9那一定會(huì)很好（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

9那一定會(huì)很好（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：9那一定會(huì)很好（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月25日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用能力，提高閱讀理解力和寫作表達(dá)能力。通過(guò)閱讀《那一定會(huì)很好》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美情趣和道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字，理解簡(jiǎn)單的句子，并能夠進(jìn)行基本的口語(yǔ)表達(dá)。他們對(duì)自然界的初步認(rèn)知和描述有一定的了解，但對(duì)于文本中的象征意義和深層情感的理解還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然界和動(dòng)物故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片和故事情境快速獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)圖片和故事情境來(lái)理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《那一定會(huì)很好》這類文本時(shí)，可能會(huì)遇到理解文本中象征意義和深層情感表達(dá)的困難。此外，學(xué)生在角色扮演和寫作練習(xí)中，可能會(huì)遇到組織語(yǔ)言和表達(dá)情感的問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格較為內(nèi)向的學(xué)生，參與課堂互動(dòng)和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略，如小組討論、引導(dǎo)式提問(wèn)和個(gè)性化指導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子教材

-信息化資源：動(dòng)物圖片庫(kù)、自然風(fēng)光圖片庫(kù)、相關(guān)音頻故事

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、寫作指導(dǎo)卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《那一定會(huì)很好》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你們是一棵樹(shù)，你們會(huì)想變成什么？”

2.學(xué)生們閉上眼睛，進(jìn)行想象。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想變成什么？為什么？”

4.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文《那一定會(huì)很好》，讓學(xué)生們自由朗讀。

2.老師提醒：“請(qǐng)大家注意，朗讀時(shí)要注意字音、字形的正確，盡量做到流利、有感情。”

3.學(xué)生們朗讀課文。

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)這篇課文有什么初步的感受？”

5.學(xué)生們分享自己的感受。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師提問(wèn)：“這篇課文主要講述了什么故事？”

2.學(xué)生回答：“這篇課文講述了一棵樹(shù)變成一輛手推車、一把椅子、一把傘的故事。”

3.老師引導(dǎo)：“同學(xué)們，這篇課文通過(guò)講述樹(shù)的變化，想告訴我們什么道理？”

4.學(xué)生們討論，老師總結(jié)：“這篇課文告訴我們，事物在變化的過(guò)程中，會(huì)有不同的價(jià)值和意義?！?/p>

5.老師提問(wèn)：“這篇課文中有哪些地方讓你印象深刻？”

6.學(xué)生們分享自己的感受。

四、角色扮演，體驗(yàn)情感

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組扮演課文中的角色。

2.老師發(fā)放角色扮演道具，如手推車、椅子、傘等。

3.學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演。

4.老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

五、寫作指導(dǎo)，提升能力

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果你們是一棵樹(shù)，你們想變成什么？為什么？”

2.學(xué)生們分享自己的想法。

3.老師引導(dǎo)：“同學(xué)們，在寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1.主題明確；2.結(jié)構(gòu)清晰；3.語(yǔ)言生動(dòng)?！?/p>

4.老師發(fā)放寫作指導(dǎo)卡片，讓學(xué)生們根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行寫作。

5.學(xué)生們開(kāi)始寫作。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《那一定會(huì)很好》，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生們分享自己的收獲。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，這篇課文告訴我們，事物在變化的過(guò)程中，會(huì)有不同的價(jià)值和意義。希望大家在生活中，能夠珍惜每一個(gè)階段，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)事物的美好?！?/p>

4.老師宣布下課，學(xué)生們起立，向老師鞠躬致謝。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

通過(guò)對(duì)《那一定會(huì)很好》這篇課文的精讀和討論，學(xué)生們?cè)陂喿x理解能力上有了顯著的提升。他們能夠更好地把握文章的主旨，理解文本中的象征意義和深層情感表達(dá)。例如，學(xué)生能夠識(shí)別出樹(shù)在不同階段的象征意義，如成長(zhǎng)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌等，并能夠?qū)⑦@些象征意義與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

在角色扮演和寫作練習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了增強(qiáng)。他們能夠用更豐富的詞匯和更生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述自己的感受和想象。例如，在寫作中，學(xué)生們能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。

3.創(chuàng)造力和想象力激發(fā)：

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入探究和想象，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了激發(fā)。他們?cè)诮巧缪葜心軌蛟O(shè)想自己成為樹(shù)，體驗(yàn)不同的生活階段，這種體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)：

課文《那一定會(huì)很好》傳達(dá)了珍惜當(dāng)下、感恩生活的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠更加珍惜自己所擁有的，并對(duì)生活中的每一個(gè)階段抱有積極的態(tài)度。他們開(kāi)始意識(shí)到，即使是平凡的事物，也有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的提高：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在集體中發(fā)揮自己的作用。

6.課堂參與度和積極性提升：

通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂參與度和積極性得到了顯著提升。他們更加愿意參與到課堂討論中，提出自己的見(jiàn)解，并在課堂上表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情。

7.寫作技能的進(jìn)步：

通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作技能得到了鍛煉和提升。他們能夠根據(jù)寫作指導(dǎo)卡片上的要點(diǎn)，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章，并且在寫作過(guò)程中能夠自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技巧。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)與反饋：

在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《那一定會(huì)很好》這篇課文的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果你是一棵樹(shù)，你會(huì)選擇變成什么？為什么？”這樣的問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們從不同角度探討主題。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出需要改進(jìn)的地方，都會(huì)用鼓勵(lì)和支持的語(yǔ)氣進(jìn)行。

