春新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃及全冊表格式教案

2015-2016新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案集二、表內(nèi)除法(一)三、圖形的運(yùn)動(一)四、表內(nèi)除法(二)五、混合運(yùn)算六、有余數(shù)的除法七、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識八、克和千克九、數(shù)學(xué)廣角十、總復(fù)習(xí)理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題。體會除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會用除法解決問題，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會在圖形中學(xué)生易對具體、生動、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過形象、生動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"百"和"千",知道相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角；認(rèn)識質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。本冊教材注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的同時，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還可以省時。培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新學(xué)生情況分析日期教學(xué)內(nèi)容課時備注第一周一、數(shù)據(jù)收集整理(3)3第二周二、表內(nèi)除法(一)(14)1、除法的初步認(rèn)識4第三周1、除法的初步認(rèn)識2、用2--6的乘法口訣求商4第四周四、用2--6的乘法口訣求商整理和復(fù)習(xí)4第五周三、圖形的運(yùn)動(6)4第六周三、圖形的運(yùn)動3清明休一天第七周三、圖形的運(yùn)動四、表內(nèi)除法(二)(10)4第八周四、表內(nèi)除法(二)4第九周四、表內(nèi)除法(二)五、混合運(yùn)算(5)4第十一周五、混合運(yùn)算4勞動節(jié)天第十兒周六、有余數(shù)的除法(6)4第十三周七、萬以內(nèi)的認(rèn)識(10)4第十四周七、萬以內(nèi)的認(rèn)識4第十五周七、萬以內(nèi)的認(rèn)識3端午節(jié)第十六周七、萬以內(nèi)的認(rèn)識八、克和千克(2)4第十七周九、數(shù)學(xué)廣角一—推理(3)4第十八周十、總復(fù)習(xí)(4)4第十九周期末考試本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本知識為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，通過參與有趣的調(diào)查活動，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。二、目標(biāo)導(dǎo)向1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單2、使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分3、通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。本單元建議用3課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時課型用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；樣性，優(yōu)化記錄方法；重難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表。各自的體重情況)體重(千克)15以下16~2021~2526~呢?電腦出示統(tǒng)計(jì)表(2)7、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問題。(1)一年級時，體重在()千克的人最多(2)二年級時，體重在()千克的人最多8、你還能發(fā)現(xiàn)什么?先在小組交流，后指9、你有什么好的建議嗎?三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)出示“做一做”,練習(xí)情景圖。1、交流圖上的小朋友參一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的?你參加了哪項(xiàng)課外活動?2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)?3、活動、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個問題。四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)這節(jié)課我們干了什么?(板書課題)你有什么收獲?第2課時1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)2、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)過程中培重難點(diǎn)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)表(記錄單)織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的三、形成應(yīng)用1、獨(dú)立完成“做一做”。四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題，并進(jìn)行簡單的分析。2、通過練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何簡單地整理和分析數(shù)據(jù)。重難點(diǎn)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，用簡單的方法整理和分析數(shù)據(jù)。信大家都有自己的意見與大家分享嗎?自主探究師：前面的學(xué)習(xí)都是關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，你有什么收獲呢?跟大家交流一下。同學(xué)們學(xué)到的知識還真不少，誰能幫老師解決下面的問題呢?(解決教材第五題)給學(xué)生充分的時間獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生解體情對于有困難的學(xué)生適時指導(dǎo)，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)?？偨Y(jié)提升師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，生活中關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識還有很本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際二、目標(biāo)導(dǎo)向1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然第1課時1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分"的過程，明確“平均分"的含義。初步形成“平均分”的表象。重難點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(板書課題)第2課時(1)、論分配方案。(2)、各小組動手分一分。(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)三、應(yīng)用拓展，理解平均分(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。2、實(shí)踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實(shí)例。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?課時內(nèi)容用“平均分”解決實(shí)際問題新授課1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦課時重難點(diǎn)3:賣踐帶建金蘋筠分奇概德。中的作用，培養(yǎng)2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)師：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、探求新知，解決實(shí)際問題1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2、分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法?學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)3、全班交流反饋，及時評價。4、小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用問：圖中的小熊在做什么?小熊在思考什么問題?師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題?(2)、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。(3)、第5題。(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方思考：這兩題有什么相同和不相同的地方?五、課堂總結(jié)第3課時1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀課時重難點(diǎn)法。理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想一想。