Module 10 Unit 1教學設計-2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module10Unit1教學設計-2024-2025學年外研版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為外研版九年級英語上冊Module10Unit1。主要包括：閱讀理解、詞匯學習和語法練習。閱讀理解部分圍繞“環(huán)?！敝黝}，讓學生了解環(huán)保的重要性；詞匯學習部分涉及與環(huán)保相關的詞匯，如recycle、saveenergy等；語法練習部分則側重于一般現(xiàn)在時的用法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和語法知識，并提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過閱讀理解，學生將提升對英語文本的分析和批判性思維能力；詞匯學習將增強學生的語言運用能力；語法練習則有助于學生形成規(guī)范的語言表達習慣。此外，通過環(huán)保主題的學習，學生將增強社會責任感和跨文化理解能力，體現(xiàn)對人與自然和諧共生的關注。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是“一般現(xiàn)在時的用法”。學生需要掌握一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常性、習慣性或普遍存在的動作或狀態(tài)。

-舉例解釋：例如，通過句子“Studentsusuallygotoschoolbybus.”，學生需要理解“usually”表示的是習慣性的行為，以及如何使用“go”的第三人稱單數(shù)形式“goes”來匹配主語“Students”。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：一般現(xiàn)在時中動詞的時態(tài)變化，特別是不規(guī)則動詞的變形式。

-舉例解釋：例如，在詞匯學習部分，學生可能會遇到不規(guī)則動詞“go”的過去式“went”和過去分詞“gone”，以及“be”的過去式“was/were”和過去分詞“been”。學生需要理解這些變化，并能夠在句子中正確使用它們。

-突破難點：為了幫助學生突破這一難點，教師可以設計一系列練習，包括填空、改寫句子和造句等，讓學生在實際語境中練習使用這些動詞。此外，通過使用圖表或表格來展示不規(guī)則動詞的變化，可以幫助學生記憶和理解。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：環(huán)保主題的英語閱讀材料、一般現(xiàn)在時動詞變化表

-教學手段：多媒體課件、單詞卡片、語法練習冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習PPT，包括一般現(xiàn)在時的基本概念和例句，引導學生預習動詞的時態(tài)變化。

-設計預習問題：提出問題如“你能找到幾個一般現(xiàn)在時的例子嗎？”和“一般現(xiàn)在時通常描述什么類型的動作或狀態(tài)？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習進度報告，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，標記出不熟悉的動詞時態(tài)。

-思考預習問題：學生思考并記錄下自己對一般現(xiàn)在時的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習監(jiān)控和資料共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于環(huán)保行為的視頻，引出一般現(xiàn)在時在描述習慣性動作中的應用。

-講解知識點：講解一般現(xiàn)在時的構成和用法，如“goestoschool”和“readsbooks”。

-組織課堂活動：進行小組活動，讓學生用一般現(xiàn)在時描述日?；顒?。

-解答疑問：針對學生提出的問題，如“howtoformthethirdpersonsingularformofverbs？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨教師的講解，思考動詞時態(tài)的規(guī)則。

-參與課堂活動：學生在小組活動中實踐使用一般現(xiàn)在時。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，并與其他同學交流想法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生理解一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在真實語境中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生用一般現(xiàn)在時描述他們的日常生活。

-提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成寫作作業(yè)，鞏固一般現(xiàn)在時的使用。

-拓展學習：學生利用推薦的網(wǎng)站進行自學，加深對一般現(xiàn)在時的理解。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生評估自己的學習效果。知識點梳理Module10Unit1教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

一、一般現(xiàn)在時

1.定義：一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性、習慣性或普遍存在的動作或狀態(tài)。

2.時態(tài)標志詞：always,often,usually,sometimes,never,everyday,everyweek,everymonth,etc.

