6《〈老子〉四章》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

6《〈老子〉四章》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《老子》四章為教學(xué)內(nèi)容，緊扣統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力和思辨能力。教學(xué)過程注重文本解讀與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，通過小組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文句式、修辭手法的敏感度和理解力。

2.培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，通過分析《老子》四章的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見解。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)，理解道家哲學(xué)在中華傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值。

4.提高審美鑒賞能力，感受古文語(yǔ)言之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文審美情趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在文言文閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，但理解能力尚在發(fā)展階段。知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)文言文的基本語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)有一定了解，但對(duì)古文中的哲學(xué)思想和深層含義理解尚淺。能力方面，學(xué)生的文言文閱讀速度有所提高，但分析文本、提煉主旨的能力有待加強(qiáng)。素質(zhì)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣不足，對(duì)哲學(xué)思考較為陌生的情況。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)和討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。這種情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)《老子》四章在中華傳統(tǒng)文化中的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過深入解讀文本，幫助學(xué)生提升文言文閱讀能力和思辨能力；最后，通過小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?？傮w而言，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)特點(diǎn)以及行為習(xí)慣對(duì)《老子》四章的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了改進(jìn)教學(xué)方法和策略的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集《老子》四章的相關(guān)文獻(xiàn)資料、注釋，準(zhǔn)備與道家哲學(xué)相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示文本內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流；在講臺(tái)上準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和演示。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些古文？大家還記得《老子》是誰的作品嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣和回憶。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《老子》是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、道家學(xué)派創(chuàng)始人老子的代表作，其中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想。

二、整體感知

（1）教師播放《老子》四章的朗讀錄音，讓學(xué)生初步感知文本。

（2）學(xué)生聽后，簡(jiǎn)要概括文本大意。

三、逐段解讀

（一）解讀第一段

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“道可道，非常道；名可名，非常名”這句話。

2.學(xué)生討論：這句話表達(dá)了什么哲學(xué)思想？

3.教師總結(jié)：這句話揭示了“道”的無名無狀，強(qiáng)調(diào)“道”無法用言語(yǔ)描述，只能通過領(lǐng)悟去感知。

（二）解讀第二段

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“無名天地之始，有名萬物之母”這句話。

2.學(xué)生討論：這句話表達(dá)了什么哲學(xué)思想？

3.教師總結(jié)：這句話強(qiáng)調(diào)了“道”作為宇宙本源，孕育了一切事物。

（三）解讀第三段

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“故常無欲以觀其妙，常有欲以觀其徼”這句話。

2.學(xué)生討論：這句話表達(dá)了什么哲學(xué)思想？

3.教師總結(jié)：這句話闡述了“無欲”與“有欲”在觀察世界時(shí)的不同。

（四）解讀第四段

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“此兩者同出而異名，同謂之玄”這句話。

2.學(xué)生討論：這句話表達(dá)了什么哲學(xué)思想？

3.教師總結(jié)：這句話強(qiáng)調(diào)了“無欲”與“有欲”雖然不同，但都源于“道”，因此稱為“玄”。

四、討論交流

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《老子》四章的核心思想是什么？”

2.學(xué)生分組討論，并代表發(fā)言。

3.教師總結(jié)：《老子》四章的核心思想是強(qiáng)調(diào)“道”的無名無狀，強(qiáng)調(diào)“道”作為宇宙本源和萬物之母。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《老子》四章的哲學(xué)思想。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

六、課后作業(yè)

1.閱讀相關(guān)資料，了解老子的生平和哲學(xué)思想。

2.思考《老子》四章中的哲學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《老子》四章，學(xué)生能夠更好地理解文言文的語(yǔ)法、句式和修辭手法，提高閱讀文言文的速度和理解能力。

2.思辨能力培養(yǎng)：學(xué)生在解讀《老子》四章的過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用哲學(xué)思維去分析問題，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

3.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)道家哲學(xué)有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到其在中華傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，增強(qiáng)了文化自信。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂討論和發(fā)言中，鍛煉了口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地闡述自己的觀點(diǎn)。

5.合作能力加強(qiáng)：通過小組討論的形式，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

6.審美鑒賞能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《老子》四章的過程中，感受到了古文語(yǔ)言之美，提升了審美鑒賞能力。

7.應(yīng)用能力增強(qiáng)：學(xué)生將《老子》四章中的哲學(xué)思想與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問題，提高了解決問題的能力。

8.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受到了道家哲學(xué)的熏陶，培養(yǎng)了寬容、謙遜、自省等優(yōu)良品質(zhì)。

9.研究能力培養(yǎng)：學(xué)生通過查閱資料、討論交流等方式，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高了獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過對(duì)《老子》四章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古文和哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索的欲望。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《老子》第一章至第五章，挑選自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，并嘗試用自己的語(yǔ)言概括其核心思想。

2.結(jié)合《老子》四章的內(nèi)容，撰寫一篇短文，探討道家哲學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活的啟示，字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.收集與《老子》相關(guān)的成語(yǔ)或典故，分析其背后的哲學(xué)思想，并舉例說明其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對(duì)于閱讀作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的理解程度和概括能力，對(duì)概括不準(zhǔn)確或理解偏差的地方，給出具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

3.對(duì)于撰寫短文的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確，論述是否合理，語(yǔ)言是否流暢，對(duì)不足之處提出修改意見，如加強(qiáng)論證、豐富案例等。

4.對(duì)于收集成語(yǔ)或典故的作業(yè)，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了背后的哲學(xué)思想，是否能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行舉例說明，對(duì)錯(cuò)誤的理解或應(yīng)用給出糾正。

5.通過作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂參與度，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

6.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生共同克服困難。

7.定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)完成過程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)。

8.鼓勵(lì)學(xué)生之間相互批改作業(yè)，通過同伴互助的方式，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和批判性思維能力。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知