(1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放()支竹筍。二、學(xué)習(xí)新知談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎?2、介紹除法算式的讀寫。(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”,讀作：除寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作：12除3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。1、課本“做一做”個性修改二第4課時1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。重難點(diǎn)理解掌握除法式展學(xué)的蟹決寤廉學(xué)塑追解所學(xué)(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題?(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?(3)、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過2、這個算式表示什么意思?3、為什么這個算式也用除法算式來表示?二、學(xué)習(xí)新知(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么?3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。1、課本"做一做"。2、挑戰(zhàn)園地：(1)、練習(xí)第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后(2)、練習(xí)第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一卷，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名第5課時練習(xí)課練習(xí)課1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。二、展開學(xué)習(xí)第6課時用乘法口訣求商(一)1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2~6的乘法口訣求商。重難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會求商的方法。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第7課時用乘法口訣求商(二)1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多重難點(diǎn)二、探索學(xué)習(xí)2、你會列式嗎?算式表示什么意思?3、說說商是幾，你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第8課時1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。重難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報(bào)。二、展開學(xué)習(xí)(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。(2)、怎樣列式呢?指名回答，教師板書算式。(3)、這3個算式分別該如何計(jì)算呢?學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。(1)、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。(2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。(3)、匯報(bào)，教師板書列式。(1)、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動教師談話激趣。(2)、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。(3)、小組競賽，然后在書上連線。三、拓展應(yīng)用(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?(2)、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。第9課時課型2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)重難點(diǎn)二、探索學(xué)習(xí)*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5可以分幾組?(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。(4)、你能說出表示的意思嗎?(5)、看!又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。三、拓展應(yīng)用2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)13題。四、課堂總結(jié)。第10課時1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)重難點(diǎn)三、拓展應(yīng)用第11課時練習(xí)課(一)1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題重難點(diǎn)二、探索學(xué)習(xí)三、拓展應(yīng)用人分2個，還少2個，家里有幾個人?媽媽拿來幾個蘋果?(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份你知道盒子里有多少塊餅干嗎?2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第12課時練習(xí)課(二)1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的重難點(diǎn)題，你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學(xué)習(xí)2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練(2)、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)(1)、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡(3)、全班交流匯報(bào)。三、拓展應(yīng)用1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第13課時整理與復(fù)習(xí)4、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識?這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢?(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。三、拓展應(yīng)用(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個別指2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第14課時學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有并會判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。本單元建議用6課時進(jìn)行教學(xué)。基本特征，能辨認(rèn)軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的重難點(diǎn)一、游戲活動激趣，認(rèn)識對稱物體1、游戲“猜一猜":課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子"的一部分，分男、女生猜。2、認(rèn)識對稱物體：1)師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢?2)小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。(板書：對稱)二、猜想驗(yàn)證新知，認(rèn)識軸對稱圖形(一)初步感知對稱圖形1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。(板書：圖形)(二)猜想驗(yàn)證對稱圖形1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形?怎樣證明它們是不是對稱圖形?2、尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對稱圖形的方法。(板書：對折)3、小組合作驗(yàn)證：用對折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求學(xué)生對折后認(rèn)真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)?理解“重合、部分重合、完全重合”。師小結(jié)：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。(三)理解認(rèn)識對稱軸，軸對稱圖形師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。(是否是軸對稱圖形)2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。(課件出示P120的第2題)3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對稱物體。四、拓展延伸，動手創(chuàng)造五、全課小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了什么圖形?什么樣的圖形是軸對稱圖形?第2課時1、使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。