第二單元第12課《算法的控制結(jié)構(gòu)》教學設計 2023-2024學年浙教版（2020）初中信息技術七年級下冊

第二單元第12課《算法的控制結(jié)構(gòu)》教學設計2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：算法的控制結(jié)構(gòu)

2.教學年級和班級：七年級下冊信息技術

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生對算法的敏感度和對信息處理過程的認知，理解算法在解決問題中的重要性。

2.計算思維：通過學習算法的控制結(jié)構(gòu)，提升學生邏輯推理和問題解決的能力，培養(yǎng)其結(jié)構(gòu)化思維。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：使學生掌握基本的算法設計方法，能夠運用算法解決實際問題，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.信息社會責任：引導學生認識到算法在信息時代中的作用和影響，培養(yǎng)其正確使用算法和數(shù)字技術的責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解算法控制結(jié)構(gòu)的基本概念，如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

②能夠根據(jù)實際問題設計簡單的算法，并運用順序、條件和循環(huán)結(jié)構(gòu)來描述算法的步驟。

③掌握流程圖的設計方法，能夠用流程圖表示算法的執(zhí)行過程。

2.教學難點

①理解算法中的條件判斷和循環(huán)邏輯，能夠根據(jù)問題的復雜性設計合理的條件分支和循環(huán)次數(shù)。

②將實際問題轉(zhuǎn)化為算法過程，并在設計算法時避免冗余和錯誤。

③在算法設計過程中，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，使其能夠從具體問題中提取出通用的算法模式。

④學會閱讀和理解他人的算法描述，提升學生的交流能力和團隊協(xié)作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的浙教版《信息技術》七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與算法控制結(jié)構(gòu)相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解算法的流程和實例。

3.實驗器材：準備流程圖設計軟件和打印設備，以便學生能夠?qū)嶋H繪制和打印自己的算法流程圖。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每組學生有足夠的空間進行討論和協(xié)作；準備實驗操作臺，方便學生進行算法設計的實踐操作。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一系列日常生活中需要解決問題的場景，如計算購物金額、安排日程等。

2.提出問題：引導學生思考如何用簡單的方法解決這些問題，激發(fā)學生對算法的興趣。

3.引入主題：提出“算法”的概念，引導學生思考算法在解決問題中的作用。

（二）講授新課（20分鐘）

1.順序結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-講解順序結(jié)構(gòu)的概念，通過實例展示算法的執(zhí)行順序。

-引導學生理解順序結(jié)構(gòu)在算法中的基礎作用。

2.條件結(jié)構(gòu)（10分鐘）

-講解條件結(jié)構(gòu)的概念，通過實例展示如何根據(jù)條件執(zhí)行不同的操作。

-引導學生理解條件結(jié)構(gòu)在算法中的決策作用。

3.循環(huán)結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-講解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，通過實例展示如何重復執(zhí)行一組操作。

-引導學生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)在算法中的重復作用。

4.流程圖設計（10分鐘）

-講解流程圖的基本要素和繪制方法。

-引導學生用流程圖表示一個簡單的算法。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.練習環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組練習：將學生分成小組，每組設計一個簡單的算法，并用流程圖表示。

-小組展示：每組派代表展示自己的算法設計，其他小組進行評價和討論。

2.討論環(huán)節(jié)（5分鐘）

-提出問題：引導學生討論算法設計的優(yōu)缺點，以及如何改進算法。

-教師總結(jié)：根據(jù)學生的討論，總結(jié)算法設計的關鍵點和注意事項。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-針對課堂內(nèi)容，提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

-學生回答，教師點評和總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-鼓勵學生提出自己的創(chuàng)新想法，如改進算法設計或設計新的算法。

-教師和學生共同討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)算法控制結(jié)構(gòu)的重要性。

-學生回顧課堂所學，鞏固知識點。

2.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

-提出拓展問題，引導學生思考算法在生活中的應用。

-學生分享自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

教學過程設計總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠理解并區(qū)分順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)等基本算法控制概念。

-學生能夠根據(jù)實際問題設計簡單的算法，并使用流程圖清晰地表示算法步驟。

-學生能夠閱讀和理解流程圖，分析算法的邏輯流程。

2.能力提升

-學生的邏輯思維和分析問題能力得到加強，能夠從具體問題中抽象出算法思路。

-學生的問題解決能力得到提升，能夠應用所學算法解決實際問題。

-學生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠嘗試改進算法設計或設計新的算法。

3.技能培養(yǎng)

-學生掌握了流程圖的設計方法，能夠在計算機上繪制流程圖，并學會使用相關的軟件工具。

-學生學會了使用算法解決實際問題的步驟，包括問題分析、算法設計、程序編寫和測試。

-學生的信息處理能力得到提高，能夠高效地處理信息，提高工作效率。

4.態(tài)度轉(zhuǎn)變

-學生對算法的興趣和認知得到提高，認識到算法在信息技術領域的重要性。

-學生在解決問題的過程中培養(yǎng)了耐心和細致的態(tài)度，對復雜問題有更高的容忍度。

-學生對計算機科學和信息技術產(chǎn)生了更深的興趣，愿意進一步學習和探索。

5.社會責任感

-學生意識到算法設計中的道德和社會責任，明白算法對人類社會的影響。

-學生在設計和使用算法時，能夠考慮到倫理和安全問題，避免算法濫用。

-學生在社會實踐中能夠運用算法知識，為社會發(fā)展做出貢獻。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動參與，與同學進行有效的溝通和交流。

