2祖父的園子 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

2祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》，主要內(nèi)容包括課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，包括作者對(duì)祖父園子的描寫，園中景物及園中生活情趣的感悟，以及對(duì)祖父和園子的懷念之情。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)親情之深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《祖父的園子》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景物的觀察和描述能力，增強(qiáng)對(duì)親情和傳統(tǒng)文化的感悟，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和對(duì)美的追求。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，以及傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解和分析較為復(fù)雜的文本。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然景物有一定的認(rèn)知，對(duì)親情和傳統(tǒng)文化也有初步的理解。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)課文中的細(xì)膩描寫和情感表達(dá)可能理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析問題和解決問題的能力還有待加強(qiáng)。他們能夠進(jìn)行基本的閱讀和復(fù)述，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)上存在困難。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提升，但往往缺乏個(gè)性和創(chuàng)新。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度逐漸豐富，但面對(duì)復(fù)雜情感和道德問題時(shí)，他們的判斷力和自控力還有待提高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂活動(dòng)積極性不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的吸收和理解。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，通過多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過小組合作和討論，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和道德觀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺(tái)，包括課文朗讀、教師用書、教學(xué)課件等資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、視頻資料庫(kù)，用于展示課文中的景物和人物。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如植物種子、泥土等），用于輔助講解課文中的自然元素。

5.教學(xué)輔助材料：課文卡片、思維導(dǎo)圖模板、小組合作學(xué)習(xí)記錄表。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于童年記憶的故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，激發(fā)他們對(duì)《祖父的園子》這篇課文的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于童年生活的相關(guān)話題，如家庭、朋友、游戲等，幫助學(xué)生回顧與課文相關(guān)的已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《祖父的園子》這篇課文的主要內(nèi)容，包括作者對(duì)園子景物的描寫、園中生活情趣的感悟以及對(duì)祖父和園子的懷念之情。

-舉例說明：教師選取課文中的典型段落，通過朗讀和講解，幫助學(xué)生理解作者的情感表達(dá)和寫作手法。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.課堂活動(dòng)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，通過表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生表演過程中給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲和進(jìn)步。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和感受，互相鼓勵(lì)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)課外書籍、撰寫讀書筆記等，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)延伸到課外。

-教師指導(dǎo)：教師提供作業(yè)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的主題，如親情、自然、童年等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到見解。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們都能在課堂中有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹與《祖父的園子》主題相近的其他文學(xué)作品，如蕭紅的其他散文、描寫童年生活的短篇小說等，幫助學(xué)生更深入地理解作者的創(chuàng)作背景和情感。

-園林文化：搜集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)園林文化的歷史資料，包括園林建筑、園藝技藝、園林美學(xué)等，讓學(xué)生了解園子的文化內(nèi)涵。

-自然攝影作品：收集展示不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的自然風(fēng)光照片，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)感受自然之美，與課文中的描寫形成對(duì)比。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的其他作品，如蕭紅的《呼蘭河傳》等，通過閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行課文中的角色扮演，通過角色的體驗(yàn)來感受人物的情感和性格。

-園林設(shè)計(jì)：組織學(xué)生進(jìn)行一次虛擬的園林設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的自然元素和園藝知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)理想中的園子。

-美術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如描繪課文中的景物、人物或表達(dá)對(duì)園子的情感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家收集與園子相關(guān)的圖片或資料，如家中花草的照片、家庭園藝的故事等，分享到班級(jí)中，促進(jìn)交流與互動(dòng)。

-社會(huì)實(shí)踐：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史園林或現(xiàn)代園林，實(shí)地感受園林的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)同。

-主題討論：開展關(guān)于“家園情懷”的主題討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于家園、童年、自然的理解和感受。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以《祖父的園子》為靈感，寫一篇關(guān)于自己童年記憶的短文，提高學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-課文原文：“園子里的花開了，紅的、黃的、紫的，五顏六色，好看極了?！?/p>

-作業(yè)要求：請(qǐng)用類似的句式，描述你最喜歡的季節(jié)或景物。

2.創(chuàng)作小詩(shī)：

-課文原文：“祖父的園子，是我童年最美好的回憶?！?/p>

-作業(yè)要求：以“園子”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)園子的情感。

3.人物描寫：

-課文原文：“祖父是個(gè)慈祥的老人，他總是笑瞇瞇的?！?/p>

-作業(yè)要求：選擇課文中的一個(gè)人物，用生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫，展現(xiàn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

4.寫作片段：

-課文原文：“我常常在園子里跑來跑去，捉蝴蝶，捉蜻蜓?！?/p>

-作業(yè)要求：以“園子里的快樂時(shí)光”為題，寫一段描寫你在園子里發(fā)生的有趣事情的片段。

5.想象續(xù)寫：

-課文原文：“有一天，園子里來了一個(gè)賣糖葫蘆的，孩子們都圍了過去?！?/p>

-作業(yè)要求：想象一下，如果園子里來了一個(gè)賣糖葫蘆的，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)續(xù)寫下去。

答案示例：

1.仿寫句子：

-夏天的傍晚，天空湛藍(lán)，白云朵朵，美麗極了。

2.創(chuàng)作小詩(shī)：

園子里的花，

紅的、黃的、紫的，

五顏六色，美麗如畫。

3.人物描寫：

我的爺爺，是個(gè)和藹可親的老人，他總是笑瞇瞇的，眼睛里充滿了慈愛。

4.寫作片段：

那天，我在園子里捉到了一只蝴蝶，它五彩斑斕，翅膀上的花紋像一幅畫。我小心翼翼地把它放在手心里，它在我的掌心翩翩起舞。

5.想象續(xù)寫：

那天，園子里來了一個(gè)賣糖葫蘆的，孩子們都圍了過去。我買了一串糖葫蘆，酸酸甜甜的味道讓我回味無窮。突然，一個(gè)孩子不小心摔倒了，糖葫蘆滾了一地。大家紛紛幫忙撿起糖葫蘆，園子里充滿了歡聲笑語。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《祖父的園子》，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍營(yíng)造得挺不錯(cuò)的。一開始我用了一個(gè)關(guān)于童年趣事的故事導(dǎo)入，孩子們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，開始分享自己的童年經(jīng)歷。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

在講解新課的過程中，我盡量用生動(dòng)形象的語言描述課文中的場(chǎng)景和人物，比如我用了“園子里的花開了，紅的、黃的、紫的，五顏六色，好看極了”這樣的句子，來幫助學(xué)生理解作者的情感。我發(fā)現(xiàn)這樣的講解方式孩子們更容易接受，他們的眼神也跟著活躍起來。

不過，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。我注意到他們?cè)谟懻摃r(shí)比較拘謹(jǐn)，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者是對(duì)課堂討論的形式不熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力和表達(dá)能力，可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中鍛煉自己。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，如仿寫句子、創(chuàng)作小詩(shī)等，這些作業(yè)都與課文內(nèi)容緊密相關(guān)。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，他們的理解能力和創(chuàng)造力都有所提高。但也有一些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，這說明我對(duì)作業(yè)的批改和反饋還有待加強(qiáng)。我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他