2、通過游戲和動手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。重難點(diǎn)讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對稱。(板書：鏡面對稱)1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)。2、學(xué)生在鏡子前做各種動作，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對稱3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎?1、做“做一做”。先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運(yùn)動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗(yàn)證一下。通過活動使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么?你通過什么方法可以知道?3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的….?4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實(shí)際時間是幾時嗎?第3課時1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對對稱圖形的認(rèn)識，掌握對稱圖形的特征。2、會在方格紙上畫對稱圖形。重難點(diǎn)加深對對稱圖形的認(rèn)識，掌握對稱圖形的特征。什么樣的。拿一個鐘，看看鏡子里時針、分針的位置與真實(shí)鐘面上的時針、分針的位置關(guān)系如何。再完教師出示兩幅鏡子圖，一幅是鏡子里的數(shù)字，一幅是鏡子里介紹：運(yùn)用兩次鏡像能把原來的物體還原。拿鏡子對著鏡子圖照一下，鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時第4課時課型重難點(diǎn)(3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動，可以分幾類類?怎么分的?(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。(1)說一說分類的理由A:平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做什么?B:旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個中心做圓周運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做什么?(2)舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。3、練習(xí)(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)(2)如果把它向上平移5格，會移嗎?(3)如果把它向右平移7格，你們會移嗎?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)二、綜合練習(xí)1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。板書設(shè)計(jì)：第5課時2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。重難點(diǎn)能剪學(xué)咎樣圖票亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。哪里，不好又在哪里?及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形(3)小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一3、鞏固體驗(yàn)，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一悟規(guī)律1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩?說理由4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?第6課時單元測驗(yàn)第1課時表內(nèi)除法(二)本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡單的實(shí)際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般2、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。重難點(diǎn)十四算除)(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商?集體訂正。四、課堂總結(jié)第2課時練習(xí)課(一)課型1、進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求2、能較熟練在進(jìn)行除法的求商。重難點(diǎn)熟練應(yīng)用乘法口訣求商。朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學(xué)問題，好嗎?二、展開學(xué)習(xí)1、用童話故事出示第3題小鳥回家主題圖(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(2)連線2、完成第4題吹泡泡(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(3)小組交流如何計(jì)算。三、拓展應(yīng)用(1)出示題目(2)認(rèn)真讀題感受方程思想。(3)填空并說說思路2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)第6題(2)比較后再填空。3、解決問題完成練習(xí)第7題四、課堂總結(jié)第3課時練習(xí)課(二)課型1、學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。二、展開學(xué)習(xí)(3)樹立加、減、乘、除我都會我能學(xué)好口算的信心。三、拓展應(yīng)用(1)出示插圖仔細(xì)觀察掌握信息。(4)你還能提出什么問題?第4課時1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)重難點(diǎn)1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍"的實(shí)際問題的一般解決方法。1、出示題目，組織學(xué)生口答。(1)蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個?板書：5×3=15(2)喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人?板書：6×2=122、組織學(xué)生說一說“倍"的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。二、合作探究、解決問題1、教學(xué)例2.(1)在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)?(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍?(4)如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個5,15里面有3個5,就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。2、教學(xué)例3.(1)引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題?個性修改二(3)讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂必要時進(jìn)行講解。四、課堂總結(jié)第5課時練習(xí)課(三)1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。重難點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個56是7的幾倍?18是6的幾倍?1、用投影出示練習(xí)第4題(1)解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍?你是怎么想的?(2)請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題1234567892、完成練習(xí)第5題獨(dú)立計(jì)算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高3、完成練習(xí)第6題三、拓展應(yīng)用1、完成練習(xí)第7題2、完成練習(xí)第8題考問題，提高解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)：第6課時解決問題(兩步計(jì)算)1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。重難點(diǎn)3:學(xué)會速南展兩乘藤擺鴿窺積解艇堡活師的單實(shí)際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁率1、2、2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。四、課堂總結(jié)第7課時練習(xí)課(四)1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。解決實(shí)際問題。重難點(diǎn)1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。2、6的3倍是多少?3個9是多少?72是9的幾倍?16里面有幾個2?二、展開學(xué)習(xí)1、投影出示第61頁第6題(1)學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問題?買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個問題的計(jì)算順序。