7《中華民族一家親》教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

7《中華民族一家親》教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以《中華民族一家親》為主題，緊密結合五年級上冊道德與法治統(tǒng)編版教材，通過講述我國民族關系的歷史、現(xiàn)狀和未來展望，引導學生樹立正確的民族觀，增強民族自豪感和團結意識。課程設計注重理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.增強文化自信，理解中華民族多元一體的文化特征。

2.培養(yǎng)民族情感，樹立平等、團結、互助、和諧的民族關系觀念。

3.提升法治意識，認識國家法律對民族關系的重要保障作用。

4.增強實踐能力，通過實踐活動體驗民族一家親的社會價值。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)對中華民族的組成、民族政策有一定的了解，具備基本的民族常識。但他們對我國各民族的歷史、文化、習俗等細節(jié)了解較少，對民族關系的深刻內涵和現(xiàn)實意義認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對社會生活充滿好奇心，對民族一家親這一主題具有濃厚的興趣。他們具備較強的合作學習能力和團隊精神，喜歡通過互動、討論、實踐活動來學習。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有善于與他人交流的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對我國各民族的歷史、文化、習俗等知識了解有限，可能難以全面理解民族一家親的內涵。此外，由于生活環(huán)境的局限性，他們對民族關系的認識可能存在偏見，需要教師引導和糾正。同時，學生在討論、實踐活動中可能面臨溝通、協(xié)作等方面的挑戰(zhàn)，需要教師及時給予指導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（民族服飾、工藝品）、錄音機、音響設備。

2.課程平臺：道德與法治課程教材、電子書包或學習平板。

3.信息化資源：民族風情圖片庫、民族音樂、視頻資料、網(wǎng)絡民族知識庫。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、實地考察。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示我國地圖，引導學生觀察各個民族分布情況，提出問題：“同學們，你們知道我們國家有多少個民族？他們分別分布在哪些地方？”

-學生回答后，教師總結：“我國是一個多民族國家，有56個民族，他們分布在祖國的各個角落。今天，我們就來學習《中華民族一家親》這一課，了解我們偉大的中華民族?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹我國民族關系的歷史

-教師通過多媒體展示我國各民族的歷史圖片，引導學生了解各民族的發(fā)展歷程，強調中華民族多元一體的特點。

-舉例：展示蒙古族、漢族等民族的歷史文化，讓學生了解各民族之間的交流與融合。

-第二條：講解我國民族政策

-教師介紹我國實行的民族區(qū)域自治制度，強調民族平等、團結、互助、和諧的原則。

-舉例：講解西藏自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)等民族自治區(qū)的設立，讓學生了解民族政策的實施。

-第三條：探討民族一家親的現(xiàn)實意義

-教師引導學生思考民族一家親對國家、民族、個人有哪些積極影響。

-舉例：討論民族一家親對國家統(tǒng)一、民族團結、經(jīng)濟發(fā)展等方面的作用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：民族風情展示

-學生分組，每組選擇一個民族，收集該民族的風俗習慣、節(jié)日、美食等資料，制作成展板或PPT進行展示。

-舉例：展示蒙古族的摔跤、藏族的唐卡、苗族的銀飾等。

-第二條：民族音樂欣賞

-教師播放不同民族的特色音樂，引導學生感受民族音樂的獨特魅力。

-舉例：播放蒙古族的《草原夜色美》、藏族的《天路》、苗族的《苗嶺飛歌》等。

-第三條：民族故事分享

-學生分享自己了解到的民族故事，增強對民族文化的認識。

-舉例：分享《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女哭長城》等具有代表性的民族故事。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：民族一家親對國家的影響

-學生討論民族一家親對國家統(tǒng)一、民族團結、經(jīng)濟發(fā)展等方面的作用。

-舉例回答：“民族一家親有助于國家統(tǒng)一，因為各民族共同維護國家的領土完整；有助于民族團結，因為各民族相互尊重、相互幫助；有助于經(jīng)濟發(fā)展，因為各民族共同參與國家的經(jīng)濟建設?！?/p>

-第二方面：民族一家親對民族的影響

-學生討論民族一家親對提高民族自豪感、促進民族文化交流等方面的作用。

-舉例回答：“民族一家親有助于提高民族自豪感，因為各民族都能感受到自己是中華民族的一份子；有助于促進民族文化交流，因為各民族相互學習、相互借鑒?！?/p>

-第三方面：民族一家親對個人的影響

-學生討論民族一家親對培養(yǎng)愛國情懷、提高社會責任感等方面的作用。

-舉例回答：“民族一家親有助于培養(yǎng)愛國情懷，因為各民族都能為國家的繁榮富強貢獻自己的力量；有助于提高社會責任感，因為各民族都要關心國家大事，為民族的發(fā)展貢獻自己的力量。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調民族一家親的重要性。

-舉例：“通過今天的學習，我們了解到中華民族是一個多元一體的民族，各民族之間相互尊重、相互幫助。我們要珍惜民族一家親的美好局面，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢共同努力?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)，要求學生收集一個自己感興趣的民族的資料，下節(jié)課分享。

-總結本節(jié)課重難點，強調民族一家親的內涵和現(xiàn)實意義。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確描述我國56個民族的分布情況，了解各民族的基本特征。

