16 有為有不為（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

16有為有不為（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“有為有不為”為主題，結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，通過(guò)分析課文《為學(xué)》中的道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人的原則和態(tài)度。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出人生哲理，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析課文，學(xué)習(xí)文言文的閱讀技巧。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出人生哲理，形成正確的價(jià)值觀。

3.強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造，通過(guò)賞析課文中的意象和修辭，提升學(xué)生的審美能力。

4.增強(qiáng)文化理解與傳承，讓學(xué)生了解古代文化，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，包括漢字書寫、詞語(yǔ)理解、句子結(jié)構(gòu)和基本的文學(xué)常識(shí)。然而，面對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，他們可能對(duì)古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯含義不夠熟悉，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)可能存在一定的興趣，但也可能因?yàn)楣盼牡幕逎y懂而感到困惑。他們的學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)境理解詞義，有的則更依賴語(yǔ)法分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的生僻和不理解古代文化背景。此外，文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能難以快速適應(yīng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，對(duì)于習(xí)慣于現(xiàn)代文閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文的閱讀速度和理解難度可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)“文言文翻譯比賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)翻譯技巧。

3.利用多媒體展示古代文化背景和圖片，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中人物的情感和思想，提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師以“古代智慧”為主題，展示一幅古代哲學(xué)家孔子畫像，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。

2.提問(wèn)：“大家知道孔子是誰(shuí)嗎？他有哪些著名的思想？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于‘有為有不為’的文章，一起探究孔子的智慧。”

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師朗讀課文《為學(xué)》，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容。

2.提問(wèn)：“文章主要講述了什么道理？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“文章講述了‘有為有不為’的道理，即做事情要有選擇，有所為有所不為?！?/p>

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組挑選一篇課文中的段落，進(jìn)行文言文翻譯比賽。

2.小組討論，確定翻譯方法和技巧，進(jìn)行翻譯。

3.小組代表展示翻譯成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何做到‘有為有不為’？”

2.學(xué)生小組討論，舉例回答：

a.在學(xué)習(xí)上，要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)精力在無(wú)意義的事情上。

b.在工作上，要明確自己的職責(zé)，不越權(quán)，不推諉責(zé)任。

c.在人際交往中，要懂得尊重他人，不做違背道德的事情。

3.教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了‘有為有不為’的道理，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@個(gè)道理運(yùn)用到生活中，做到有所為有所不為。”

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解‘有為有不為’的道理，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。希望大家通過(guò)今天的討論和實(shí)踐，能夠有所感悟?！?/p>

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠熟練地運(yùn)用文言語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)確地翻譯文言文句子，并能夠把握文章的主旨大意。例如，學(xué)生在翻譯《為學(xué)》中的句子“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”時(shí)，能夠正確理解“學(xué)”為學(xué)習(xí)的意思，“時(shí)習(xí)之”為及時(shí)復(fù)習(xí)，“說(shuō)”為高興，從而完整地翻譯出句子的意思。

2.思維能力和批判性思維發(fā)展：

學(xué)生在討論“有為有不為”的道理時(shí)，不僅能夠理解課文的表面意思，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，發(fā)展了自己的批判性思維能力。例如，在討論“何為有為，何為不為”時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，如認(rèn)為有為是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的行為，不為是那些損人利己或無(wú)益于社會(huì)發(fā)展的行為。

3.道德觀念和行為準(zhǔn)則的樹立：

通過(guò)學(xué)習(xí)《為學(xué)》一文，學(xué)生對(duì)于“有為有不為”這一道德觀念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪袠淞⒄_的道德觀念和行為準(zhǔn)則。例如，學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到，在面對(duì)誘惑時(shí)，應(yīng)該有所不為，堅(jiān)守自己的原則。

4.文化素養(yǎng)的提升：

通過(guò)對(duì)古代文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提升。他們對(duì)古代哲學(xué)思想有了初步的了解，增強(qiáng)了文化自信。例如，學(xué)生在討論中提到，孔子的“有教無(wú)類”思想體現(xiàn)了古代教育的包容性，這種思想對(duì)現(xiàn)代教育仍有借鑒意義。

5.語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力增強(qiáng)：

學(xué)生在完成翻譯比賽和小組討論等活動(dòng)后，他們的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力得到了增強(qiáng)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了語(yǔ)言表達(dá)和組織能力。例如，在翻譯比賽中，學(xué)生需要準(zhǔn)確翻譯文言文，并在討論中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提高：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)合作完成對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、思考問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課前，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文，對(duì)文言文的基本內(nèi)容有了初步的了解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《為學(xué)》一文，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫一篇不少于300字的讀書筆記，總結(jié)文章中的核心觀點(diǎn)和人生哲理。

