庭教育力量的衰減?！按蚬そ?jīng)濟(jì)”是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一種特有的發(fā)展經(jīng)濟(jì)模式。它使家庭教育的主體發(fā)生變化，出現(xiàn)了錯(cuò)位的呈現(xiàn)形式：保姆式管理。無(wú)形中滋長(zhǎng)了孩子好吃懶做的不良習(xí)慣，孩子成了愛的奴隸；放羊式管理，在客觀上縱容了孩子的不良行為，從而錯(cuò)過(guò)了挽救的最佳時(shí)機(jī)；學(xué)業(yè)荒廢，素質(zhì)趨低，不良的習(xí)慣成了他們釋放精力的渠道，失去了基本的約束力，更談不上積極的人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)了。（二）學(xué)校德育建設(shè)弱化與精神成長(zhǎng)的軟肋。1.囿于理論層面，不能貼近學(xué)生的實(shí)際。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，把佩戴紅領(lǐng)巾作為積分考評(píng)依據(jù)，讓管理代替教育，讓積分成為思想道德建設(shè)水平標(biāo)尺。2.應(yīng)試成績(jī)壓倒一切，德育地位矮化。目前，在各級(jí)各類教育部門考核評(píng)比中，德育建設(shè)成績(jī)要么是“打和牌”，要么是權(quán)重輕，而教學(xué)成績(jī)則獨(dú)步天下。考評(píng)又是懸在校長(zhǎng)頭上的一把利劍，這一狀況就迫使校長(zhǎng)、老師把著眼點(diǎn)放在應(yīng)試教育上。（三）追求主課高分與全面發(fā)展的虛空。1.追求主課高分是由主管部門考核導(dǎo)向決定的?，F(xiàn)在江蘇高考也就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科。上行下效，小學(xué)也就只重視這三個(gè)學(xué)科的考試成績(jī)，甚至發(fā)展到，畢業(yè)年級(jí)的考試成績(jī)權(quán)重代表整個(gè)學(xué)校的教學(xué)成績(jī)。這樣一來(lái)，就出現(xiàn)“我的眼里只有語(yǔ)、數(shù)、英了”，“考點(diǎn)”就是“教點(diǎn)”，為考而教。2.全面發(fā)展的虛空。由于上述原因，無(wú)形中“開全上足課程”這一中小學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)定就產(chǎn)生了動(dòng)搖，音樂、體育、科學(xué)、美術(shù)等就有可能被打入冷宮，這些能激發(fā)孩子們興趣的路堵塞了。沒有學(xué)科課程的開全開足，哪有素質(zhì)的全面提升？哪還有素質(zhì)教育的開花結(jié)果？（四）師資配備失衡與部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的難以保障。大部分學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。學(xué)科之間不夠均衡，專業(yè)化程度不高。從調(diào)查的情況來(lái)看，三所學(xué)校中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師配備基本符合要求，其中英語(yǔ)教師顯得緊缺，兩所村小學(xué)沒有一名專職英語(yǔ)教師，更別說(shuō)其他學(xué)科了。任教這些學(xué)科的教師也大多是兼課，其專業(yè)水準(zhǔn)很難符合要求。（五）虛假專業(yè)成長(zhǎng)與專業(yè)水平的滯后。1.學(xué)歷培訓(xùn)的潛在危機(jī)。教師個(gè)人的學(xué)歷進(jìn)修（目前不僅局限于教育這個(gè)行業(yè)），由原來(lái)的知識(shí)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁毞Q晉升服務(wù)型。水平還是那個(gè)水平，學(xué)歷變了，其他沒變。沒有教師素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。2.教師的專業(yè)成長(zhǎng)滯后。從學(xué)歷進(jìn)修的現(xiàn)狀可以看出，基礎(chǔ)水平提升的滯后不容樂觀。一是教師實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，鄉(xiāng)村教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)在是太少了。二是校本培訓(xùn)難以落實(shí)。其主要原因是學(xué)校缺乏相應(yīng)的教科研培訓(xùn)人員，加之課務(wù)比較重，學(xué)習(xí)時(shí)間也難以保證，所以個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)修漸漸流于形式。二、對(duì)策（一）建立家長(zhǎng)培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，致力形成教育合力。1.社區(qū)及學(xué)校要共同承擔(dān)起這項(xiàng)責(zé)任。應(yīng)該說(shuō)這項(xiàng)工作的開展具有一定復(fù)雜性，但其意義是不言而喻的。只有社區(qū)及學(xué)校聯(lián)手把這項(xiàng)工作抓起來(lái)，形成一個(gè)行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，才能從本質(zhì)上扭轉(zhuǎn)家庭教育力量衰減的被動(dòng)局面。2.培訓(xùn)形成機(jī)制，保證活動(dòng)的效率。在政府物質(zhì)保障的基礎(chǔ)上，學(xué)校具體組織實(shí)施。培訓(xùn)活動(dòng)要形成系列，將理論培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。（二）融進(jìn)時(shí)代主旋律，物化德育建設(shè)內(nèi)容。在思想認(rèn)識(shí)上的再定位。學(xué)校要改變一味重視智育，重視考試成績(jī)的做法，避免空洞的理論說(shuō)教，物化活動(dòng)內(nèi)容。所謂“物化”就是將道德素質(zhì)的目標(biāo)，落實(shí)在可操作的實(shí)踐層面上：一是積極開展班隊(duì)活動(dòng)；二是積極開展社團(tuán)活動(dòng)；三是延伸活動(dòng)。四是建立活動(dòng)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。