2024年四年級英語上冊 Unit 4 Shopping in the City Again,Please教學(xué)實錄 冀教版（三起）

2024年四年級英語上冊Unit4ShoppingintheCityAgain,Please教學(xué)實錄冀教版（三起）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以冀教版四年級上冊英語Unit4ShoppingintheCityAgain,Please為主題，旨在通過情景模擬和實際操作，幫助學(xué)生掌握購物場景中的英語表達，提高學(xué)生的實際運用能力。教學(xué)過程中，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過購物場景的模擬和對話練習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，提高語言實踐能力。同時，通過了解不同文化背景下的購物習(xí)慣，增強文化意識。此外，通過參與購物活動，學(xué)生能夠?qū)W會在現(xiàn)實生活中運用英語，提升社會實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.購物場景中常用詞匯和句型的掌握。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的購物對話。

難點：

1.學(xué)生在真實購物場景中靈活運用英語的能力。

2.學(xué)生對購物場景中文化差異的理解和適應(yīng)。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在模擬購物環(huán)境中練習(xí)對話。

2.結(jié)合圖片和視頻，展示不同文化背景下的購物習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理解和適應(yīng)文化差異。

3.設(shè)計分層練習(xí)，從基礎(chǔ)詞匯和句型開始，逐步過渡到復(fù)雜對話，幫助學(xué)生逐步突破難點。

4.鼓勵學(xué)生在課后進行實際購物實踐，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高語言運用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：冀教版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：購物場景圖片、視頻素材、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如購物籃、商品卡片）、情景模擬軟件、互動白板教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對購物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們在購物時遇到過哪些有趣的事情？”

展示一些關(guān)于購物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受購物的魅力或特點。

簡短介紹購物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、購物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解購物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解購物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹購物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解購物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解購物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用購物解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論購物的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對購物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)購物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括購物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)購物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用購物。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于購物的短文或報告，內(nèi)容包括購物的經(jīng)歷、感受以及如何進行理性購物等。

要求學(xué)生結(jié)合實際，運用所學(xué)知識，體現(xiàn)對購物的理解和思考。

八、教學(xué)反思（5分鐘）

目標：教師反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、掌握程度等。

分析教學(xué)過程中的亮點和不足，提出改進措施，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-購物習(xí)慣對比研究：收集不同國家和地區(qū)的購物習(xí)慣，如購物時間、購物方式、支付習(xí)慣等，通過對比分析，讓學(xué)生了解文化差異對購物行為的影響。

-購物禮儀介紹：介紹不同文化背景下的購物禮儀，如排隊等候、試穿衣服、討價還價等，增強學(xué)生的跨文化交際能力。

-購物心理研究：探討購物中的心理因素，如從眾心理、求實心理、求新心理等，幫助學(xué)生形成理性購物的觀念。

-購物安全知識：介紹購物過程中的安全常識，如如何識別假冒偽劣商品、如何保護個人信息等，提高學(xué)生的自我保護意識。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集不同國家的購物習(xí)慣資料，進行對比研究，撰寫研究報告。

-組織學(xué)生參觀超市或商場，觀察并記錄不同購物場景中的禮儀行為，進行課堂分享。

-安排學(xué)生參與模擬購物活動，如扮演不同的購物角色，體驗購物過程中的心理變化。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，如消費者權(quán)益保護、市場營銷等，拓寬學(xué)生的知識面。

-布置學(xué)生收集購物安全案例，分析原因和預(yù)防措施，提高學(xué)生的安全意識。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的公益活動，如義賣、慈善捐贈等，將購物與公益活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的發(fā)展趨勢，探討線上購物與傳統(tǒng)購物的異同。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬購物過程中的討價還價場景，提高學(xué)生的談判技巧和應(yīng)變能力。

-安排學(xué)生參與購物調(diào)查，了解消費者的購物需求和偏好，培養(yǎng)學(xué)生的市場調(diào)研能力。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注購物相關(guān)的法律法規(guī)，了解消費者權(quán)益保護的相關(guān)知識，提高法律意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-購物場景中的常用英語詞匯：如item、store、shop、purchase、sale等。

-購物場景中的常用句型：如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”、“It'sonsale.”等。

-購物場景中的禮貌用語和表達：如“Excuseme”、“Thankyou”、“I'msorry”等。

②本文重點詞匯：

-Item（項目，商品）

-Store（商店）

-Shop（商店）

-Purchase（購買）

-Sale（銷售）

③本文重點句型：

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-Howmuchisit?（這多少錢？）

-It'sonsale.（正在打折。）

-I'dliketobuy...（我想買...）

-Couldyoushowme...?（你能給我看...嗎？）課堂1.課堂評價：

1.1提問反饋：

-在課堂教學(xué)中，教師將適時提問，檢查學(xué)生對購物場景相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。

-通過提問，教師可以了解學(xué)生對購物場景對話的理解程度，以及他們能否在實際情境中運用所學(xué)知識。

-提問將涵蓋不同層次的學(xué)生，確保每個學(xué)生都有機會參與，并鼓勵他們積極回答。

1.2觀察評價：

-教師將密切觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，包括他們的口語表達、聽力理解、小組合作等。

-通過觀察，教師可以評估學(xué)生的語言實踐能力和團隊合作能力，以及他們在購物場景中的角色扮演是否到位。

1.3小組活動評價：

-在小組討論和角色扮演活動中，教師將評估學(xué)生的互動交流、表達能力和解決問題的能力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和建設(shè)性意見。

1.4課堂測試：

-通過小測驗或隨堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對購物場景英語知識的掌握程度。

-測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學(xué)生的知識掌握情況。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-學(xué)生將完成與購物相關(guān)的寫作任務(wù)，如撰寫購物經(jīng)歷報告或設(shè)計購物清單。

-教師將對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，檢查語法錯誤、詞匯使用和內(nèi)容表達。

2.2作業(yè)點評：

-教師將提供詳細的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改