2.選擇課文中的一句名言，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”或“有志者，事竟成”，嘗試從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，撰寫一篇短文，闡述這句話對(duì)自己的啟示和影響。

3.搜集并整理古代名人的“有為有不為”事跡，如孟子“不為五斗米折腰”、陶淵明“不為五斗米折腰”等，制作一份小報(bào)，展示古代名人如何踐行這一道理。

作業(yè)反饋：

1.讀書筆記的批改：

-評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解文章中的核心觀點(diǎn)和人生哲理。

-檢查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、流暢，是否有自己的見(jiàn)解和思考。

-對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確或缺乏思考的學(xué)生，給出具體的改進(jìn)建議，如指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫匕盐瘴恼碌闹髦肌?/p>

2.名言短文的批改：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的短文是否能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，生動(dòng)地闡述名言的含義。

-檢查學(xué)生的短文是否具有邏輯性，觀點(diǎn)是否明確，論證是否充分。

-對(duì)于短文內(nèi)容單薄或缺乏深度的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步挖掘名言的內(nèi)涵，豐富文章內(nèi)容。

3.古代名人事跡小報(bào)的批改：

-評(píng)估學(xué)生是否能夠正確搜集和整理相關(guān)資料，小報(bào)的版面設(shè)計(jì)是否合理。

-檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述古代名人的事跡，是否能夠從中提煉出“有為有不為”的精神。

-對(duì)于資料收集不全或表述不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供補(bǔ)充資料，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣咚鸭吞幚硇畔⒌哪芰Α?/p>

反饋方式：

-作業(yè)批改后，教師將通過(guò)口頭或書面形式及時(shí)反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師將在課堂上進(jìn)行展示，以激勵(lì)其他學(xué)生。

-通過(guò)定期舉行作業(yè)展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

課文《為學(xué)》中有句：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！闭?qǐng)翻譯這句話。

答案：我曾經(jīng)整天思考，卻不如片刻學(xué)習(xí)來(lái)得有效。

2.例題：

解釋“須臾”在句子中的意思。

答案：須臾的意思是片刻、一會(huì)兒。

3.例題：

課文中有“為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”這句話，請(qǐng)解釋其含義。

答案：這句話的意思是，如果你去做了，原本困難的事情也會(huì)變得容易；如果你不去做，原本容易的事情也會(huì)變得困難。

4.例題：

課文《為學(xué)》中提到“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，請(qǐng)解釋這句話的含義。

答案：這句話的意思是，聰明而且好學(xué)，不以向地位比自己低的人請(qǐng)教為恥。

5.例題：

課文中有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話，請(qǐng)分析其邏輯關(guān)系。

答案：這句話的邏輯關(guān)系是，如果只是學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)一知半解；如果只是思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)陷入危險(xiǎn)。

補(bǔ)充說(shuō)明舉例：

1.翻譯句子“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”時(shí)，要注意“嘗”字的翻譯，它表示“曾經(jīng)”或“嘗試”，以及“須臾”的翻譯，它表示時(shí)間的短暫。

2.在解釋“須臾”時(shí)，可以結(jié)合日常生活中的例子，如“一瞬間的功夫”或“短暫的休息”，幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)詞匯。

3.在分析“為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！边@句話時(shí)，可以舉例說(shuō)明，比如學(xué)習(xí)一門新技能，如果你去實(shí)踐，原本覺(jué)得困難的部分會(huì)變得容易；如果你不實(shí)踐，原本容易的部分也會(huì)變得困難。

4.解釋“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”時(shí)，可以引用學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，比如在小組學(xué)習(xí)中，一個(gè)學(xué)生愿意向其他同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，這樣的行為是值得鼓勵(lì)的。

5.分析“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有的學(xué)生只是機(jī)械地記憶而不思考，這樣學(xué)習(xí)效果不佳；有的學(xué)生只是空想而不去實(shí)際學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的失敗。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合文言文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如“文言文翻譯比賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體手段，展示古代文化背景和圖片，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯含義掌握不夠扎實(shí)，影響了他們對(duì)文章的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.課堂時(shí)間的分配上，對(duì)一些重難點(diǎn)的講解可能不夠深入，需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)文言文語(yǔ)法和詞匯的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。例如，可以制作“每日一詞”卡片，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)一個(gè)文言文生詞，并嘗試翻譯句子。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與?？梢栽O(shè)立“最佳討論小組”獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)放慢講解速度，確保學(xué)生能夠充分理解和吸收。同時(shí)，可以增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)知識(shí)的理解。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，可以組織專題講座或輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.豐富教學(xué)資源，引入更多與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，推薦學(xué)生閱讀一些古代哲學(xué)著作，幫助學(xué)生更好地理解課文中的思想。

7.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)舉辦文化講座、參觀博物館等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)