(2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎?試一(1)仔細(xì)說說看到了什么?要我們算什么?(2)學(xué)生嘗試練習(xí)(3)交流解答思路。從圖上我們看到了什么?他們在干什么?要我們求什么?你會算嗎?學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。三、拓展應(yīng)用解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米?你能想出不同的計(jì)算方法嗎?四、課堂總結(jié)：第8課時整理和復(fù)習(xí)(一)1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問重難點(diǎn)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以【設(shè)計(jì)意圖】:直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)(1)先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后(2)要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。2、游戲形式做第2題(1)先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(2)使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能3、學(xué)生獨(dú)立完成第4、6題(1)先讓學(xué)生看懂圖意(2)再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動(3)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。四、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲?五、隨堂練習(xí)第9課時整理和復(fù)習(xí)(二)復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會重難點(diǎn)師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧!這是小明他二、合作交流，探求新知師：你看懂了什么?2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)(1)師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信(2學(xué)生小組合作提問題(3)小組匯報(bào)提問題的情況(4)教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問三、知識應(yīng)用，體驗(yàn)成功(1)先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。(3)組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。4)展示不同的計(jì)算方法。(5)看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題?2、學(xué)生獨(dú)立完成第7---10題四、課堂小結(jié)：的同桌，我們一起來分享!第十課時單元測驗(yàn)在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過100以內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算即變相的兩步混合運(yùn)勢，為本單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括：沒有括號的同級混合運(yùn)算，沒有括號的兩級混合運(yùn)算，有括號的混合運(yùn)算二、目標(biāo)導(dǎo)向1、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號1、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順1、老師有一個好消息要告訴大家，在動物學(xué)校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢!你想看看嗎?2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物二、自主探究新知1、解決第(1)個問題“小熊該付多少錢?”1)"仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?",教2)“大家看小熊說的話，你能提出什么問題?”引出“小熊該付多少錢?”這個問題。3),教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法4)展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑“第二個算式是什么意思?”若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個算式合在一起。5)脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指6)教師根據(jù)學(xué)生說的情況總結(jié)2、解決第(2)個問題“小熊有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?”集體反饋時，(重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減3×4)3)指導(dǎo)學(xué)生寫出綜合算式，并規(guī)范學(xué)生的寫法。可以展示學(xué)生寫的比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書學(xué)生模仿書寫。4)總結(jié)：在一個算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。3、小結(jié)過渡：在我們解決問題時，如果需要列兩個算式計(jì)算的，可以合并成一個算式，這個算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個綜合算式中，要先算乘法，后算加減個性修改二法。我們就用綜合算式解決問題好嗎?三、鞏固拓展應(yīng)用1、“一共有幾個?”(做試一試第1小題)1)教師出示情境圖2)教師巡視，規(guī)范學(xué)生的書寫格式，幫助有困難的學(xué)生。3)反饋時，讓學(xué)生說說想法和運(yùn)算順序。2、脫式計(jì)算(做試一試第2小題)2)班內(nèi)集體訂正，展示書寫規(guī)范的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。3、思考題(做試一試第3小題)四、師生總結(jié)概括通過“小熊購物”你有什么收獲?教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)小熊購物——乘加、乘減綜合運(yùn)算小熊該付多少錢?小熊有20元錢，買3包餅干，應(yīng)找回多少錢?=18(元)=18(元)=8(元)第2課時買鮮花課型新授課1、讓學(xué)生通過討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格重難點(diǎn)明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序2.練習(xí)4×8+640-6×4二、探索新知1.理解圖示內(nèi)容。2.解決問題。(1)列算式。(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減3.嘗試解決問題。(1)提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元?(2)訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算4.教師小結(jié)三、鞏固練習(xí)2.“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。買鮮花(1)1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜(2)元。(2)買1枝菊花和1枝百合花，共要多少錢?=6(元)答：共花(6)元。第3課時1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及正確脫式書寫方3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作探究、提出并解決重難點(diǎn)1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、課本第6題和課本第10題A、解決第6題的第(1)題。B、解決第(2)小題.步驟同上，規(guī)律為師展示學(xué)生的答案。3、課本第8題“森林醫(yī)生”師生總結(jié)概括：讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課有哪些收獲?練習(xí)一--混合運(yùn)算的練習(xí)=50(人)第4課時過河(帶有小括號的混合運(yùn)算)課型1.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)一、復(fù)習(xí)(1)2+7×5,這道題里有()法，又有()法，要先算(),再算()。(2)40-36÷4,這道題里有()法，又有()法，要先算(),再算()。2.計(jì)算二、探索新知們解決什么問題?2.獨(dú)立嘗試，合作解決。3.學(xué)生說說運(yùn)算順序.4.寫出解答過程5.練習(xí)(1)說一說運(yùn)算順序，再算一算。24+16÷8(24+16)(2)獨(dú)立完成“做一做”6.小結(jié)：三、鞏固練習(xí)1.比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。16-8×2(6-8)2.“練習(xí)第1題。嗎?過河=6(條)答：至少需要6條船。第5課時1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌重難點(diǎn)熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用一、復(fù)習(xí)1.