-學生在實驗操作過程中，能夠按照步驟進行，遇到問題能夠及時提問。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地展示自己的算法設計。

-學生在展示過程中，能夠運用所學知識，對算法進行優(yōu)化和改進。

-學生在展示過程中，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要針對學生對算法控制結(jié)構(gòu)的基本概念和流程圖設計能力的考察。

-學生在測試中能夠正確理解題目要求，運用所學知識進行解答。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠掌握順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)等基本概念。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師根據(jù)學生的自評和互評，了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵學生在課堂上積極參與。

-針對小組討論成果展示，教師指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-針對隨堂測試，教師分析學生的答題情況，針對不同層次的學生提出相應的教學策略。

-教師定期與學生進行個別交流，了解學生的學習進度和需求，為學生提供個性化指導。

-教師根據(jù)學生的學習效果，調(diào)整教學進度和內(nèi)容，確保教學目標的實現(xiàn)。八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊，看看這節(jié)課咱們做得怎么樣，有哪些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。咱們通過生活中的例子引入算法的概念，學生們聽起來挺感興趣的。他們能從自己熟悉的事情中找到算法的影子，這樣學習起來更容易上手。不過，我也注意到，有幾個學生一開始對算法這個詞比較陌生，可能需要我在今后的教學中，更多地結(jié)合實際案例，讓學生們對算法有一個直觀的認識。

然后，講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言解釋了順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這些概念的理解還不錯，能夠跟著我的思路走。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的時候還是有點吃力。這可能是因為循環(huán)結(jié)構(gòu)涉及到重復的概念，對于一些邏輯思維不是特別強的學生來說，確實有點難度。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些實例，讓學生通過實際操作來理解循環(huán)結(jié)構(gòu)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，設計簡單的算法，并用流程圖表示出來。這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，學生們在討論中能夠互相學習，取長補短。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論的時候，沒有很好地分工合作，導致效率不是很高。我覺得，在今后的教學中，我需要更好地引導學生進行分組討論，確保每個學生都能參與到討論中來。

隨堂測試環(huán)節(jié)，我主要考察了學生對算法控制結(jié)構(gòu)的基本概念的理解。從測試結(jié)果來看，大部分學生能夠掌握這些概念，但是也有少數(shù)學生在解答過程中出現(xiàn)了錯誤。這說明，我在教學過程中，還需要加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

1.在講解循環(huán)結(jié)構(gòu)時，可以設計更多貼近學生生活的實例，幫助他們更好地理解循環(huán)的概念。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，加強指導，確保每個學生都能參與到討論中來，提高討論效率。

3.針對不同層次的學生，設計分層教學方案，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過設計更多思維訓練題，提高學生的邏輯思維能力。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我們的教學水平會不斷提高，學生們也會學得更好。咱們一起加油吧！內(nèi)容邏輯關系①算法控制結(jié)構(gòu)的基本概念

①算法的定義

②控制結(jié)構(gòu)的分類（順序、條件、循環(huán)）

③控制結(jié)構(gòu)的作用（決定程序執(zhí)行順序）

②順序結(jié)構(gòu)

①執(zhí)行步驟的順序性

②簡單算法的順序執(zhí)行

③條件結(jié)構(gòu)

①條件判斷的條件表達式

②條件分支的實現(xiàn)方式

③常見的條件判斷邏輯（如if-else語句）

④循環(huán)結(jié)構(gòu)

①循環(huán)條件的設定

②循環(huán)體執(zhí)行的次數(shù)

③循環(huán)結(jié)構(gòu)的結(jié)束條件

⑤流程圖設計

①流程圖的基本符號

②流程圖繪制步驟

③流程圖在算法描述中的作用

⑥實際應用

①算法在解決問題中的應用實例

②算法在編程中的實現(xiàn)

③算法在信息處理中的作用典型例題講解1.例題一：編寫一個算法，計算1到10的整數(shù)之和。

解答步驟：

-初始化變量sum為0。

-初始化變量i為1。

-當i小于等于10時，執(zhí)行以下步驟：

-將sum加上i的值。

-i的值加1。

-輸出sum的值。

答案：sum=55

2.例題二：編寫一個算法，判斷一個整數(shù)是否為偶數(shù)。

解答步驟：

-輸入一個整數(shù)n。

-如果n除以2的余數(shù)為0，則輸出“是偶數(shù)”。

-否則，輸出“不是偶數(shù)”。

答案：對于n=4，輸出“是偶數(shù)”；對于n=5，輸出“不是偶數(shù)”。

3.例題三：編寫一個算法，計算斐波那契數(shù)列的前10個數(shù)。

解答步驟：

-初始化變量a為0，b為1。

-輸出a的值。

-從3到10，執(zhí)行以下步驟：

-計算新的斐波那契數(shù)，即c=a+b。

-將a的值賦給b，將b的值賦給c。

-輸出c的值。

答案：斐波那契數(shù)列的前10個數(shù)為：0,1,1,2,3,5,8,13,21,34

4.例題四：編寫一個算法，計算兩個整數(shù)的最大公約數(shù)。

解答步驟：

-輸入兩個整數(shù)a和b。

-當b不為0時，執(zhí)行以下步驟：

-計算a除以b的余數(shù)，記為r。

-將b的值賦給a，將r的值賦給b。

-輸出a的值。

答案：對于a=60，b=48，最大公約數(shù)為12。

5.例題五：編寫一個算法，輸出一個