3.動詞變化規(guī)則：

-規(guī)則動詞：在動詞原形后加-s或-es（第三人稱單數(shù)形式）。

-不規(guī)則動詞：根據(jù)具體動詞的變化形式進行記憶。

4.句子結構：

-主語+動詞（be動詞/實義動詞）+賓語

-例如：Shegoestoschoolbybus.（她乘公交車去學校。）

二、環(huán)保主題詞匯

1.與環(huán)保相關的名詞：recycle,saveenergy,pollution,nature,conservation,etc.

2.與環(huán)保相關的動詞：recycle,save,protect,reduce,etc.

3.與環(huán)保相關的形容詞：environmental,sustainable,eco-friendly,etc.

三、一般現(xiàn)在時的特殊用法

1.用于描述客觀事實、普遍真理或科學事實。

-例如：Theearthisround.（地球是圓的。）

2.用于描述現(xiàn)在的習慣、愛好或特征。

-例如：Iusuallygotoschoolbybus.（我通常乘公交車去學校。）

3.用于描述一般規(guī)律或普遍現(xiàn)象。

-例如：Itoftenrainsinsummer.（夏天經(jīng)常下雨。）

4.用于描述時間表或計劃。

-例如：Igotothegymeverymorning.（我每天早上去健身房。）

四、一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句

1.否定句：在動詞前加don't或doesn't，然后按照陳述句的語序排列。

-例如：Shedoesn'tgotoschoolbybus.（她不乘公交車去學校。）

2.疑問句：將助動詞do或does提前，然后按照陳述句的語序排列。

-例如：Doesshegotoschoolbybus?（她乘公交車去學校嗎？）

五、一般現(xiàn)在時的復合句

1.主從復合句：主句和從句分別使用一般現(xiàn)在時。

-例如：Ifitrains,wewillstayathome.（如果下雨，我們將待在家里。）

2.時間狀語從句：從句使用一般現(xiàn)在時表示將來。

-例如：IwillgotothepartyifIfinishmyhomework.（如果我完成作業(yè)，我將去參加派對。）

六、閱讀理解技巧

1.理解文章主旨：抓住文章的主題句或段落首尾句，把握文章中心思想。

2.理解文章結構：分析文章的段落劃分，了解段落之間的關系。

3.理解關鍵詞匯：關注文章中的關鍵詞匯，通過上下文推斷詞義。

4.理解作者觀點：關注作者的觀點和態(tài)度，分析文章的寫作目的。

5.理解細節(jié)信息：關注文章中的具體細節(jié)，如時間、地點、人物等。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點五味雜陳的感覺。咱們就聊聊這節(jié)課吧，看看我在教學過程中有哪些得有失，還有哪些地方可以改進。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動挺受學生歡迎的。孩子們在互動中不僅學到了知識，還提高了他們的英語口語能力。我記得有個學生，之前上課總是不敢開口，這次在角色扮演中，他竟然能流利地用英語表達自己的觀點，這讓我挺欣慰的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生對于一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則掌握得還不夠牢固。我在課堂上反復強調(diào)了不規(guī)則動詞的變化，但還是有幾個學生記不住。這讓我意識到，我可能需要設計一些更有效的記憶方法，比如制作動詞變化表，或者通過游戲和歌曲來幫助記憶。

然后是教學策略，我覺得我在這一點上做得還算可以。我根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整了教學進度，確保每個學生都能跟上。我還注意到，對于那些基礎薄弱的學生，我需要更多地給予個別指導，幫助他們克服學習上的困難。

至于課堂管理，我覺得我做得一般。有時候，課堂上的紀律確實有點難以控制，特別是當我在講解復雜語法點時，學生可能會分心。我打算以后在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生的注意力始終集中。

說到教學效果，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效的。學生在知識方面，對一般現(xiàn)在時的概念和用法有了更深入的理解；在技能方面，他們的英語口語和閱讀理解能力都有所提高。當然，我也看到了他們在情感態(tài)度上的變化，比如更加自信和積極。