提問：混合運(yùn)算的順序怎樣?(指名口答)2.說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1.第2題強(qiáng)調(diào)：列算式時要注意上?(小括號)2.第3題(1)提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)(2)提問：為什么要用小括號?不用行嗎?(3)指導(dǎo)提問。根據(jù)這個畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?3.第4題提問：要求每個班多少人，必須知道什么?4.第5題5.第6題.對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。二、目標(biāo)導(dǎo)向1、通過設(shè)計(jì)情境和動手操作，讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的意義。3、通過自主探究，明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)重難點(diǎn)(3)各組代表匯報(bào)。[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎?大家在小組議一議。(6)學(xué)生匯報(bào)。(略)(7)師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢?生：(略)師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)二、練一練，卷一卷。大家來圈△,一共有15個△。1、每份3個，共幾份?2、每份4個，共幾份?還多幾個?3、每根5個，共幾份?4、每份6個，共幾份?還多幾個?第2課時有余數(shù)的除法(二)課型使學(xué)生會用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。重難點(diǎn)1、理解除法式子中各部分的名稱。(2)利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。3…………商(要對著被除數(shù)的個位)(3)自主探索，匯報(bào)結(jié)果。(結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。)2、學(xué)例2。(有余數(shù)的除法)(1)采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?23÷5=4(組)…………3(盆)(2)橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。(3)注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。(1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時要注意些什么?(3)訂正錯誤。2、試一試自己的能力。用豎式計(jì)算下面各題小組討論通過以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[1]、[2]、[3]略3、作業(yè)練習(xí)。(1)找病因(并改正)(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名4、完成教材第一題。5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題)師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)?你們還有什么問題要問的?第3課時有余數(shù)除法(三)通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)重難點(diǎn)教學(xué)例3。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)<除數(shù)4、小組討論。師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增小加。小三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么?無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?教本P53第2題。(被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。)3、教本第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正)4、完成教材“做一做”(判斷對錯)四、全課小結(jié)。師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會了那些知識?L2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么?五、作業(yè)練習(xí)。(獨(dú)立完成)教本第4題，用豎式計(jì)算。(注意書寫格式)第4課時通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。重難點(diǎn)掌握口算和筆算有余數(shù)除法的能力。2、在()里最大能填幾?(略)(略)4、計(jì)算：(用豎式計(jì)算)片，這些扇葉可裝多少臺呢?)7、把計(jì)算卡片分一份。(第7題)8、求彩帶的長度。一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米?二、全課總結(jié)。(略)三、補(bǔ)充思考。(與家長同學(xué)習(xí))(1)把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋?還剩幾個?第5課時使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實(shí)際問題，加深對除法應(yīng)用題的認(rèn)識。重難點(diǎn)解決生活中的簡單實(shí)際問題一、復(fù)習(xí)。1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù))(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?二、新知。7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)2、教學(xué)教材例4。(解決生活中的實(shí)際問題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?(4)師：誰能說一說這題為什么用除法計(jì)算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(7)師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)1、做教材“做一做”。(2)根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。四、本課小結(jié)。(略)第6課時1.讓學(xué)生做出漂亮的圖案，鞏固軸對稱和平移變換2.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的艮好學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生做圖案，他們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到二、自主探究師：能說一說第一個圖案是怎么得到的嗎?生：第一個圖案可以在正方形紙上剪下一個圓然后平均分成4份，最后就能拼成這樣的圖案了。師：現(xiàn)在請同學(xué)們剪下卡片中的圖形并與同學(xué)一起在正方形師：哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案一樣?把它們拼在一起看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我們得到了一個軸對稱圖形。生2:這個圖形可以看做是由一個簡單的圖形平移后得到生3:我們拼出了一個漂亮的軸對稱圖形。師：同學(xué)們說得很有道理。請大家互相交流、欣賞一下各組三、總結(jié)提升師：同學(xué)們，把你們今天的感受告訴大家，好嗎?小小設(shè)計(jì)師軸對稱平移第7課時二、目標(biāo)導(dǎo)向1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會口算整百、整千數(shù)加、減法。3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。本單元建議用9課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時課型鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加重難點(diǎn)掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進(jìn)1)1個1個地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;二、講授新課1、出示主題圖。(1)觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?(2)看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、教學(xué)例1。(1)數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的?板書：一個一個地?cái)?shù)，10個一是十。(2)動動腦。每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢?小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地?cái)?shù)，10個十(3)師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎?你們覺得數(shù)到什么時候呢?有沒有更好的快速的方法呢?根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?