2023三年級語文上冊 第三單元 9 那一定會很好配套教學(xué)實錄 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元9那一定會很好配套教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文上冊第三單元9那一定會很好配套教學(xué)實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023三年級語文上冊第三單元9那一定會很好配套教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、默讀等方式，讓學(xué)生感受文本的語言美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本內(nèi)容進(jìn)行合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文本，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，他們的語文學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平正在逐步提高。在知識方面，學(xué)生對漢語拼音、基本的漢字書寫和簡單的詞語理解已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)。然而，由于年級的升高，學(xué)生對文本的理解能力和閱讀深度有了更高的要求。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有所提高，但部分學(xué)生可能存在朗讀節(jié)奏把握不準(zhǔn)、情感表達(dá)不到位的問題。此外，學(xué)生在獨立完成閱讀理解任務(wù)時，可能對復(fù)雜的句式和邏輯關(guān)系理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)。他們在面對新的閱讀材料時，往往缺乏主動探究和深入思考的習(xí)慣，容易停留在表面的文字理解上。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀姿勢不正確等問題，這些都會影響他們的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生積極參與課堂互動，有的則相對沉默。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)有直接影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，注重基礎(chǔ)知識的鞏固，同時通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，以生動形象的語言講解，幫助學(xué)生理解文本中的重點和難點。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享閱讀感受，提高合作交流能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)閱讀體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實物教具：引入與文本相關(guān)的實物教具，如圖片、模型等，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以《那一定會很好》這篇課文為切入點，通過展示樹木、鉛筆等日常物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的用途和它們的價值。隨后，教師提出問題：“如果這些物品能夠說話，它們會有怎樣的故事呢？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

（1）朗讀課文，理解內(nèi)容

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏。在朗讀過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如樹木從樹苗到參天大樹的變化，鉛筆從制造到被使用的經(jīng)歷等。

（2）分析文本結(jié)構(gòu)，提煉主題

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，如總分總結(jié)構(gòu)，并提煉出課文的主題：“生命的價值在于不斷成長和奉獻(xiàn)?！?/p>

（3）討論文本中的修辭手法

教師引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并舉例說明其在文中的作用。

3.實踐活動

（1）角色扮演

教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個物品，進(jìn)行角色扮演，展示物品從誕生到被使用的過程，以此加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（2）繪制思維導(dǎo)圖

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理課文中的關(guān)鍵信息和主題。

（3）創(chuàng)作續(xù)寫

教師給出一個與課文相關(guān)的話題，如“如果我是一棵樹”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行續(xù)寫創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論樹木成長過程中的艱辛

舉例回答：學(xué)生討論樹木在成長過程中需要面對的困難，如風(fēng)吹雨打、病蟲害等，從而理解生命的頑強(qiáng)和成長的不易。

（2）討論鉛筆的奉獻(xiàn)精神

舉例回答：學(xué)生討論鉛筆在書寫過程中的磨損和犧牲，體會鉛筆的奉獻(xiàn)精神。

（3）討論生命的價值

舉例回答：學(xué)生結(jié)合課文主題，討論生命的價值在于不斷成長和奉獻(xiàn)，以及如何在自己的生活中體現(xiàn)這一價值。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的價值在于不斷成長和奉獻(xiàn)，并鼓勵學(xué)生在生活中踐行這一價值觀。

環(huán)節(jié)：教師以提問的方式，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，如“課文中的樹木和鉛筆分別代表了什么？”、“你從課文中學(xué)到了什么？”等。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強(qiáng)調(diào)生命的成長和奉獻(xiàn)是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

用時：15分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《森林的故事》：這是一本關(guān)于樹木成長和生態(tài)保護(hù)的繪本，適合三年級學(xué)生閱讀，可以幫助學(xué)生從另一個角度理解樹木的價值和生命的意義。

-《鉛筆的一生》：通過介紹鉛筆從原材料提取到制造、使用、回收的全過程，引導(dǎo)學(xué)生思考物品的生命周期和資源利用的重要性。

-《自然奇觀》：介紹自然界中各種奇特的樹木，如紅松、銀杏等，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，拓寬學(xué)生的自然知識面。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀《森林的故事》和《鉛筆的一生》，通過閱讀了解自然生態(tài)和資源利用的重要性。

-觀察與記錄：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，觀察周圍的自然環(huán)境，記錄樹木的生長狀態(tài)，感受自然之美。

