7《靜夜思》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

7《靜夜思》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《靜夜思》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《靜夜思》課文學(xué)習，包括生字詞的學(xué)習、詩歌的朗讀、背誦及詩歌意境的理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：與一年級下冊教材中已學(xué)過的詩歌朗誦、漢字書寫等知識點相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生通過已有知識遷移，更好地理解和掌握新的學(xué)習內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、背誦《靜夜思》，提高學(xué)生朗讀技巧和語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.增強文化自信，通過學(xué)習古典詩詞，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級下冊的學(xué)生，他們正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，對于學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式有一定的適應(yīng)期。在知識層面，學(xué)生對漢字的認讀能力逐漸增強，但詞匯量相對有限，對古詩的理解能力也處在初步階段。能力方面，學(xué)生的朗讀能力和記憶力正在培養(yǎng)中，對于詩歌的節(jié)奏和韻律感知能力較弱。素質(zhì)上，學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習意識尚待提高。

行為習慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這在古詩學(xué)習的專注度上可能會體現(xiàn)出來。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間相對較短，因此在教學(xué)過程中需要設(shè)計多種互動環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習效率。

對課程學(xué)習的影響表現(xiàn)為：學(xué)生對《靜夜思》這樣短小精悍的詩歌作品可能會表現(xiàn)出濃厚的興趣，但由于年齡特點，他們可能更依賴于直觀和形象的理解，對于抽象的意境把握存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要通過圖片、動作等輔助手段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

針對這些學(xué)情，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾點：首先，通過生動的教學(xué)手段和互動活動，提高學(xué)生的參與度和專注力；其次，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，引導(dǎo)他們感知詩歌的節(jié)奏和韻律；最后，通過多種形式的練習，幫助學(xué)生理解和記憶詩歌內(nèi)容，同時逐步提升他們對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教學(xué)電腦

2.投影儀

3.互動白板

課程平臺：

1.統(tǒng)編版語文一年級下冊教材電子版

信息化資源：

1.《靜夜思》朗讀音頻

2.詩歌意境相關(guān)圖片素材

教學(xué)手段：

1.詩歌卡片

2.美術(shù)繪畫材料（用于學(xué)生創(chuàng)作詩歌意境的繪畫）

3.朗朗上口的韻律節(jié)奏音樂教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《靜夜思》的朗讀音頻和詩歌意境圖片，要求學(xué)生聽讀并嘗試理解詩歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“詩中的‘床前明月光’指的是什么？‘疑是地上霜’有什么意境？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群了解學(xué)生的預(yù)習情況，確保所有學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生聽讀詩歌，嘗試理解詩歌的意境。

思考預(yù)習問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸詩歌，為課堂學(xué)習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以月亮為切入點，講述關(guān)于月亮的民間故事，引出《靜夜思》。

講解知識點：講解詩歌中的生字詞，如“床”、“光”、“疑”等，并解釋詩歌的基本意境。

組織課堂活動：讓學(xué)生分成小組，每組選出一個“詩人”，用動作和表情演繹詩歌。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩歌的意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動，嘗試用自己的方式表達詩歌。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解生字詞和詩歌意境。

活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實踐中理解詩歌。

作用與目的：

幫助學(xué)生理解生字詞，掌握詩歌的基本意境。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后背誦《靜夜思》，并嘗試用簡單的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒童詩歌書籍，鼓勵學(xué)生閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成背誦和復(fù)述作業(yè)。

拓展學(xué)習：學(xué)生閱讀推薦的詩歌書籍，進一步感受詩歌的魅力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和閱讀，學(xué)生反思自己的學(xué)習過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的詩歌記憶，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

通過拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生在學(xué)習《靜夜思》這首詩后，取得了以下方面的效果：

1.**字詞掌握能力的提升**

-學(xué)生能夠正確認讀詩歌中的生字詞，如“床”、“光”、“疑”等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)生字進行簡單的組詞和造句。

-學(xué)生通過詩歌中的字詞，拓展了對相關(guān)詞匯的理解和運用。

2.**朗讀和背誦能力的增強**

-學(xué)生能夠正確朗讀詩歌，并能夠模仿詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生在課堂和課后能夠主動背誦《靜夜思》，并能根據(jù)老師的指導(dǎo)進行簡單的節(jié)奏調(diào)整。

-通過反復(fù)朗讀和背誦，學(xué)生的口語表達能力和記憶力得到了鍛煉。

3.**詩歌理解和分析能力的提高**

-學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，認識到詩人李白在詩中表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到李白對自然景物的觀察力和對情感的表達能力。

