山東省惠州市惠東縣梁化中學(xué)九年級化學(xué)下冊 12.3 有機(jī)合成材料教學(xué)實(shí)錄 新人教版

山東省惠州市惠東縣梁化中學(xué)九年級化學(xué)下冊12.3有機(jī)合成材料教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞有機(jī)合成材料展開，包括塑料、合成纖維和合成橡膠的介紹，以及它們在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級化學(xué)下冊“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生需要運(yùn)用已有的有機(jī)化學(xué)知識，如碳原子成鍵特點(diǎn)、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)等，來理解和掌握有機(jī)合成材料的相關(guān)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和現(xiàn)象分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有機(jī)合成材料的基本特性和應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要性，以及合理利用合成材料對環(huán)境保護(hù)的意義。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生思考有機(jī)合成材料的發(fā)展趨勢，激發(fā)對科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.有機(jī)合成材料的分類和特點(diǎn)：重點(diǎn)理解塑料、合成纖維和合成橡膠的基本性質(zhì)和區(qū)別。

2.有機(jī)合成材料的應(yīng)用：掌握這些材料在生活中的具體應(yīng)用實(shí)例。

難點(diǎn)：

1.有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與性質(zhì)的關(guān)系：理解分子結(jié)構(gòu)如何影響材料的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2.有機(jī)合成材料的環(huán)境影響：分析合成材料對環(huán)境的影響，以及可能的解決方案。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)際案例分析，幫助學(xué)生直觀理解材料的性質(zhì)和應(yīng)用。

2.利用多媒體教學(xué)，展示不同合成材料的微觀結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)-性質(zhì)關(guān)系。

3.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們思考如何減少合成材料對環(huán)境的影響，并探索可持續(xù)發(fā)展的途徑。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師系統(tǒng)講解有機(jī)合成材料的基本知識，隨后引導(dǎo)學(xué)生討論材料的實(shí)際應(yīng)用和環(huán)境影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演科學(xué)家或工程師，探討新材料的研發(fā)和應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親手制作簡單的有機(jī)合成材料模型，加深對材料特性的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，展示合成材料的制作過程和實(shí)際應(yīng)用案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，分組完成關(guān)于有機(jī)合成材料的小型研究項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，要求學(xué)生了解有機(jī)合成材料的基本概念和分類。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“有機(jī)合成材料的特點(diǎn)和應(yīng)用”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“塑料是如何制作的？它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解有機(jī)合成材料的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教師處，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示生活中的塑料制品圖片，引出“有機(jī)合成材料”這一課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解有機(jī)合成材料的不同類型、制造過程及其特性，如塑料的硬度和耐用性。

組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同有機(jī)合成材料在環(huán)境中的影響，并討論可能的解決方案。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在教師講解時(shí)積極聽講，并思考材料的應(yīng)用和潛在問題。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

提問與討論：學(xué)生針對講解內(nèi)容提出問題，并與小組成員或全班同學(xué)進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置相關(guān)作業(yè)，如讓學(xué)生收集生活中有機(jī)合成材料的例子，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，并提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對有機(jī)合成材料的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并提出改進(jìn)建議。六、知識點(diǎn)梳理1.有機(jī)合成材料概述

-有機(jī)合成材料的定義：由有機(jī)化合物通過化學(xué)合成方法制得的材料。

-有機(jī)合成材料的特點(diǎn)：具有良好的機(jī)械性能、化學(xué)穩(wěn)定性和加工性能。

2.塑料

-塑料的分類：熱塑性塑料和熱固性塑料。

-常見塑料種類：聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）、聚氯乙烯（PVC）、聚苯乙烯（PS）等。

-塑料的制造過程：聚合反應(yīng)、成型加工等。

3.合成纖維

-合成纖維的定義：由合成高分子化合物制成的纖維。

-常見合成纖維種類：尼龍、滌綸、腈綸、氨綸等。

-合成纖維的制造過程：聚合反應(yīng)、紡絲、拉伸等。

4.合成橡膠

-合成橡膠的定義：由合成高分子化合物制成的橡膠。

-常見合成橡膠種類：丁苯橡膠（SBR）、氯丁橡膠（CR）、丁腈橡膠（NBR）等。

-合成橡膠的制造過程：聚合反應(yīng)、硫化等。

5.有機(jī)合成材料的應(yīng)用

-塑料的應(yīng)用：包裝材料、建筑材料、日用品等。

-合成纖維的應(yīng)用：服裝、家紡、裝飾等。

-合成橡膠的應(yīng)用：輪胎、密封件、膠粘劑等。

6.有機(jī)合成材料的環(huán)境影響

-塑料污染：白色污染、海洋污染等。

-合成纖維污染：微塑料污染、海洋污染等。

-合成橡膠污染：輪胎廢棄物、橡膠制品廢棄物等。

7.有機(jī)合成材料的可持續(xù)發(fā)展

-可降解塑料：生物降解塑料、光降解塑料等。

-綠色合成纖維：生物基纖維、再生纖維等。

-綠色合成橡膠：生物基橡膠、再生橡膠等。

8.有機(jī)合成材料的檢測與評價(jià)