不過，當然也有不足之處。比如，我在課堂上可能沒有足夠的時間去關注每一個學生，有些學生可能沒有得到足夠的個性化指導。另外，對于一些較難的知識點，我可能沒有講解得足夠清晰，導致學生理解上有困難。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會設計更多的個性化學習活動，確保每個學生都能得到關注。其次，我會制作更詳細的語法講解PPT，用更直觀的方式展示不規(guī)則動詞的變化。最后，我會嘗試使用不同的教學方法，比如通過故事、游戲和視頻來提高學生的學習興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的練習題，包括詞匯練習、語法練習和閱讀理解題。這些練習旨在幫助學生鞏固一般現(xiàn)在時的用法，并提高他們的英語應用能力。

2.寫一篇短文，主題為“我的環(huán)保日常”。要求學生用一般現(xiàn)在時描述他們?nèi)粘Ｉ钪械沫h(huán)保行為，如“我每天都會回收廢紙”、“我騎自行車上學以減少污染”。

3.制作一張關于環(huán)保的詞匯卡片，包括至少五個與環(huán)保相關的詞匯，如recycle、saveenergy、pollution等，并給出每個詞匯的例句。

4.觀看一段關于環(huán)保的英語視頻，記錄下視頻中的關鍵信息，并總結視頻傳達的主要觀點。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.評估學生的詞匯使用是否準確，語法結構是否正確，以及文章的組織結構是否清晰。

3.對于詞匯練習，檢查學生是否正確使用了與環(huán)保相關的詞匯，并注意是否有拼寫錯誤。

4.對于寫作作業(yè)，評估學生的表達是否流暢，是否能夠用一般現(xiàn)在時準確地描述環(huán)保行為。

5.對于詞匯卡片，檢查學生是否正確地列出了詞匯，并提供了恰當?shù)睦洹?/p>

6.對于視頻觀看作業(yè)，評估學生是否能夠理解視頻內(nèi)容，并能夠用自己的話總結視頻的主要觀點。

7.在批改過程中，對學生的錯誤進行標記，并提供清晰的解釋和建議，幫助他們理解和糾正錯誤。

8.對于表現(xiàn)出色的學生，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習動力。

9.對于進步明顯的學生，記錄他們的進步，并在下一節(jié)課中予以肯定。

10.對于需要額外幫助的學生，提供額外的輔導資源，如額外的練習題、輔導視頻或一對一的輔導時間。板書設計①一般現(xiàn)在時概述

-定義：表示經(jīng)常性、習慣性或普遍存在的動作或狀態(tài)

-時態(tài)標志詞：always,often,usually,sometimes,never,everyday,everyweek,everymonth,etc.

②動詞變化規(guī)則

-規(guī)則動詞：動詞原形后加-s或-es（第三人稱單數(shù)形式）

-不規(guī)則動詞：根據(jù)具體動詞的變化形式進行記憶

③句子結構

-主語+動詞（be動詞/實義動詞）+賓語

④環(huán)保主題詞匯

-recycle,saveenergy,pollution,nature,conservation,eco-friendly

⑤一般現(xiàn)在時的特殊用法

-描述客觀事實、普遍真理或科學事實

-描述現(xiàn)在的習慣、愛好或特征

-描述一般規(guī)律或普遍現(xiàn)象

-描述時間表或計劃

⑥一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句

-否定句：主語+don't/doesn't+動詞原形+賓語

-疑問句：助動詞do/does+主語+動詞原形+賓語

⑦一般現(xiàn)在時的復合句

-主從復合句：主句和從句分別使用一般現(xiàn)在時

-時間狀語從句：從句使用一般現(xiàn)在時表示將來課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《TheABCsofEnvironmentalProtection》或《10SimpleWaystoSavetheEarth》。這些材料以一般現(xiàn)在時描述了環(huán)保的基本知識和日常生活中的環(huán)保行為，適合學生閱讀以加深對環(huán)保主題的理解。

-視頻資源：《How