2024-2025學年高中歷史 第五單元 經濟全球化的趨勢 第27課 綜合探究：中國如何應對全球化的挑戰(zhàn)（2）教學教學實錄 岳麓版必修2

2024-2025學年高中歷史第五單元經濟全球化的趨勢第27課綜合探究：中國如何應對全球化的挑戰(zhàn)（2）教學教學實錄岳麓版必修2主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要探討了中國在全球化背景下如何應對挑戰(zhàn)，涉及到的具體內容包括中國的對外開放政策、加入世界貿易組織、以及在全球經濟一體化中的角色與地位等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第五單元“經濟全球化的趨勢”第27課“綜合探究：中國如何應對全球化的挑戰(zhàn)”緊密相關，學生通過學習可以鞏固對經濟全球化趨勢的理解，并進一步認識中國在全球經濟中的地位與作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史唯物主義、批判性思維、全球意識和人文素養(yǎng)。學生將通過分析中國應對全球化挑戰(zhàn)的案例，提升運用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力；通過探究過程，培養(yǎng)批判性思維能力；同時，通過了解中國在全球經濟中的角色，增強全球意識和跨文化理解，提升人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解中國對外開放政策的歷史背景和發(fā)展過程，特別是加入世界貿易組織對中國經濟的影響。

②分析中國在全球經濟一體化中的角色和地位，以及這一地位對中國經濟和社會發(fā)展的影響。

2.教學難點，

①深入分析中國對外開放政策中的矛盾與挑戰(zhàn)，如國內產業(yè)結構調整、國際貿易摩擦等問題。

②理解全球化背景下中國如何平衡國內發(fā)展與對外開放的關系，探討其策略和效果。

③培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義視角，從經濟、政治、文化等多個維度綜合分析中國應對全球化挑戰(zhàn)的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生構建對全球化挑戰(zhàn)和應對策略的整體認識。

2.討論法：組織學生圍繞特定問題進行討論，激發(fā)學生的批判性思維和表達交流能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生深入分析，培養(yǎng)解決問題的實際能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示相關歷史資料和圖表，直觀展示全球化對中國的影響。

2.網絡資源整合：利用網絡資源，提供豐富的研究資料，拓展學生的知識視野。

3.角色扮演：通過模擬歷史場景，讓學生體驗不同角色，加深對歷史事件的理解和感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習中國對外開放政策的歷史背景和加入世界貿易組織的相關內容。

設計預習問題：圍繞“中國如何應對全球化的挑戰(zhàn)”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“中國加入世界貿易組織后，對國內產業(yè)產生了哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國對外開放政策的歷史背景和全球化挑戰(zhàn)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于中國加入世界貿易組織的新聞視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解中國對外開放政策的發(fā)展歷程和全球化挑戰(zhàn)，結合實例幫助學生理解。例如，通過分析中國加入世界貿易組織后的貿易數(shù)據(jù)，展示其對經濟的積極影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析中國在全球經濟一體化中的角色和地位，以及面臨的挑戰(zhàn)。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，針對學生提出的“如何平衡國內發(fā)展與對外開放”的問題，引導學生從歷史和現(xiàn)實角度進行思考。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中國對外開放政策的歷史背景和全球化挑戰(zhàn)。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析問題的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于中國如何應對全球化挑戰(zhàn)的論文，要求學生結合所學知識，分析中國的策略和效果。

提供拓展資源：提供與全球化相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國加入世界貿易組織的歷史背景和過程：介紹中國加入世界貿易組織的談判歷程、主要成果和影響，以及這一事件對中國經濟和社會發(fā)展的深遠意義。

-全球化對中國產業(yè)結構的影響：分析全球化對中國傳統(tǒng)產業(yè)和新興產業(yè)的沖擊，探討中國產業(yè)結構調整的策略和成效。

-中國對外開放政策的發(fā)展歷程：梳理中國對外開放政策的歷史脈絡，包括改革開放初期的“引進來”戰(zhàn)略、加入世界貿易組織后的“走出去”戰(zhàn)略等。

-全球經濟一體化中的中國角色：探討中國在全球經濟一體化中的地位和作用，分析中國在國際經濟合作中的貢獻和面臨的挑戰(zhàn)。

-中國在全球治理中的參與：介紹中國在國際組織和多邊機制中的角色，以及中國在全球治理體系中的貢獻。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《中國加入世界貿易組織》等書籍，深入了解中國加入世界貿易組織的背景、過程和影響。

-查閱學術論文：閱讀關于全球化、中國對外開放政策、全球經濟一體化等方面的學術論文，提升理論水平和分析能力。

-觀看紀錄片：觀看《中國加入世界貿易組織》等紀錄片，通過影像資料感受中國對外開放的歷史進程。

-參與討論：組織學生參與關于全球化、中國對外開放政策等主題的討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-案例分析：選取具體的案例，如中國某企業(yè)在全球化背景下的成功經驗或挑戰(zhàn)，引導學生進行深入分析。