（三）真正落實(shí)新課程理念，擺正素質(zhì)培養(yǎng)的位置。樹立正確的課程觀，正確處理學(xué)科成績(jī)與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。這本是個(gè)不須贅述的問(wèn)題，可恰恰成了目前農(nóng)村中小學(xué)教育的一個(gè)不容回避的問(wèn)題。教育行政部門要加大管理力度，不要把眼光僅僅落在語(yǔ)、數(shù)、英的考試分?jǐn)?shù)上，更要把精力放在督查“開足開全”上。學(xué)校、教師要充分調(diào)動(dòng)內(nèi)因，有全面意識(shí)，課程體系意識(shí)。（四）轉(zhuǎn)變專業(yè)觀念，調(diào)整充實(shí)專業(yè)隊(duì)伍，保證學(xué)科教學(xué)的均衡性。變一專多能為專業(yè)精深發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村師資力量建設(shè)。教育的發(fā)展應(yīng)該是社會(huì)福利事業(yè)的發(fā)展訴求，沒有政府的鼎力支持是舉步維艱的。由于多種多樣的原因，近幾年師范院校的錄取分?jǐn)?shù)線較其他高校相對(duì)較低，國(guó)家雖然出臺(tái)了不少優(yōu)惠政策，似乎還未能從根本上解決問(wèn)題。農(nóng)村專業(yè)教師的缺額較大，師資問(wèn)題還是得不到根本解決。（五）教師專業(yè)成長(zhǎng)變被動(dòng)為主動(dòng)。1.改變舊有的行政推動(dòng)模式。不唯學(xué)歷看能力，不唯資歷看水平。在職稱評(píng)審、工資晉級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面，要輕學(xué)歷，重能力。另外，相關(guān)職能部門也要加大學(xué)歷培訓(xùn)的力度，由經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向服務(wù)教育發(fā)展。2.調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)因，讓專業(yè)成長(zhǎng)成為教師的內(nèi)在訴求。一是增加廣大教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在政策上、經(jīng)費(fèi)上加大扶持力度，讓學(xué)習(xí)成為可能。二是加大校本教研力度，將村小學(xué)納入中心小學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。制定學(xué)校、教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。三是積極開展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。四是進(jìn)行城鄉(xiāng)結(jié)隊(duì)幫扶，打造農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的永久通道。辯證認(rèn)識(shí)和妥善處理好教學(xué)與科研的和諧發(fā)展關(guān)系，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)和訓(xùn)練改革情況，及時(shí)調(diào)適辦學(xué)理念和政策導(dǎo)向，對(duì)于轉(zhuǎn)型期軍事院?；A(chǔ)教育至關(guān)重要。教學(xué)和科研是影響軍事教育的兩項(xiàng)重要工作，在實(shí)際工作中正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，使教學(xué)與科研互相促進(jìn)，是當(dāng)前軍校教育和教學(xué)管理體制改革亟待解決的問(wèn)題。本文從教學(xué)與科研的內(nèi)在關(guān)系分析入手，在研究當(dāng)前軍校教學(xué)與科研體制存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出妥善處理教學(xué)與科研的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互長(zhǎng)，促進(jìn)軍事基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的思路。1軍校教育中教學(xué)與科研的功能定位在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，軍校承擔(dān)的職能隨著武器換代更新頻率和戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)演變節(jié)奏的不斷加快逐漸發(fā)生變化。面對(duì)挑戰(zhàn)，軍事院校的教育功能正在從偏重傳播知識(shí)，單純強(qiáng)調(diào)教學(xué)職能，轉(zhuǎn)向教書育人，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基本功扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展建設(shè)，富有創(chuàng)新精神的軍事人才。教育思想的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致軍事院校教育模式、教學(xué)方式等一系列的變化，這些都對(duì)軍事院校的教學(xué)與科研提出更高的要求。賦教學(xué)于科學(xué)研究，在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)出題，科研求解，以科研成果支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互促，教學(xué)與科研相長(zhǎng)，越來(lái)越成為軍事院校發(fā)展的戰(zhàn)略。教學(xué)與科研是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體，教學(xué)與科研既不相互矛盾，也不能互相代替，失去科研的教學(xué)就失去巨大的智力支持，同樣，失去教學(xué)的科研也失去其展示價(jià)值的戰(zhàn)場(chǎng)。2軍事院校教學(xué)管理和科研管理的誤區(qū)誤區(qū)之一：教學(xué)與科研分離教學(xué)與科研脫節(jié)有多種表現(xiàn)形式。1）不重視讓學(xué)員參與科研活動(dòng)。