9《古詩三首》第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9《古詩三首》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《古詩三首》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，以三首古詩為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會古典詩詞的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課文內(nèi)容豐富，情感真摯，寓意深刻，貼近學(xué)生生活實際，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語言表達能力和審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、默讀、背誦等方式深入理解古詩內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的自然景物和人文情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，傳承經(jīng)典，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對詩歌有一定的認識，能夠初步理解詩歌的基本內(nèi)容，具備一定的朗讀和背誦能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古典詩詞，對詩歌的形式和韻律有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的美。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提高對古詩的理解和欣賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過觀看詩歌的插圖或聽教師朗讀來感受詩歌的意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達上可能存在困難，尤其是對于一些生僻字詞和古代文化背景的理解。此外，學(xué)生在背誦和默寫古詩時，可能會遇到記憶困難，尤其是在理解詩句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進行記憶。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，展示古詩的背景和作者，幫助學(xué)生理解詩句的內(nèi)涵。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對古詩的理解和感受，促進交流與合作。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情景，加深對古詩意境的體驗。

4.利用游戲互動，如“飛花令”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。

5.結(jié)合課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)審美能力和想象力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們知道什么是古詩嗎？”為引子，通過提問的方式引發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的詩歌形式和特點，如五言詩、七言詩等，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首古詩，包括作者、背景和主題。

b.詳細講解古詩的韻律、意境和修辭手法，如對仗、夸張等。

c.分析古詩中的自然景物和人文情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感表達。

-舉例說明：

a.以《登鸛雀樓》為例，講解古詩中的自然描寫和哲理寓意。

b.以《靜夜思》為例，分析詩中的情感變化和表達技巧。

-互動探究：

a.組織學(xué)生進行小組討論，分享對古詩的理解和感受。

b.設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生嘗試背誦三首古詩，并互相檢查。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首五言或七言詩，表達自己的情感和想法。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，給予學(xué)生背誦和創(chuàng)作的指導(dǎo)和幫助。

b.針對學(xué)生的作品，給予點評和鼓勵，提高他們的自信心。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古詩的韻律、意境和情感表達。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀多背古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦三首古詩，并嘗試創(chuàng)作一首自己的古詩。

-建議學(xué)生在課后與家長分享所學(xué)內(nèi)容，增進家庭互動。

6.課后反思（教師自評）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，分析學(xué)生的掌握情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。知識點梳理1.古詩的基本特點：

-詩歌形式：五言、七言、律詩、絕句等。

-韻律節(jié)奏：平仄、押韻等。

-意境表達：通過自然景物、人物形象、情感體驗等表達意境。

2.古詩的作者及背景：

-作者生平簡介：包括作者的時代背景、生平經(jīng)歷、主要作品等。

-詩歌創(chuàng)作背景：詩歌產(chǎn)生的時代背景、社會環(huán)境、文化氛圍等。

3.古詩的意象和象征：

-自然意象：山水、花草、日月星辰等。

-人物意象：英雄、佳人、文人墨客等。

-象征意義：通過意象傳達詩人的情感、哲理、思想等。

4.古詩的表達技巧：

-對仗：字數(shù)相等、詞性相對、意義相關(guān)。

-比喻：用一種事物來說明另一種事物。

-夸張：對事物進行過分的描述。

-設(shè)問：提出問題，引發(fā)讀者思考。

5.古詩的閱讀方法：

-朗讀：通過聲音感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-默讀：通過文字感受詩歌的意境和情感。

-背誦：加深對詩歌的記憶和理解。

-分析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、表達技巧等。

6.古詩的欣賞與評價：

-欣賞角度：從詩歌的形式、意境、情感、思想等方面進行欣賞。

-評價標(biāo)準：從詩歌的藝術(shù)價值、思想價值、文化價值等方面進行評價。

7.古詩的應(yīng)用與創(chuàng)作：

-應(yīng)用：在日常生活中運用古詩的意境、表達技巧等。

-創(chuàng)作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作具有個人特色的古詩。

8.古詩與現(xiàn)代社會的關(guān)系：

-古詩對現(xiàn)代社會的影響：傳承文化、啟迪思想、陶冶情操等。

-現(xiàn)代社會對古詩的傳承與發(fā)展：推廣古詩閱讀、研究、創(chuàng)作等。課堂1.課堂提問評價：

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對古詩基本知識的掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及詩歌形式、作者背景、意象象征等方面。

-根據(jù)學(xué)生的回答，及時調(diào)整教學(xué)進度和深度，確保教學(xué)目標(biāo)達成。

2.觀察評價：

-教師在課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-關(guān)注學(xué)生在討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的合作能力和表達能力。

-對表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)態(tài)度認真的學(xué)生給予表揚，對需要幫助的學(xué)生給予關(guān)注。

3.小組合作評價：

-通過小組討論、合作完成任務(wù)等形式，評價學(xué)生的合作能力和團隊精神。

-觀察學(xué)生在小組中的角色定位，是否能夠承擔(dān)起責(zé)任，為小組作出貢獻。

-鼓勵學(xué)生在小組中積極發(fā)言，分享自己的觀點和見解。

4.課堂練習(xí)評價：

-教師設(shè)計針對性的課堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對古詩的理解和應(yīng)用能力。

-練習(xí)形式包括填空、選擇題、簡答題等，以覆蓋不同知識點的掌握情況。

-及時批改練習(xí)，針對學(xué)生的錯誤進行講解，幫助學(xué)生鞏固知識。

5.朗讀與背誦評價：

-教師組織學(xué)生進行古詩朗讀和背誦，評價學(xué)生的語音、語調(diào)、語速等方面。

-關(guān)注學(xué)生在朗讀過程中的情感投入，以及背誦的流暢度和準確性。

-鼓勵學(xué)生在朗讀和背誦中展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)意。

6.課堂互動評價：

-通過課堂提問、小組討論、游戲等形式，評價學(xué)生的課堂互動效果。

-關(guān)注學(xué)生在互動中的參與度，是否能夠積極回答問題、提出觀點。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人，培養(yǎng)良好的課堂氛圍。

7.課后反饋評價：

-教師通過課后與學(xué)生的交流，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。

-收集學(xué)生的反饋意見，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。

8.教學(xué)反思與改進：

-教師定期進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處。

-根據(jù)學(xué)生的評價和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

-不斷提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。板書設(shè)計①古詩三首簡介

-《登鸛雀樓》

-《靜夜思》

-《春望》

②詩歌形式與韻律

-五言絕句

-七言絕句

-平仄

-押韻

③作者背景與創(chuàng)作背景

-王之渙：唐代詩人，代表作《登鸛雀樓》

-李白：唐代詩人，代表作《靜夜思》

-杜甫：唐代詩人，代表作《春望》

④詩歌意象與象征

-鸛雀樓：登高望遠，寓意遠大志向

-明月：象征思念，寓意團圓

-春望：關(guān)注國家命運，表達憂國憂民之情

⑤詩歌表達技巧

-對