第2課《回延安》第一課時【高效課堂精研】八年級語文下冊備考資源

新課導入延安是一個無比神圣的名字，那里有寶塔山，有楊家?guī)X，有棗園，每一個地方都像閃亮的紅星，曾映亮了大半個中國，是中國革命的圣地。在那里，曾有大批進步青年學習、生活、戰(zhàn)斗、成長。和延安人民結下了深厚的友誼，后來他們離開延安奔赴全國各地。新課導入這些人離開延安后，對延安魂牽夢繞。若干年后，他們回到延安，看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親們時，會是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學習賀敬之的《回延安》，去感受詩人重回延安的這份深情厚誼。體會詩人對革命圣地延安的深情以及對革命事業(yè)和人民的熱愛之情，培養(yǎng)愛國情操。學習目標了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩歌的藝術特色。把握詩歌的感情線索，學習綜合運用擬人、夸張、排比等修辭手法和比興手法。作者簡介賀敬之，生于1924年，詩人，劇作家。山東嶧縣人。16歲到延安，入魯迅藝術學院文學系學習，1945年與丁毅聯合執(zhí)筆創(chuàng)造的新歌劇《白毛女》，獲1951年斯大林文學獎，是我國新歌劇發(fā)展的里程碑。1946年離開延安去華北根據地工作，1956年用陜北“信天游”形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》。主要作品有詩集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。背景鏈接本詩選自《賀敬之詩選》。1940年至1946年，賀敬之一直在延安學習、工作，與當地軍民結下了深厚的情誼。1956年，詩人賀敬之回到闊別十年的延安，參加西北五?。▍^(qū)）青年造林大會。大會期間，詩人受到革命老區(qū)人民的熱烈歡迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地寫下了這首《回延安》。文體知識信天游是廣泛流傳于陜北的一種民歌形式，又名“順天游”。常用“比”或“興”的手法，所謂“比”，就是第一句用比喻起興，緊跟第二句說出與“比”相關的意思。所謂“興”，就是借事借物起興，由此引出第二句的本意。曲調淳樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。初讀正音摟定羊羔糜子滿窯油饃氣喘腦畔白羊肚眼眶登時柳林鋪盞ɡāoméiyáomóchuǎnpàndǔkuànɡdēnɡpùzhǎnlǒu詞語解釋心窩人體上心臟所在的地方。登時立刻。打發(fā)使離去。腦畔上文中指窯洞的頂上。天南海北形容距離遙遠，也指相距遙遠的不同地方。幾回回方言，一回又一回。整體感知朗讀課文，說說每部分應讀出怎樣的感情，思考詩人是按照怎樣的線索來抒發(fā)自己的情感的。一激動、喜悅二深厚三真摯、親切五激越、昂揚四熱情、明快全詩以詩人離別十年后重返延安的所見、所聞和所感為線索。抒情線索：重逢回憶贊美展望整體感知再讀詩歌，說說每部分的主要內容，并用三個字給每部分起個名字。①表達重返延安時的激動之情，以及見到延安親人時的喜悅之情。回延安②追憶當年在延安的生活，表達對延安的感激之情。憶延安③描寫親人歡聚時的熱烈場面，表達親人之間的喜悅之情。話延安④描述延安城新面貌，表達對延安建設成就的贊美之情。看延安⑤回顧延安的光榮歷史，展望延安的美好前程，表達惜別之情。頌延安整體感知詩歌表達了作者怎樣的思想感情？詩歌的情感不是單調的，而是多層面的。激情回到延安時激動萬分。喜情見到親人時喜不自勝。豪情展望延安未來豪情萬丈。研讀課文品析第一部分【品析】連用“莫要”、“莫把”兩個帶有祈使語氣的詞語，表達了詩人重回延安時無比激動、不能自已的激動心情。叫灰塵不要擋住自己的眼睛，表明詩人急切地想要看到故地的情形，表現了其對延安深厚的感情。研讀課文品析第一部分【品析】用“抓”“貼”兩個動詞寫出了詩人踏上延安土地時的無限欣喜與熱愛之情。研讀課文品析第一部分【品析】“摟”寫出了詩人對故地之物的親切之感；“定”表明“摟”得緊，唯恐跑走，飛走。用夢境寫心境，寫出了詩人對延安的思念之深。研讀課文品析第一部分【品析】“千聲萬聲”運用夸張的修辭手法，表達詩人對延安的深厚感情。把延安比作母親，形象生動地寫出了詩人對延安的親切和敬愛，抒發(fā)了詩人再次回到魂牽夢縈的延安時興奮、激動的心情。研讀課文品析第一部分【品析】“唱”、“笑”、“招”分別賦予“杜甫川”、“柳林鋪”、“紅旗”以人的特點，寫河流、村莊、旗幟也熱情歡迎詩人的到來，渲染了歡樂的氣氛，烘托了詩人回延安途中急切、喜悅的心情。研讀課文品析第一部分【品析】“白羊肚手巾紅腰帶”運用了借代的修辭手法，代指延安的父老鄉(xiāng)親們；“迎過延河來”表現了延安父老高漲的熱情。研讀課文品析第一部分【品析】“撲”字用語貼切，以無聲的動作表現了詩人看到延安及延安親人時無比欣喜激動而又無以言表的心情。研讀課文第一部分小結第一層從不同方面表達回延安時的激動心情。第二層寫詩人見到延安親人時喜不自勝的心情?；匮影惭凶x課文品析第二部分【品析】這兩行巧妙地選取兩個地名，追溯當年相送、今日遠迎的場景，自然引出下文對延安生活的回憶。“回家中”表明詩人把延安當成自己的家，可見其對延安的熱愛之深、眷戀之切。研讀課文品析第二部分【品析】先說樹的梢、枝、根是連成一體的，以引起下句，比喻“我”與延安親人是密不可分的一家人，寫出詩人對延安的深厚感情,。比興研讀課文品析第二部分【品析】先說羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安小米長大成人之事。這里主要采用了興的手法，寫出了延安對“我”的恩情。興研讀課文品析第二部分【品析】先說山上的物產，以引起下文“肩膀上的紅旗手中的書”，“紅旗”和“書”是“我”當年在延安斗爭生活和學習生活的寫照。興研讀課文第二部分小結憶延安追憶當年在延安的生活，表達對延安的感激之情。方法指導——比興比興是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較準確的解釋。他認為：