目前，部分軍事院校的教學(xué)方式仍以課堂教學(xué)、灌輸知識(shí)為主，教員講課學(xué)生聽，學(xué)員完成教員布置的作業(yè)就完成了任務(wù)，成績(jī)合格就可以畢業(yè)。在這種教育模式下，學(xué)員缺乏自己動(dòng)手和動(dòng)腦進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有的到畢業(yè)也沒有弄明白什么是科學(xué)研究，更談不上具備科學(xué)研究的素質(zhì)。2）科研不能理論聯(lián)系實(shí)際，為部隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值，為培養(yǎng)高質(zhì)量的部隊(duì)指揮員服務(wù)。檢驗(yàn)科學(xué)研究成果的標(biāo)準(zhǔn)之一是能不能提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，檢驗(yàn)學(xué)?？蒲谐晒臉?biāo)準(zhǔn)除了立足于戰(zhàn)斗力的提高，服務(wù)于部隊(duì)官兵外，還應(yīng)有為教學(xué)服務(wù)、為培養(yǎng)合格學(xué)員服務(wù)的功能。誤區(qū)之二：教學(xué)與科研對(duì)立傳統(tǒng)的以教學(xué)為中心的管理觀念產(chǎn)生唯教學(xué)至上的管理行為，以科研為中心的管理觀念產(chǎn)生唯科研至上的管理行為，兩種管理導(dǎo)向在實(shí)際工作中產(chǎn)生對(duì)立。一是形式對(duì)立。在許多院校都設(shè)有研究所，科學(xué)研究只限于少數(shù)專業(yè)的研究人員，多數(shù)教員和學(xué)員很少參與研究活動(dòng)，這些研究人員很少或從未承擔(dān)過(guò)教學(xué)任務(wù)，使院校科研氣氛不濃，科學(xué)研究不能帶動(dòng)教學(xué)改革。二是科研和教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向失衡，使教師在教學(xué)與科研的投入精力上對(duì)立。近幾年，院校在評(píng)聘職稱和對(duì)教員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，采用量化考核的辦法，分別對(duì)科研和教學(xué)制定具體評(píng)分細(xì)則。由于教學(xué)工作和科研工作的性質(zhì)不同，有的就過(guò)分夸大科研成果價(jià)值的比重。三是教學(xué)條件建設(shè)與科研條件建設(shè)對(duì)立。由于教學(xué)管理與科研管理脫節(jié)，院校硬件建設(shè)在儀器、設(shè)備以及其他資源使用方面重復(fù)投入，使本來(lái)就很緊張的教學(xué)資源在使用中又造成極大的浪費(fèi)。3建立教學(xué)與科研互動(dòng)關(guān)系的途徑3.1要轉(zhuǎn)變觀念，樹立教學(xué)與科研相互融合的管理思想要轉(zhuǎn)變觀念，把教學(xué)管理和科研管理納入一體，互補(bǔ)互促，為教員和學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和研究環(huán)境，在教授與學(xué)習(xí)、教學(xué)與科研中共同提高知識(shí)水平和研究能力。要轉(zhuǎn)變觀念，由傳授科學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诳茖W(xué)研究的方法，努力研究素質(zhì)教育的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，使學(xué)員從單純的被動(dòng)的文化知識(shí)的接受者變成高科技軍事知識(shí)的探索者和創(chuàng)造者。3.2改革現(xiàn)行的教學(xué)與科研管理體制目前，很多的教學(xué)管理和科研管理體制是從上到下分屬兩條線，從主管教學(xué)的院長(zhǎng)、教務(wù)處到各系主管教學(xué)的主任和教務(wù)參謀形成一條教學(xué)管理線，從主管科研的院長(zhǎng)、科研部到各系主管科研的主任形成一條科研管理線，兩條線分工明確，分權(quán)施政，令出多頭，各自為政，強(qiáng)調(diào)部門利益，客觀上造成教學(xué)與科研的分立，這是造成教學(xué)管理與科研管理互相脫節(jié)，教學(xué)和科研方向產(chǎn)生偏差的主要原因之一。改革這種現(xiàn)狀，首先要改革這種管理體制，建立教學(xué)管理與科研管理為一體的管理體系，從根本上打破科研和教學(xué)分立的局面。3.3建立協(xié)調(diào)的教學(xué)與科研激勵(lì)機(jī)制軍校教育的主力軍是教員，對(duì)教師的各種激勵(lì)機(jī)制，要充分考慮發(fā)揮教學(xué)和科研兩個(gè)積極性，消除教學(xué)與科研對(duì)立的障礙。協(xié)調(diào)教學(xué)管理與科研管理兩方面的矛盾，建立科學(xué)的教學(xué)與科研激勵(lì)機(jī)制。在科研管理上，要嚴(yán)格把好科研成果的質(zhì)量鑒定關(guān)。在教學(xué)管理上，要認(rèn)真研究教學(xué)工作的量化標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)教員的教學(xué)工作有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的量化，涉及標(biāo)準(zhǔn)本身的科學(xué)性、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的操作過(guò)程等多個(gè)因素。制定科學(xué)的、與科研成果價(jià)值可比的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能建立起教學(xué)與科研互動(dòng)的教員激勵(lì)機(jī)制。談攝影之前，我們必須弄明白：攝影的核心目的是什么？攝影最重要的是主題，照片的內(nèi)容的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你拍得是否漂亮，是否鮮艷：把鏡頭對(duì)準(zhǔn)讓你動(dòng)心的事物，其它的靠邊站選取現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候,適當(dāng)注意現(xiàn)場(chǎng)的整潔 盡量讓現(xiàn)場(chǎng)保持干凈靠近主體，能獲得意想不到的效果。著名的戰(zhàn)地新聞攝影師羅伯特·卡帕說(shuō)過(guò)：如果你拍的不夠好，那是因?yàn)槟汶x的不夠近