(4)師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說出一(個)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。(5)完成“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個小組的活動。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百(一千)。板書：10個一百是一千師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?三、檢測練習(xí)(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。(2)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。(3)三百三百地?cái)?shù)。三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。(4)四百四百地?cái)?shù)。四百、()百、()百，再數(shù)()百是一千(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步掌四、布置作業(yè)第2課時重難點(diǎn)1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識。一、復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)：從387-403,全班一齊數(shù)。二、講授新課教學(xué)例2。師：這是多少?請你讀出來。師：這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?師：怎樣讀這個數(shù)?學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀?怎么撥?小組合作①請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)?師：說一說這個5表示什么,8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個數(shù)。請一學(xué)生讀。及引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫?計(jì)數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫?為什么?組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣四、鞏固練習(xí)2、說一說：806和480的"0"能不能不寫?為什么?第3課時1、通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素感受大數(shù)的的意義，體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作課時重難點(diǎn)用。通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小2、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多?為什么?其實(shí)比較數(shù)的大小。2、出示比一比，在○里填上>或<。[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小對比較的方法作鋪墊。二、新課教學(xué)活動出示教學(xué)例3:小鳥叼卡圖100o1000(1)教師分別撥出100和1000。①學(xué)生寫出兩個數(shù)，個別板演。②比較這兩個數(shù)，誰大?誰小?為什么?[設(shè)計(jì)意圖]通過“估一估”活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是所以100<1000。③從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么?兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。(2)教師分別撥出210和120。①學(xué)生寫出這兩個數(shù)，個別板演。②這兩個數(shù)有什么相同的地方?請學(xué)生說。(這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。)③它們一樣大嗎?為什么?(讓學(xué)生說，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個表示二所以210>120。)(3)再請看小鳥叼來的卡片圖：45904567300780(學(xué)生匯報(bào)，教師板書)(4)做一做。①比較兩數(shù)的大小，完成課本第1題。②練習(xí)課本第2題。(5)小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個數(shù)的大小?得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下三、鞏固練習(xí)(1)請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題(2)猜一猜，他們家各種了幾棵?2、練習(xí)第4、5兩題。(1)獨(dú)立完成4、5兩題的填空。(2)請學(xué)生說一說是怎么填寫的。(1)先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書?在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個書架上的書，先要估算四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到什么?五、布置作業(yè)第4課時1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的重難點(diǎn)頸識薪靜詳氨章位的方進(jìn)制公關(guān)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握路、鐵路兩用橋。(2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀3、教學(xué)例4。(1)觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體?(請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)(2)一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢?根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)(3)小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一4、教學(xué)列5。(1)教師撥出2356,請學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數(shù)?請一名學(xué)生板書。(寫作：2356。)(2)師：這個數(shù)是由()個千，()個百，()個十和()個一組成的。(3)有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?(多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。(1)課本“做一做”第1題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地?cái)?shù)。①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。)(1)說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?(3)教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表?三、鞏固練習(xí)課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲?、第5課時1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0),且2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并重難點(diǎn)學(xué)償讀鸞濟(jì)以摘眷數(shù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有信心，逐步1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。2、填空。(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。368讀作()820讀作()409讀作()500讀作()4758讀作()一百二十三寫作六百寫作四百五十寫作三百零六寫作五千七百三十寫作二、導(dǎo)入新課三、講授新課教學(xué)例6。3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?個性修改二(這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。)4、教師分別撥出4305、3003。(1)看著計(jì)數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學(xué)生板演。5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)?怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)?四、鞏固練習(xí)1、第“做一做”。3、寫出下面各數(shù)。4、四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。(2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。