-專題研究：鼓勵學生選擇特定的研究方向，如中國在全球經濟一體化中的角色、中國對外開放政策的影響等，進行專題研究。

-實地考察：組織學生參觀相關企業(yè)或機構，了解中國對外開放政策的實際效果和影響。

-跨文化學習：鼓勵學生學習其他國家的對外開放政策和全球化經驗，比較分析不同國家的做法和成效。

-國際交流：參與國際交流活動，與外國學生交流關于全球化、對外開放政策等話題，拓寬國際視野。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能夠激勵學生積極參與課堂活動。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發(fā)學生的思考能力。在本節(jié)課中，教師可以設計以下類型的提問：

-知識性問題：針對課本中的基本概念、定義和事實，提問學生是否能夠準確理解和復述。

-分析性問題：引導學生對歷史事件或現(xiàn)象進行分析，如“中國加入世界貿易組織對中國經濟產生了哪些影響？”

-應用性問題：要求學生將所學知識應用于實際情境，如“如果現(xiàn)在是2001年，你會如何評價中國加入世界貿易組織的決策？”

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學習狀態(tài)。以下是一些觀察評價的要點：

-學生參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提問或回答問題。

-學習態(tài)度：觀察學生的專注程度、筆記記錄情況等，評估學生的學習態(tài)度。

-小組合作：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠有效溝通、是否能夠提出建設性意見。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，通過測試可以全面了解學生的學習成果。以下是對本節(jié)課測試評價的建議：

-設計測試題：根據(jù)本節(jié)課的教學內容，設計涵蓋知識、分析和應用能力的測試題。

-測試形式：可以采用選擇題、簡答題、論述題等多種形式，以全面評估學生的學習成果。

-測試反饋：對學生的測試結果進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，通過作業(yè)評價可以進一步了解學生的學習情況。以下是對本節(jié)課作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）作業(yè)批改

教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。以下是一些批改作業(yè)的要點：

-評分標準：制定明確的評分標準，確保評分的公正性和一致性。

-詳細點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將評分和點評反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況。

（2）作業(yè)反饋

作業(yè)反饋是作業(yè)評價的重要環(huán)節(jié)，以下是一些反饋作業(yè)的建議：

-鼓勵學生：對學生的努力和進步給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-指導學習：針對學生的不足，提供具體的指導和建議，幫助他們提高學習效果。

-家校溝通：與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進展。課后作業(yè)為了鞏固學生對“中國如何應對全球化的挑戰(zhàn)”這一知識點的理解，以下設計了五道課后作業(yè)題目，旨在通過不同類型的題目，幫助學生深入思考和分析。

1.**論述題**：

題目：分析中國加入世界貿易組織后，對我國農業(yè)產業(yè)帶來的影響及我國采取的應對措施。

答案要點：

-影響：加入世貿組織后，我國農業(yè)面臨國際市場的競爭壓力，農產品價格波動加劇，部分農產品出口受到限制。

-應對措施：提高農產品質量，加強農業(yè)科技創(chuàng)新，優(yōu)化農業(yè)產業(yè)結構，實施農業(yè)補貼政策，加強農業(yè)國際合作。

2.**案例分析題**：

題目：以中國某知名企業(yè)為例，分析其在全球化背景下的國際化戰(zhàn)略及取得的成果。

答案要點：

-企業(yè)：以華為為例。

-國際化戰(zhàn)略：華為通過研發(fā)創(chuàng)新、品牌建設、海外市場拓展等策略，實現(xiàn)了全球化發(fā)展。

-成果：華為在全球通信設備市場占據(jù)領先地位，品牌影響力不斷提升。

3.**比較分析題**：

題目：比較中國和美國在應對全球化挑戰(zhàn)方面的不同策略，并分析其優(yōu)缺點。

答案要點：

-中國策略：積極參與全球經濟合作，推動自由貿易，加強國內產業(yè)結構調整。

-美國策略：推行貿易保護主義，強調國內市場，強調國家利益。

-優(yōu)缺點分析：中國策略有利于提升國際地位，但可能面臨貿易摩擦；美國策略有利于保護國內產業(yè)，但可能損害國際形象。

4.**應用題**：

題目：假設你是某企業(yè)的市場分析師，針對當前全球經濟形勢，提出我國企業(yè)應對全球化的建議。

答案要點：

-關注全球經濟趨勢，及時調整市場策略。

-加強創(chuàng)新能力，提升產品競爭力。

-拓展國際市場，降低對單一市場的依賴。

-加強國際合作，共同應對全球化挑戰(zhàn)。

5.**論述題**：

題目：探討全球化對中國區(qū)域經濟發(fā)展的影響，并提出相應的政策建議。

答案要點：

-影響：全球化促進了區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展，但也加劇了區(qū)域間的發(fā)展不平衡。

-政策建議：優(yōu)化區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，加大對欠發(fā)達地區(qū)的支持力度，推動區(qū)域間產業(yè)協(xié)同發(fā)展。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①中國對外開放政策的歷史背景和