-創(chuàng)作與分享：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《鉛筆的一生》的內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于鉛筆的小故事，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-環(huán)保實踐：組織學(xué)生參與植樹活動，親身體驗種植樹木的過程，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長一起尋找家中的廢舊物品，如廢紙、塑料瓶等，進(jìn)行簡單的回收利用，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保習(xí)慣。

-科學(xué)小實驗：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，如制作樹葉書簽，通過動手操作，加深對樹木生長過程的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演樹木或鉛筆的角色，進(jìn)行角色扮演游戲，通過角色體驗，更深入地理解課文內(nèi)容。

-家庭討論：鼓勵學(xué)生在家庭中與家長討論課文中提到的生命價值和資源利用問題，培養(yǎng)他們的思辨能力和家庭溝通能力。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。對于學(xué)生的回答，教師要及時給予反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生建立自信。

-觀察記錄：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中情況、閱讀習(xí)慣等，記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

-小組合作評價：在小組討論和角色扮演等活動中，教師觀察學(xué)生在團(tuán)隊中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神、責(zé)任感等，給予相應(yīng)的評價。

-當(dāng)堂測試：通過設(shè)計簡短的小測試，如填空、選擇題等，檢驗學(xué)生對課文知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。

-反思日記：鼓勵學(xué)生在課后寫反思日記，記錄自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會和收獲，以及需要改進(jìn)的地方。

具體實施如下：

-在課文朗讀環(huán)節(jié)，教師可以提問：“同學(xué)們，你們剛才朗讀時注意到了哪些細(xì)節(jié)？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對文本的理解程度。

-在角色扮演活動中，教師可以觀察每個學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，記錄他們的表現(xiàn)，并在課后進(jìn)行個別指導(dǎo)。

-通過小組討論，教師可以評價學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，鼓勵他們在團(tuán)隊中發(fā)揮積極作用。

-當(dāng)堂測試后，教師對學(xué)生的答案進(jìn)行批改，了解他們對知識點的掌握情況，并針對錯誤進(jìn)行講解。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，教師不僅要指出錯誤，還要給予個性化的點評，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返還給學(xué)生，并說明錯誤的原因和改進(jìn)的方法。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，教師要注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

具體實施如下：

-對于學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，教師可以要求他們總結(jié)課文的主要內(nèi)容，并給出自己的看法。教師在對這些作業(yè)進(jìn)行批改時，不僅要檢查答案的正確性，還要評價學(xué)生的思考深度和表達(dá)能力。

-在作文作業(yè)中，教師可以針對學(xué)生的寫作技巧、內(nèi)容豐富度和語言表達(dá)進(jìn)行評價，同時提出改進(jìn)建議。

-對于學(xué)生的實踐作業(yè)，如繪制思維導(dǎo)圖或制作小報，教師可以評價學(xué)生的創(chuàng)意和執(zhí)行力，鼓勵他們在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

-教師可以通過家訪或家長會的方式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《樹木的奇妙世界》：這是一本介紹樹木種類、生長過程和生態(tài)作用的科普書籍，適合三年級學(xué)生閱讀，可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對樹木的認(rèn)識。

-《鉛筆的故事》：一本關(guān)于鉛筆的歷史、制造過程和環(huán)保知識的書籍，幫助學(xué)生了解鉛筆的來歷和資源循環(huán)的重要性。

-《自然紀(jì)錄片》：推薦一些關(guān)于自然生態(tài)和生物多樣性的紀(jì)錄片，如《森林的秘密》、《海洋奇觀》等，通過視覺體驗，讓學(xué)生更直觀地感受自然之美。

2.拓展要求：

-閱讀與分享：鼓勵學(xué)生選擇一本拓展內(nèi)容中的書籍進(jìn)行閱讀，并在下節(jié)課上與同學(xué)們分享自己的閱讀心得和體會。

-觀察與記錄：學(xué)生可以在家長的陪同下，去公園或郊外進(jìn)行自然觀察，記錄下看到的樹木種類、生長狀態(tài)等，并寫下觀察日記。

-創(chuàng)作與展示：學(xué)生可以根據(jù)拓展內(nèi)容中的知識，創(chuàng)作一幅手抄報或小作文，展示自己對樹木和鉛筆的理解和感悟。

-家庭討論：家長可以與