第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下設(shè)計思路本節(jié)課以“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序”為主題，結(jié)合高一下學(xué)期統(tǒng)編版《中外歷史綱要下》的相關(guān)內(nèi)容，通過分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、進(jìn)程、結(jié)果以及對戰(zhàn)后國際秩序的影響，幫助學(xué)生理解20世紀(jì)初世界格局的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過史料解讀、討論交流等方式，深入探究歷史問題，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析，理解歷史事件發(fā)展脈絡(luò)的能力；提升學(xué)生在全球化背景下，對國際秩序變遷的敏感性和批判性思維能力；增強(qiáng)學(xué)生對和平發(fā)展的認(rèn)識，樹立正確的國家觀和歷史觀，形成對國際關(guān)系發(fā)展的深刻洞察。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對世界歷史有一定的了解，特別是近代史部分，對于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國際關(guān)系和主要國家的歷史背景有所認(rèn)識。然而，對于第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程、結(jié)果以及戰(zhàn)后國際秩序的建立等具體內(nèi)容，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊，部分學(xué)生可能對戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響缺乏深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對歷史事件充滿好奇心，特別是對重大歷史事件的起因和影響感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺資料學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文本閱讀和深度思考來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時可能遇到的困難包括對復(fù)雜歷史事件的因果關(guān)系理解困難、對戰(zhàn)爭性質(zhì)的把握不夠清晰、以及對戰(zhàn)后國際秩序的理解缺乏深度。此外，學(xué)生可能對歷史事件的道德和倫理問題產(chǎn)生困惑，需要教師引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和歷史觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片集

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、歷史教育網(wǎng)站

-信息化資源：一戰(zhàn)相關(guān)歷史文獻(xiàn)、在線歷史數(shù)據(jù)庫、歷史視頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀關(guān)于一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和背景資料。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“一戰(zhàn)爆發(fā)的原因”設(shè)計問題，如“一戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是什么？有哪些間接和直接原因？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解一戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一戰(zhàn)爆發(fā)前的國際關(guān)系地圖，引出“一戰(zhàn)爆發(fā)的原因”這一主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解馬漢海權(quán)論、帝國主義競爭等知識點(diǎn)，結(jié)合一戰(zhàn)爆發(fā)前后的國際局勢分析。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演一戰(zhàn)爆發(fā)前的主要國家，討論各國立場和可能的解決方案。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)和課堂活動。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗歷史事件。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解歷史事件。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于一戰(zhàn)爆發(fā)原因的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析一戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因。

提供拓展資源：推薦與一戰(zhàn)相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對一戰(zhàn)爆發(fā)原因的全面認(rèn)識，并學(xué)會運(yùn)用歷史分析方法。知識點(diǎn)梳理1.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景

-帝國主義的競爭與擴(kuò)張

-馬漢海權(quán)論與軍事同盟的形成

-國際關(guān)系緊張與民族主義的高漲

-重大事件如波斯尼亞事件

2.第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程

-戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與經(jīng)過

-西方戰(zhàn)線的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)

-東方戰(zhàn)線的形勢與特點(diǎn)

-戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役與轉(zhuǎn)折點(diǎn)

3.第一次世界大戰(zhàn)的參戰(zhàn)國及其特點(diǎn)

-主要參戰(zhàn)國：同盟國和協(xié)約國

-參戰(zhàn)國的政治體制與軍事力量

-參戰(zhàn)國的經(jīng)濟(jì)與人力資源

-各國在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)與作用

4.第一次世界大戰(zhàn)的影響

-戰(zhàn)爭對歐洲和世界政治格局的影響

-戰(zhàn)爭對經(jīng)濟(jì)與社會的影響

-戰(zhàn)爭對科技與文化的影響

-戰(zhàn)爭對民族主義與民族解放運(yùn)動的影響

5.戰(zhàn)后國際秩序的建立

-巴黎和會與凡爾賽體系的形成

-國際聯(lián)盟的成立及其作用

-重建戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)秩序的措施

-領(lǐng)土與殖民地問題的新處理方式

6.第一次世界大戰(zhàn)的反思

-戰(zhàn)爭的殘酷性與破壞性

-戰(zhàn)爭對人類文明的挑戰(zhàn)