-物理性能檢測：拉伸強(qiáng)度、硬度、沖擊強(qiáng)度等。

-化學(xué)性能檢測：耐熱性、耐化學(xué)性、耐候性等。

-環(huán)境性能檢測：降解性能、生物毒性等。

9.有機(jī)合成材料的研究與發(fā)展趨勢

-新材料研發(fā)：高性能、多功能、環(huán)保型有機(jī)合成材料。

-綠色制造技術(shù)：降低有機(jī)合成材料生產(chǎn)過程中的能耗和污染物排放。

-循環(huán)經(jīng)濟(jì)：提高有機(jī)合成材料的回收率和再利用率。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例，提高學(xué)生興趣：在教學(xué)中，我嘗試將有機(jī)合成材料與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，比如通過展示家庭中常見的塑料用品，讓學(xué)生認(rèn)識到有機(jī)合成材料的應(yīng)用廣泛性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐能力：我引入了有機(jī)合成材料的基本實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親手制作簡單的合成材料模型，通過實(shí)踐操作，增強(qiáng)了他們的動手能力和對知識的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，對有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，這給他們在學(xué)習(xí)有機(jī)合成材料時(shí)帶來了一定的困難。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和角色扮演等方式增加課堂互動，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價(jià)單一：主要依靠學(xué)生的作業(yè)和考試成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，通過課后輔導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。

2.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我會設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、知識問答等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.完善教學(xué)評價(jià)體系：我將嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、課后作業(yè)1.實(shí)踐題：請收集并記錄你家中常見的三種有機(jī)合成材料制品，分別說明它們的名稱、主要成分和用途。

答案：家中常見的有機(jī)合成材料制品包括塑料瓶（聚乙烯或聚對苯二甲酸乙二醇酯PET）、塑料玩具（聚氯乙烯PVC或聚丙烯PP）、合成纖維衣物（滌綸或尼龍）。塑料瓶用于裝飲料，塑料玩具用于娛樂，合成纖維衣物用于穿著。

2.分析題：比較塑料、合成纖維和合成橡膠在物理性質(zhì)上的差異，并舉例說明。

答案：塑料通常具有較好的絕緣性和耐腐蝕性，如聚乙烯；合成纖維如滌綸具有強(qiáng)度高、彈性好、耐磨等特點(diǎn)；合成橡膠如丁苯橡膠具有較好的耐磨性和抗沖擊性。

3.應(yīng)用題：假設(shè)你是一名環(huán)保志愿者，請?zhí)岢鲋辽賰煞N減少塑料污染的建議。

答案：1.減少一次性塑料制品的使用，提倡使用可重復(fù)使用的環(huán)保袋、餐具等；2.增強(qiáng)公眾環(huán)保意識，推廣塑料回收利用，提高塑料廢棄物的回收率。

4.創(chuàng)新題：設(shè)計(jì)一種新型環(huán)保合成材料，并簡要說明其特點(diǎn)和應(yīng)用前景。

答案：設(shè)計(jì)一種生物降解塑料，其主要成分是可生物降解的聚合物，如聚乳酸PLA。這種材料具有良好的生物相容性和生物降解性，適用于一次性餐具、包裝材料等，有助于減少塑料污染。

5.綜合題：結(jié)合所學(xué)知識，分析以下材料在生活中的應(yīng)用及其可能的環(huán)境影響。

材料：聚丙烯纖維（PP）制成的衣物。

答案：聚丙烯纖維制成的衣物具有良好的耐磨性和抗皺性，適用于制作運(yùn)動服、休閑服等。然而，聚丙烯纖維不易降解，如果不當(dāng)處理，可能導(dǎo)致環(huán)境污染。因此，應(yīng)提倡合理使用和回收利用聚丙烯纖維制品，減少對環(huán)境的影響。板書設(shè)計(jì)①有機(jī)合成材料概述

-定義：由有機(jī)化合物通過化學(xué)合成方法制得的材料

-特點(diǎn)：良好的機(jī)械性能、化學(xué)穩(wěn)定性和加工性能

②塑料

-分類：熱塑性塑料、熱固性塑料

-常見種類：聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）、聚氯乙烯（PVC）、聚苯乙烯（PS）

-制造過程：聚合反應(yīng)、成型加工

③合成纖維

-定義：由合成高分子化合物制成的纖維

-常見種類：尼龍、滌綸、腈綸、氨綸

-制造過程：聚合反應(yīng)、紡絲、拉伸

④合成橡膠

-定義：由合成高分子化合物制成的橡膠

-常見種類：丁苯橡膠（SBR）、氯丁橡膠（CR）、丁腈橡膠（NBR）

-制造過程：聚合反應(yīng)、硫化

⑤有機(jī)合成材料的應(yīng)用

-塑料：包裝材料、建筑材料、日用品

-合成纖維：服裝、家紡、裝飾

-合成橡膠：輪胎、密封件、膠粘劑

⑥有機(jī)合成材料的環(huán)境影響

-塑料污染：白色污染、海洋污染

-合成纖維污染：微塑料污染、海洋污染

-合成橡膠污染：輪胎廢棄物、橡膠制品廢棄物

⑦有機(jī)合成材料