-學生掌握了我國民族政策的基本內容，如民族區(qū)域自治制度、民族平等原則等。

-學生能夠理解民族一家親的內涵，認識到民族團結、民族和諧的重要性。

2.能力提升：

-學生在實踐活動和小組討論中，提升了信息收集、整理和表達能力。

-學生通過角色扮演、情景模擬等活動，增強了實踐操作能力和創(chuàng)新思維。

-學生在討論、分享中，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

3.情感態(tài)度：

-學生增強了民族自豪感，認識到自己是中華民族的一份子。

-學生樹立了平等、團結、互助、和諧的民族關系觀念，培養(yǎng)了愛國情懷。

-學生提高了社會責任感，愿意為民族的發(fā)展和國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

4.行為表現(xiàn)：

-學生在日常生活中，能夠尊重各民族的風俗習慣，增進民族間的了解和友誼。

-學生積極參與民族團結活動，為構建和諧校園、和諧社區(qū)貢獻力量。

-學生在遇到民族矛盾時，能夠理智對待，主動尋求解決方案，維護民族團結。

5.綜合評價：

-學生在學習過程中，形成了正確的民族觀，為今后的成長奠定了基礎。

-學生在知識、能力、情感態(tài)度和行為表現(xiàn)等方面取得了顯著進步，達到了本節(jié)課的教學目標。

-學生對民族一家親的認識更加深刻，為促進民族團結、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢打下了堅實基礎。教學反思與總結今天上了《中華民族一家親》這一課后，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得教學方法上，我采取了一些互動性強的活動，比如民族風情展示、民族音樂欣賞和民族故事分享。這些活動讓學生們能夠親身體驗到不同民族的文化魅力，提高了他們的學習興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于某些民族的文化了解有限，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更深入地挖掘各民族的文化內涵，以便更好地引導學生。

其次，我在新課講授時，注重了理論與實踐相結合。例如，在講解民族政策時，我結合了自治區(qū)設立的實例，讓學生們直觀地感受到民族政策的具體實施。這種方法的效果是明顯的，學生們對民族政策有了更深入的理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與度非常高，他們在展示和分享中，不僅學到了知識，還提升了溝通能力和團隊合作精神。不過，也有一些學生因為對某些民族了解不足，導致在展示時有些吃力。對此，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供一些民族文化的背景資料，幫助他們更好地準備實踐活動。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們從國家、民族、個人三個層面來探討民族一家親的意義。他們的回答讓我很欣慰，他們不僅能夠理解民族一家親的重要性，還能夠結合自身實際提出見解。當然，也有個別學生在討論中顯得有些沉默，這可能是因為他們的參與度不夠或者是對話題不夠感興趣。未來，我會嘗試更多的鼓勵方法，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

-在課程準備上，我可以更細致地為學生提供資料，幫助他們更好地參與實踐活動。

-在教學過程中，我應該更多地關注到那些不太活躍的學生，鼓勵他們積極參與。

-對于民族文化的講解，我需要更加深入，讓學生們能夠從心底里感受到民族一家親的溫暖。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-提前為學生提供豐富的民族文化資料，包括圖片、視頻、故事等，讓他們在課前就對民族文化有基本的了解。

-在課堂上，通過提問、小組討論等方式，鼓勵每個學生參與進來，提高他們的課堂參與度。

-對于民族文化的講解，我將嘗試更多的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，對民族一家親的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動發(fā)言，分享自己對民族文化的理解和認識。

-部分學生在實踐活動中的表現(xiàn)尤為突出，能夠準確、生動地展示所選民族的特色。

2.小組討論成果展示：

-各小組在民族風情展示、民族音樂欣賞和民族故事分享等方面表現(xiàn)出色，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

-學生們通過收集資料、制作展板、表演節(jié)目等形式，將所學知識生動地呈現(xiàn)出來。

-展示過程中，學生們能夠自信地表達自己的觀點，贏得了同學們的掌聲和認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對民族政策、民族文化等知識點有較好的理解。

-少數(shù)學生對某些民族的歷史文化了解不夠深入，需要進一步學習和鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。

-自評和互評過程中，學生們能夠客觀地評價自己和他人，增強了自我認知和團隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與、表現(xiàn)突出的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在課堂表現(xiàn)中存在不足的學生，教師給予耐心的指導和幫助，幫助他們克服困難。

-教師針對學生在實踐活動中的表現(xiàn)，提出改進意見，如加強資料收集、提高展示技巧等。

-教師在課后與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供針對性的指導。典型例題講解1.例題：

問題：我國實行哪種民族政策來保障各民族的平等和團結？

解答：我國實行民族區(qū)域自治制度，這是我國的一項基本政治制度，旨在保障各民族的平等和團結。

2.例題：

問題：以下哪個選項不屬于我國民族政策的原則？

A.民族平等

B.民族區(qū)域自治

C.民族同化

D.民族融合

解答：C.民族同化不屬于我國民族政策的原則。我國民族政策強調民族平等、團結、互助和諧，反對民族同化。

3.例題：

問題：以下哪個民族自治區(qū)位于我國的西北部？

A.內蒙古自治區(qū)

B.西藏自治區(qū)

C.新疆維吾爾自治區(qū)

D.廣西壯族自治區(qū)

解答：C.新疆維吾爾自治區(qū)位于我國的西北部，是我國五個自治區(qū)之一。

4.例題：

問題：以下哪個節(jié)日是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日？

A.春節(jié)

B.清明節(jié)

C.蒙古族那達慕大會

D.中秋節(jié)

解答：C.蒙古族那達慕大會是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一。

5.例題：

問題：以下哪個民族主要分布在云南??？

A.漢族

B.壯族

C.藏族

D.回族

解答：B.壯族主要分布在云南省，是我國人口最多的少數(shù)民族之一。

6.例題：

問題：以下哪個民族的傳統(tǒng)服飾以銀飾為特色？

A.藏族

B.傣族

C.苗族

D.壯族

解答：C.苗族的傳統(tǒng)服飾以銀飾為特色，苗族銀飾工藝精湛，是苗族文化的重要組成部分。

7.例題：

問題：以下哪個民族以騎馬、摔跤為傳統(tǒng)運動？