26 我的“長(zhǎng)生果”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

26我的“長(zhǎng)生果”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《我的“長(zhǎng)生果”》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的課文。本篇課文通過(guò)作者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)與追求，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提升閱讀的自主性。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、欣賞文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)見(jiàn)解的能力，提升學(xué)生的批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的閱讀能力和理解能力有了顯著提升，但個(gè)體差異仍然存在。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)閱讀的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，但閱讀面較窄，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有限。在能力方面，學(xué)生的自主閱讀能力逐漸增強(qiáng)，但深度閱讀和批判性思維能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度逐漸豐富，對(duì)美好事物的追求和向往增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和表達(dá)見(jiàn)解的能力尚需培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀時(shí)間不足、閱讀興趣不濃的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”》這類(lèi)課文的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)也有待加強(qiáng)，這對(duì)于課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)展有一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，提高學(xué)生的參與度和合作意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品資源庫(kù)、閱讀指導(dǎo)視頻、相關(guān)圖片和音頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、朗讀體會(huì)分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于閱讀的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的意義。

2.提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為閱讀有什么意義？為什么我們要閱讀？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

二、講授新課（20分鐘）

1.導(dǎo)入新課：結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師簡(jiǎn)要介紹《我的“長(zhǎng)生果”》的作者和作品背景。

2.朗讀課文：教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

3.分析課文：圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容。

a.作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)：分析作者在課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

b.閱讀的重要性：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，如：“作者在課文中提到了哪些閱讀的方法？你是如何理解這些方法的？”

5.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題目：布置課后練習(xí)題，如：仿寫(xiě)、填空、選擇題等。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“作者在課文中提到了哪些閱讀的方法？你是如何將這些方法運(yùn)用到自己的閱讀中的？”

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.你認(rèn)為閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有哪些影響？

b.如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣？

2.小組代表發(fā)言：請(qǐng)各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

2.拓展：布置課后閱讀任務(wù)，如：閱讀一本自己喜歡的書(shū)籍，并寫(xiě)下讀后感。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《閱讀的力量》作者：史蒂芬·平克

-《閱讀的藝術(shù)》作者：阿爾溫·波克

-《閱讀的樂(lè)趣》作者：約翰·弗羅斯特

-《閱讀的覺(jué)醒》作者：凱瑟琳·帕特森

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上推薦的閱讀材料進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。

-組織學(xué)生開(kāi)展閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索不同類(lèi)型的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等，拓寬閱讀視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的閱讀現(xiàn)象，如社交媒體上的閱讀分享、電子書(shū)的興起等，進(jìn)行思考和討論。

-設(shè)計(jì)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如閱讀馬拉松、讀書(shū)俱樂(lè)部等，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于閱讀的短文或詩(shī)歌，以加深對(duì)閱讀的理解和感受。

-探索閱讀與科技結(jié)合的新形式，如利用電子閱讀器、在線閱讀平臺(tái)等，提升閱讀的便捷性和互動(dòng)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如圖書(shū)館志愿服務(wù)、閱讀推廣活動(dòng)等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”》課文內(nèi)容的理解和掌握程度。教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，教師可以提問(wèn)：“你認(rèn)為作者在課文中表達(dá)了怎樣的情感？這種情感對(duì)你有什么啟發(fā)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解深度和廣度。

b.觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況、閱讀習(xí)慣等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以觀察學(xué)生在朗讀課文時(shí)的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、表情等，評(píng)估學(xué)生的朗讀能力和情感投入。

c.小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生在小組中的角色定位、溝通能力、協(xié)作精神等。例如，教師可以評(píng)估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

d.測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。教師可以設(shè)計(jì)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、讀后感、仿寫(xiě)練習(xí)等。在批改過(guò)程中，教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

b.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。例如，對(duì)于學(xué)生的讀后感，教師可以評(píng)價(jià)其立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面。

c.及時(shí)反饋：教師將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師可以當(dāng)堂展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

d.作業(yè)跟進(jìn)：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師可以安排課后輔導(dǎo)或小組討論，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)句子：

課文原文：“每一本書(shū)都是一扇窗戶，透過(guò)窗戶，我們可以看到不同的世界?！?/p>

仿寫(xiě)內(nèi)容：每一首詩(shī)都是一幅畫(huà)，____________。

2.讀書(shū)筆記：

閱讀課文《我的“長(zhǎng)生果”》，寫(xiě)下你對(duì)閱讀的理解和感受。

3.寫(xiě)作練習(xí)：

以“書(shū)是我的朋友”為題，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀闩c書(shū)籍的故事。

4.小組討論：

與小組成員一起討論以下問(wèn)題，并撰寫(xiě)討論報(bào)告：

a.閱讀對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有哪些影響？

b.如何在日常生活中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣？

5.角色扮演：

選取課文中的一個(gè)人物，如作者，進(jìn)行角色扮演，模擬作者與書(shū)中的對(duì)話，展現(xiàn)人物性格和情感。

答案示例：

1.仿寫(xiě)句子：

仿寫(xiě)內(nèi)容：每一首詩(shī)都是一扇窗戶，透過(guò)窗戶，我們可以看到不同的風(fēng)景。

2.讀書(shū)筆記：

（此處為學(xué)生的個(gè)人讀書(shū)筆記，內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀體驗(yàn)而定）

3.寫(xiě)作練習(xí)：

書(shū)是我的朋友

生活中，書(shū)是我的好朋友。它陪伴我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)孤獨(dú)的夜晚，也讓我在快樂(lè)時(shí)有了分享的伙伴。

記得小時(shí)候，我喜歡在書(shū)架前翻看各種童話故事書(shū)。那些奇妙的故事，讓我在幻想的世界里遨游，也讓我學(xué)會(huì)了勇敢和善良。隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始閱讀更多的書(shū)籍，從小說(shuō)到科普，從歷史到哲學(xué)，每一本書(shū)都讓我有所收獲。

書(shū)不僅僅是知識(shí)的載體，更是情感的寄托。在我遇到困難時(shí)，書(shū)籍總能給我?guī)?lái)力量和勇氣。每當(dāng)我