(3)說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫法，五、課堂小結(jié)第6課時課型1、通過"比一比"活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大2、通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)課時重難點(diǎn)2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么?2、填空()個十是一百，10個百是(),10個()是一萬。八百七十二是由()個百、()個十、()個一組成的。8個千、4個十組成的數(shù)是()。3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：是兩位數(shù)的有()是四位數(shù)的有()最大的數(shù)有()。最小的數(shù)有()。二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)1、看掛圖聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說空調(diào)的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調(diào)的價格嗎?價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較三、教學(xué)互動活動(1)提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的?引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器?你是怎么想的?及時幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。(2)小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大小?師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說一說。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458四、課外練習(xí)1、在里填上合適的數(shù)字。2、找規(guī)律，填一填。(()()()()第7課時1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，2、通過獨(dú)立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。重難點(diǎn)1、通過獨(dú)立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。2、按照要求排列下面各數(shù)。二、新課教學(xué)1、組織理解近似數(shù)的含義。出示例8的主題圖。聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢?為什么?組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結(jié)：我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”,而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說邊引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住(2)聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是()人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少?個別匯報(bào)：A、約是10000人，因?yàn)槲矣X得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。同學(xué)們你們同意哪位寫的呢?為什么?師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。3、組織活動3——猜一猜。(1)(練習(xí)第9題)(2)組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的?你是怎么猜的?及時肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成；比一比：比較兩個數(shù)的大小。三、課外訓(xùn)練1、組織數(shù)學(xué)游戲——猜價格/(1)電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價格的游戲大家看過嗎?其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。(2)游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。(3)進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。第8課時1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問算法的過程。2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)重難點(diǎn)學(xué)生拿癃鑫厝用蟹中的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方板書算式：2000+1000=()想一想：()個百加()個百是()個百，也就是();2、組織活動編題口算活動用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本要求學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算?組織小組活動，解決問題集體校正四、展性練習(xí)1、你有幾種填法?(練習(xí)第5題)000O五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)?第9課時練習(xí)課練習(xí)課1.進(jìn)一步鞏固整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算。2.提高學(xué)生的計(jì)算能力3.培養(yǎng)獨(dú)立思考，主動探索的習(xí)慣和積極合作意識。重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固鞏固整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算。第10課時學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀二、目標(biāo)導(dǎo)向1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。第1課時2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)重難點(diǎn)3:譚握質(zhì)蜜障生活寬引出麂量單位的觀念，讓學(xué)2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=10001、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛(1、)請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?(3、)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。(4、)在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。2、克的認(rèn)識。(1、)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢?(2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。(3、)將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書：克(4、)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?(1、)出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎?(2、)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?(3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。(4、)剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?三、效果測評。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?個性修改二1000克1000克和1千克比較1000克=1千克第2課時1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。2、通過實(shí)踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精重難點(diǎn)學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法?要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?(2)下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。出示掛圖稱水果、蔬菜。1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請小組長上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。(5)通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?2、估一估。(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計(jì)的理由是什么?把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。(2)稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?三、教學(xué)效果測評1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第7題。四、全課總結(jié)。第3課時練習(xí)1.通過練習(xí)，加深對1克和1