近些、再近些符合公司要求的一些必拍場(chǎng)景經(jīng)典工程，重點(diǎn)工程，不可再現(xiàn)的；展示設(shè)備的技術(shù)含量的工程；新的設(shè)備剛投入使用的場(chǎng)景；人與設(shè)備互動(dòng)的場(chǎng)景；帶有強(qiáng)烈動(dòng)感，現(xiàn)場(chǎng)氣氛濃烈的場(chǎng)景；突出三一的品牌特征（如LOGO，個(gè)性涂裝等）構(gòu)圖技巧構(gòu)圖：攝影的第一步 構(gòu)圖其實(shí)是一個(gè)比較主觀的問(wèn)題，一般只要自己覺得舒服就行構(gòu)圖一般原則：減法原則：簡(jiǎn)潔就是有力，攝影就是把多余的東西從取景框中去掉

黃金分割原則：將取景框的長(zhǎng)和寬分別三等分，這樣能形成９個(gè)形狀相等的區(qū)域，分割線會(huì)在取景框內(nèi)形成４個(gè)交點(diǎn)，這四個(gè)交點(diǎn)就是黃金分割點(diǎn)，將被攝物體的位置擺到交點(diǎn)附近（比如人像，人的雙眼）效果會(huì)出乎意料的好。

構(gòu)圖一般原則：角度選擇：

非常規(guī)視角！

多使用俯、仰、斜等等非常規(guī)的角度模仿與學(xué)習(xí) 看到好的作品，可以在拍攝中有意識(shí)的模仿，在模仿中提高自己光線把握充足的光線 充足的光線是成像良好的保證一般性原則：盡量順光?！白岅?yáng)光從你的身后照過(guò)來(lái)” 避免陽(yáng)光直射鏡頭！主體陽(yáng)光相機(jī)影像清晰的技巧對(duì)焦

焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)主體，保證主體清晰保持相機(jī)穩(wěn)定借助支撐物練就一雙鐵手相機(jī)設(shè)置

光線較暗時(shí)，開啟相機(jī)防抖夜景 使用夜景模式這是幾種常見的夜景模式標(biāo)示，帶有“月亮”或者“星星”標(biāo)記的都代表夜景模式

多些、再多些

多拍幾張，

我們真的不能百分之百相信相機(jī)的對(duì)焦精確度和側(cè)光準(zhǔn)確度，也無(wú)法對(duì)自己的用光和構(gòu)圖百分之百一次滿