1.2觀察與記錄：

我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作精神、以及對(duì)于新知識(shí)的接受能力。通過(guò)觀察，我可以記錄下哪些學(xué)生需要更多的個(gè)別指導(dǎo)，哪些學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)，以及哪些學(xué)生可能對(duì)某些概念感到困惑。這些觀察結(jié)果將幫助我調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

1.3測(cè)試與評(píng)估：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。這些測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和開(kāi)放性問(wèn)題。通過(guò)測(cè)試，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念的理解程度，并據(jù)此調(diào)整后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1認(rèn)真批改：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行細(xì)致的批改。無(wú)論是書面作業(yè)還是寫作練習(xí)，我都會(huì)認(rèn)真檢查語(yǔ)法、拼寫和內(nèi)容。批改時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的表達(dá)是否清晰，是否能夠?qū)⒄n文中的主題和情感融入自己的寫作中。

2.2及時(shí)反饋：

在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)和反饋給學(xué)生。對(duì)于做得好的地方，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)給出具體的建議和指導(dǎo)。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

2.3鼓勵(lì)與支持：

在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)努力和進(jìn)步的重要性，而不是僅僅關(guān)注成績(jī)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步表示贊賞。這種正向的鼓勵(lì)有助于建立學(xué)生的自信心，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后作業(yè)1.**續(xù)寫故事**：

課文《那一定會(huì)很好》講述了樹(shù)變成手推車、椅子、傘的故事。請(qǐng)以“那一定會(huì)很好”為題，續(xù)寫這個(gè)故事，想象樹(shù)接下來(lái)的變化和它帶來(lái)的生活變化。

答案示例：樹(shù)變成了一個(gè)秋千，孩子們?cè)谇锴鲜幯鞓?lè)的笑聲，樹(shù)感受到了前所未有的快樂(lè)。

2.**角色扮演**：

選擇課文中的一個(gè)角色，如“手推車”，并編寫一段對(duì)話，描述這個(gè)角色在使用過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。

答案示例：（手推車說(shuō)）我雖然不再年輕，但我?guī)椭嗽S多人，看著他們帶著孩子去公園，我感到非常滿足。

3.**思維導(dǎo)圖**：

制作一張思維導(dǎo)圖，展示課文中的樹(shù)在不同階段的變化和它所代表的象征意義。

答案示例：中心主題為“樹(shù)的變化”，分支包括“手推車”（代表便利）、“椅子”（代表舒適）、“傘”（代表保護(hù)）等。

4.**情感分析**：

針對(duì)課文中的某個(gè)場(chǎng)景，分析人物的情感變化，并解釋原因。

答案示例：在樹(shù)變成手推車后，小男孩的情感從最初的失望轉(zhuǎn)變?yōu)楦屑?，因?yàn)樗庾R(shí)到手推車給他帶來(lái)了便利。

5.**創(chuàng)意寫作**：

以“如果我是一棵樹(shù)”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)自己未來(lái)的期望和夢(mèng)想。

答案示例：如果我是一棵樹(shù)，我希望能夠成為一片綠洲，為干旱地區(qū)的人們帶來(lái)希望和清涼。

6.**討論題**：

討論以下問(wèn)題：“這篇課文給你帶來(lái)了哪些啟示？你如何看待生活中的變化和挑戰(zhàn)？”

答案示例：這篇課文告訴我，無(wú)論生活如何變化，我們都應(yīng)該珍惜每一個(gè)階段，并從中找到自己的價(jià)值。

7.**繪畫作業(yè)**：

根據(jù)你對(duì)課文的理解，畫一幅畫，展示你最喜歡的樹(shù)的變化場(chǎng)景。

答案示例：畫中展示了一棵樹(shù)變成一把傘的場(chǎng)景，孩子們?cè)跇?shù)下玩耍，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上，營(yíng)造出溫馨的氛圍。

8.**家庭活動(dòng)**：

與家人一起討論課文中的故事，分享你對(duì)故事的理解和感受，并討論如何在日常生活中體現(xiàn)課文中的價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-樹(shù)的變化：手推車、椅子、傘

-象征意義：成長(zhǎng)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌、保護(hù)

-生命的價(jià)值：珍惜每一個(gè)階段，發(fā)現(xiàn)每個(gè)事物的美好

②關(guān)鍵詞：

-變化

-奉獻(xiàn)

-珍惜

-發(fā)現(xiàn)

-美好

③重點(diǎn)句子：

-“那一定會(huì)很好?！?/p>

-“我愿意做一棵樹(shù)?！?/p>

-“我愿意為人們提供便利?！?/p>

-“我愿意保護(hù)人們。”

-“我愿意陪伴人們?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我們共同學(xué)習(xí)了《那一定會(huì)很好》這篇課文?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論和寫作練習(xí)，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常投入，他們的想象力和創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)，這讓我看到了他們合作和溝通的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太敢于表達(dá)自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。在今后的教學(xué)中，我打算更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

其次，我在教學(xué)策略上做了一些調(diào)整。為了幫助學(xué)生更好地理解課文中的象征意義，我使用了思維導(dǎo)圖這樣的輔助工具。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生們能夠清晰地看到樹(shù)在不同階段的變化和它所代表的象征意義。這種方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們建立了知識(shí)之間的聯(lián)系。不過(guò)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖的使用還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的