-歷史教訓(xùn)與和平發(fā)展的重要性

-當(dāng)代國際關(guān)系的啟示

7.第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史人物

-威爾遜、勞合·喬治、克里孟梭等政治領(lǐng)袖

-施里芬、福煦、潘興等軍事將領(lǐng)

-巴黎和會上的主要代表與角色

8.第一次世界大戰(zhàn)的歷史評價

-戰(zhàn)爭的性質(zhì)與起因

-戰(zhàn)爭對世界歷史進(jìn)程的影響

-歷史學(xué)家對戰(zhàn)爭的不同觀點(diǎn)與解釋

9.第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)概念與術(shù)語

-海權(quán)論

-帝國主義

-民族主義

-軍事同盟

-凡爾賽體系

-國際聯(lián)盟

-和平主義板書設(shè)計①第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)背景

-帝國主義競爭

-海權(quán)論與軍事同盟

-國際關(guān)系緊張

-民族主義高漲

-波斯尼亞事件

②第一次世界大戰(zhàn)進(jìn)程

-戰(zhàn)爭爆發(fā)原因與經(jīng)過

-西方戰(zhàn)線戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)

-東方戰(zhàn)線形勢與特點(diǎn)

-重大戰(zhàn)役與轉(zhuǎn)折點(diǎn)

③第一次世界大戰(zhàn)參戰(zhàn)國及其特點(diǎn)

-同盟國與協(xié)約國

-政治體制與軍事力量

-經(jīng)濟(jì)與人力資源

-各國表現(xiàn)與作用

④第一次世界大戰(zhàn)影響

-對歐洲和世界政治格局影響

-對經(jīng)濟(jì)與社會影響

-對科技與文化影響

-對民族主義與民族解放運(yùn)動影響

⑤戰(zhàn)后國際秩序的建立

-巴黎和會與凡爾賽體系

-國際聯(lián)盟成立與作用

-重建戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)秩序措施

-領(lǐng)土與殖民地問題新處理方式

⑥第一次世界大戰(zhàn)反思

-戰(zhàn)爭殘酷性與破壞性

-對人類文明挑戰(zhàn)

-歷史教訓(xùn)與和平發(fā)展重要性

-當(dāng)代國際關(guān)系啟示

⑦第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)歷史人物

-政治領(lǐng)袖：威爾遜、勞合·喬治、克里孟梭

-軍事將領(lǐng)：施里芬、福煦、潘興

-巴黎和會代表與角色

⑧第一次世界大戰(zhàn)歷史評價

-戰(zhàn)爭性質(zhì)與起因

-對世界歷史進(jìn)程影響

-歷史學(xué)家觀點(diǎn)與解釋

⑨第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)概念與術(shù)語

-海權(quán)論

-帝國主義

-民族主義

-軍事同盟

-凡爾賽體系

-國際聯(lián)盟

-和平主義課堂1.課堂提問

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因、進(jìn)程、影響的理解。

-提出案例分析題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析一戰(zhàn)中的關(guān)鍵事件和人物。

-通過追問和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入思考一戰(zhàn)對國際秩序的影響。

2.觀察學(xué)生參與度

-注意學(xué)生在課堂討論中的參與程度，觀察他們是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在小組活動中的合作情況，評估他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課堂測試

-在課堂中進(jìn)行小測驗，檢驗學(xué)生對一戰(zhàn)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握情況。

-通過選擇題、簡答題等形式，快速評估學(xué)生對重要?dú)v史事件和概念的理解。

4.課堂互動

-鼓勵學(xué)生提問，對于學(xué)生的疑問給予及時解答，幫助學(xué)生澄清概念。

-通過角色扮演、模擬辯論等活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂紀(jì)律

-評估學(xué)生的課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。

-對于課堂上的不遵守紀(jì)律行為，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。

6.課后反饋

-通過課后交流，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-鼓勵學(xué)生提出自己的見解，對于有創(chuàng)意的觀點(diǎn)給予肯定。

7.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

-在批改過程中，注重對學(xué)生思維過程的評價，而不僅僅是結(jié)果。

-及時給予學(xué)生反饋，對于作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)說明，并提供改進(jìn)建議。

8.學(xué)習(xí)效果反饋

-定期進(jìn)