Unit1 Where did you go on vacation Section B(3a-3c)教學設計-2024-2025學年人家新目標八年級英語上冊

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a-3c)教學設計-2024-2025學年人家新目標八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a-3c)教學設計-2024-2025學年人家新目標八年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a-3c)教學設計

2.教學年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語溝通能力，學會在情境中運用所學詞匯和句型描述旅行經(jīng)歷。

2.提升學生的語用意識，使學生能夠理解并運用目標語言進行真實交際。

3.增強學生的跨文化意識，引導學生關注不同文化背景下的旅行習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在此階段已具備一定的英語基礎，了解基本的旅行詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習興趣較高，尤其是對實際應用場景的學習。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和模仿能力，同時也有較好的記憶力。學習風格上，部分學生偏好通過互動和實踐來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和聽力練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述旅行經(jīng)歷時，學生可能會遇到詞匯量不足、句型結構復雜等問題。此外，部分學生可能對跨文化背景下的旅行習慣不太熟悉，難以在語境中準確運用相關詞匯和句型。在學習過程中，學生還需要克服對英語表達習慣的陌生感，以及在實際交流中可能出現(xiàn)的緊張和畏懼情緒。教學方法與手段1.教學方法：

-通過情景模擬，讓學生在真實語境中練習對話。

-采用任務型教學法，設計旅行計劃任務，提高學生實際應用能力。

-運用合作學習，分組討論旅行經(jīng)歷，增強互動與交流。

2.教學手段：

-利用多媒體展示旅行圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。

-運用互動軟件，通過在線游戲和測試增強學習效果。

-結合PPT展示，清晰呈現(xiàn)旅行相關詞匯和句型結構。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT和視頻，要求學生預習旅行相關詞匯和句型。

-設計預習問題：教師設計問題如“你最喜歡的旅行目的地是哪里？為什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：教師通過平臺查看學生提交的預習成果，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，學習旅行詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考問題，準備分享自己的想法。

-提交預習成果：學生提交筆記或思維導圖，展示預習成果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-學生提前接觸旅行話題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的跨文化理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述自己的一次旅行經(jīng)歷來引入話題。

-講解知識點：教師講解旅行相關的詞匯和句型，如“goto”，“spendtime”等。

-組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬旅行過程中的對話。

-解答疑問：教師針對學生的疑問進行解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習實際應用。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論旅行經(jīng)歷。

方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學生理解新知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-學生通過實踐活動深入理解旅行話題的詞匯和句型。

-通過角色扮演，提高學生的實際語言應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學生描述自己的旅行經(jīng)歷。

-提供拓展資源：教師推薦相關旅游網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成描述旅行的寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的旅游知識學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固知識。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學內(nèi)容，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)自主學習習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）旅行詞匯和短語：

-Travel-relatedvocabulary:hotel,beach,mountain,sightseeing,attraction,guidebook,travelagency,luggage,backpack,itinerary,destination.

-Expressionsfordescribingexperiences:hadagreattime,enjoyedmyself,learnedalot,madenewfriends,sawbeautifulscenery,experiencedlocalculture.

-Timeexpressions:foraweek,foramonth,onaweekend,duringthesummervacation,inthespring,onholidays.

（2）旅行話題文章和視頻：

-Travelblogsandarticlesthatdescribevariousdestinationsandtravelexperiences.

-Videosoftravelshowswherehostsexploredifferentcountriesandcultures.

（3）旅行計劃模板：

-Sampleitinerariesandtravelplanningchecklists.

-Travelbudgetcalculatorsandpackinglists.

（4）文化差異對比：

-Articlesandresourcesthatdiscussculturaldifferencesandetiquettewhentravelingabroad.

2.拓展建議：

（1）詞匯和短語拓展：

-引導學生收集更多的旅行相關詞匯和短語，如“takeabreak”，“getlost”，“takephotos”等。

-設計詞匯卡片，讓學生通過制作和使用卡片來記憶和復習旅行詞匯。

（2）閱讀拓展：

-安排學生閱讀關于不同國家文化的文章，如“Top10Must-VisitDestinations”或“CulturalEtiquetteAroundtheWorld”。

-組織學生分享他們的閱讀體驗，討論不同文化間的異同。

（3）寫作拓展：

-讓學生撰寫自己的旅行日記或游記，描述他們的旅行經(jīng)歷。

-設計寫作任務，如“Imagineadreamvacation.Writealettertoafrienddescribingit.”

（4）聽力拓展：

-利用英語聽力材料，如旅游廣告、旅行指南或英語旅游播客，提高學生的聽力理解能力。

-設計聽力練習，讓學生聽取關于旅行的對話或故事，并回答相關問題。

（5）項目學習：

-組織學生進行“TravelPlanningProject”，讓學生分組設計一次虛擬旅行，包括目的地選擇、行程安排、預算規(guī)劃等。

-鼓勵學生使用真實的工具和資源，如在線地圖、旅行網(wǎng)站等。

（6）口語練習：

-安排模擬對話活動，讓學生在角色扮演中練習旅行相關的口語表達。

-鼓勵學生在學校英語角或線上英語社區(qū)中練習英語口語，與其他同學分享旅行經(jīng)歷。教學反思教學這節(jié)課，我深感教學相長。以下是我對本次教學的幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入新課的時候，我通過講述自己的旅行經(jīng)歷，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生對于話題感興趣時，他們的參與度會大大提高。因此，在今后的教學中，我會更加注重課堂氛圍的營造，嘗試用更多生動有趣的方式引入新課。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在描述旅行經(jīng)歷時，對于一些詞匯和句型的運用還不夠熟練。在課堂上，我通過角色扮演和小組討論的方式，讓他們在實際語境中運用所學知識。但課后反思，我覺得還可以設計一些更具體的練習，如詞匯接龍、句子改寫等，來幫助學生鞏固所學。

再者，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學生在參與討論時比較害羞，不太敢開口。為了解決這個問題，我嘗試了以下方法：首先，在小組討論前，我會讓學生先進行個人思考，鼓勵他們大膽表達自己的觀點；其次，在討論過程中，我會適時給予學生鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的價值；最后，我會鼓勵學生互相傾聽，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解知識點時，部分學生對于一些復雜句型的理解不夠透徹。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重對復雜句型的講解和練習。例如，在講解“wheredidyougoonvacation”這類句子時，我會引導學生分析句子結構，并舉例說明其用法。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。例如，在布置作業(yè)時，我注意到部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我決定在今后的教學中，更加注重作業(yè)的反饋和指導。我會及時批改作業(yè)，并針對學生的錯誤進行個別輔導，幫助他們改正。

最后，我認為在今后的教學中，我還應該更多地關注學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，因此，在教學方法上，我應該更加靈活，根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。例如，對于學習能力強、興趣高的學生，我可以適當增加難度，提供更多的挑戰(zhàn)；而對于學習基礎較弱的學生，我應該給予更多的關注和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。板書設計①重點知識點：

-旅行相關地點：hotel,beach,mountain,sightseeing,attraction

-旅行相關活動：goto,spendtime,see,learn,makenewfriends

-時間表達：foraweek,foramonth,onaweekend,duringthesummervacation

②重點詞匯：

-Go+動詞不定式：goswimming,gohiking,gosightseeing

-It's+adj.+forsb.todosth.：It'sinterestingforustovisitthemuseum.

-Ispent+時間+doings