-學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，嘗試分析詩歌中的修辭手法，如對比、夸張等。

4.**審美感知和文學(xué)素養(yǎng)的提升**

-學(xué)生通過對《靜夜思》的學(xué)習，提高了對古典詩詞的審美感知能力。

-學(xué)生開始欣賞和欣賞詩歌的意境美，對自然景物和家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了升華。

-學(xué)生通過學(xué)習這首詩，對文學(xué)有了初步的認識，激發(fā)了進一步學(xué)習詩歌和文學(xué)的興趣。

5.**文化自信和民族自豪感的培養(yǎng)**

-學(xué)生通過學(xué)習《靜夜思》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

-學(xué)生了解到古典詩詞在中華民族文化中的地位，增強了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習過程中，感受到中華文化的博大精深，對國家歷史和文化的傳承有了責任感。

6.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**

-學(xué)生在詩歌中體會到了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，培養(yǎng)了對親人和家鄉(xiāng)的關(guān)愛之情。

-學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解到詩人在困境中仍然保持對家鄉(xiāng)的思念，培養(yǎng)了一種堅韌不拔的精神。

-學(xué)生在學(xué)習詩歌的過程中，學(xué)會了用詩意的眼光看待生活，提高了生活情趣。

7.**跨學(xué)科知識整合能力**

-學(xué)生在學(xué)習《靜夜思》的過程中，將語文知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如音樂、美術(shù)等。

-學(xué)生嘗試用音樂或繪畫來表達對詩歌意境的理解，提升了跨學(xué)科的學(xué)習能力。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習，提高了綜合運用知識的能力。課堂1.課堂提問評價

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對《靜夜思》這首詩的理解程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋詩歌的字詞、意境、修辭手法等方面，以確保學(xué)生對詩歌的全面掌握。

-提問時注意面向全體學(xué)生，鼓勵不同層次的學(xué)生積極參與。對于回答正確或提出獨到見解的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對于回答錯誤或不完整的學(xué)生給予適當?shù)囊龑?dǎo)和補充。

-通過課堂提問，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2.觀察評價

-在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度、互動情況、朗讀表現(xiàn)等，評估學(xué)生的課堂學(xué)習效果。

-對于積極參與課堂活動、主動提問和回答問題的學(xué)生給予正面評價，對于注意力不集中、參與度低的學(xué)生給予適當?shù)年P(guān)注和引導(dǎo)。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作能力、溝通能力、解決問題的能力等，以評估學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.朗讀測試評價

-通過朗讀測試，檢驗學(xué)生對詩歌的朗讀技巧和情感表達能力的掌握程度。

-朗讀測試可以采用分組朗讀、個人朗讀、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生大膽表達，展示自己的朗讀風采。

-評價標準包括朗讀的準確性、流暢性、情感投入等，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于需要改進的學(xué)生提出具體建議。

4.課堂討論評價

-在課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌的主題、意境、作者背景等方面展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-評價學(xué)生在討論中的發(fā)言內(nèi)容、邏輯性、觀點的獨到性等，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，尊重他人的意見。

-通過課堂討論，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.課堂練習評價

-設(shè)計與《靜夜思》相關(guān)的課堂練習，如填空、改寫、續(xù)寫等，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和運用能力。

-評價練習的完成情況，關(guān)注學(xué)生的答題思路、語言表達等，對于有創(chuàng)意的答案給予肯定，對于錯誤答案進行耐心講解。

-通過課堂練習，鞏固學(xué)生對詩歌的理解，提高學(xué)生的語文綜合能力。

6.課堂反饋評價

-在課堂結(jié)束時，收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度、教學(xué)方法的滿意度等。

-針對學(xué)生提出的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-通過課堂反饋，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生的學(xué)習動力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《靜夜思》這首詩的理解和記憶，以下設(shè)計了五個課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高語文綜合能力。

1.**生字抄寫**

-作業(yè)內(nèi)容：將《靜夜思》中的生字詞進行抄寫，并標注拼音。

-題目舉例：床（cháng）、光（guāng）、疑（yí）、地上霜（dìshàngshuāng）、故鄉(xiāng)（gùxiāng）。

-答案示例：床（cháng）、光（guāng）、疑（yí）、地上霜（dìshàngshuāng）、故鄉(xiāng)（gùxiāng）。

2.**詩歌填空**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫缺失的詞語。

-題目舉例：床前________，疑是________。

-答案示例：床前明月光，疑是地上霜。

3.**詩歌改寫**

-作業(yè)內(nèi)容：將《靜夜思》改寫成一段現(xiàn)代文。

-題目舉例：請將“床前明月光，疑是地上霜”改寫成現(xiàn)代文。

-答案示例：我躺在床上，看到窗戶前的月光很亮，好像地上的霜一樣白。

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