中小學(xué)生環(huán)保行動(dòng)讀后感

中小學(xué)生環(huán)保行動(dòng)讀后感TOC\o"1-2"\h\u30449第一章走進(jìn)《寂靜的春天》：環(huán)保行動(dòng)的時(shí)代背景 113586第二章《寂靜的春天》主要內(nèi)容：觸目驚心的環(huán)境危機(jī) 15516第三章我的初步感受：震撼與警醒 216378第四章深入分析：書(shū)中對(duì)中小學(xué)生環(huán)保行動(dòng)的啟示 218382第五章引用原文：看文字背后的力量 26885第六章結(jié)合現(xiàn)實(shí)：中小學(xué)生環(huán)保行動(dòng)的現(xiàn)狀 38731第七章我的思考：我們能做什么 32684第八章總結(jié)與展望：讓環(huán)保之花在中小學(xué)生心中盛開(kāi) 4第一章走進(jìn)《寂靜的春天》：環(huán)保行動(dòng)的時(shí)代背景《寂靜的春天》這本書(shū)誕生于一個(gè)特殊的時(shí)代背景下。在20世紀(jì)中葉，工業(yè)發(fā)展迅速，各種新技術(shù)、新發(fā)明不斷涌現(xiàn)。但是人們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展和物質(zhì)豐富的過(guò)程中，卻忽視了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。大量化學(xué)農(nóng)藥被廣泛使用，就像DDT，它被認(rèn)為是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的克星。當(dāng)時(shí)的人們只看到了它在消滅害蟲(chóng)、提高農(nóng)作物產(chǎn)量方面的作用，卻沒(méi)有意識(shí)到它對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的巨大危害。這種危害不僅僅是對(duì)昆蟲(chóng)，還涉及到鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)甚至人類(lèi)自身。在那個(gè)時(shí)候，天空中鳥(niǎo)兒的歌聲漸漸稀少，河流里的魚(yú)兒也開(kāi)始大量死亡，而人們卻還沉浸在科技帶來(lái)的便利之中，沒(méi)有察覺(jué)到一場(chǎng)環(huán)境危機(jī)正在悄然降臨。這本書(shū)的出現(xiàn)就像一聲驚雷，打破了人們對(duì)化學(xué)農(nóng)藥盲目樂(lè)觀的態(tài)度，它促使人們開(kāi)始重新審視人與自然的關(guān)系，也拉開(kāi)了現(xiàn)代環(huán)保運(yùn)動(dòng)的序幕。第二章《寂靜的春天》主要內(nèi)容：觸目驚心的環(huán)境危機(jī)《寂靜的春天》向我們揭示了一個(gè)觸目驚心的環(huán)境危機(jī)。作者蕾切爾·卡遜詳細(xì)描述了化學(xué)農(nóng)藥對(duì)生態(tài)環(huán)境的多方面破壞。她寫(xiě)道：“一種奇怪的寂靜籠罩了這個(gè)地方。比如說(shuō)，鳥(niǎo)兒都到哪兒去了呢？許多人談?wù)撝鼈?，感到迷惑和不安。園后鳥(niǎo)兒尋食的地方冷落了。在一些地方僅能見(jiàn)到的幾只鳥(niǎo)兒也氣息奄奄，它們戰(zhàn)抖得厲害，飛不起來(lái)。這是一個(gè)沒(méi)有聲息的春天。”這一段描寫(xiě)真的讓人非常揪心。在書(shū)中，我們看到因?yàn)檗r(nóng)藥的濫用，昆蟲(chóng)的數(shù)量急劇減少，這直接影響了以昆蟲(chóng)為食的鳥(niǎo)類(lèi)的生存。許多鳥(niǎo)類(lèi)因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的昆蟲(chóng)而死亡，或者因?yàn)槔ハx(chóng)數(shù)量減少而面臨饑餓。而且，農(nóng)藥還通過(guò)雨水沖刷等方式流入河流、湖泊，對(duì)水生生物造成了極大的傷害。魚(yú)類(lèi)大量死亡，河流的生態(tài)平衡被打破。不僅如此，這些農(nóng)藥還會(huì)在生物體內(nèi)積累，最終影響到人類(lèi)的健康。像我們生活中，曾經(jīng)有一些地方因?yàn)橥寥辣晦r(nóng)藥過(guò)度污染，種出來(lái)的農(nóng)作物都含有超標(biāo)的有害物質(zhì)，人們食用后身體出現(xiàn)各種疾病。第三章我的初步感受：震撼與警醒讀完《寂靜的春天》，我內(nèi)心受到了極大的震撼與警醒。以前，我雖然知道環(huán)境問(wèn)題很重要，但并沒(méi)有如此深刻地認(rèn)識(shí)到它的嚴(yán)重性。書(shū)中所描述的景象就像一幅幅恐怖的畫(huà)面在我眼前閃過(guò)。當(dāng)我看到作者描寫(xiě)的那個(gè)寂靜的春天，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的歌聲，沒(méi)有昆蟲(chóng)的嗡嗡聲，我不禁打了個(gè)寒顫。我想起了自己生活的地方，雖然還沒(méi)有到那樣糟糕的程度，但是也存在著一些環(huán)境問(wèn)題。比如，附近的小公園里，有時(shí)候會(huì)看到一些被隨意丟棄的農(nóng)藥瓶，這就可能對(duì)周?chē)耐寥篮蜕镌斐蓾撛诘奈：?。而且，現(xiàn)在很多城市里的河流都不再清澈，散發(fā)著難聞的氣味，這也是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境破壞的結(jié)果。這本書(shū)讓我明白，我們不能再對(duì)環(huán)境問(wèn)題視而不見(jiàn)，每一個(gè)小小的破壞行為都可能像蝴蝶效應(yīng)一樣，引發(fā)更大的環(huán)境災(zāi)難。第四章深入分析：書(shū)中對(duì)中小學(xué)生環(huán)保行動(dòng)的啟示《寂靜的春天》對(duì)中小學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)有著深刻的啟示。它讓我們認(rèn)識(shí)到我們每一個(gè)人都是環(huán)境的保護(hù)者。書(shū)中描寫(xiě)的環(huán)境危機(jī)是由無(wú)數(shù)個(gè)小的破壞行為積累而成的，就像每一次隨意丟棄農(nóng)藥瓶，每一次過(guò)量使用化肥。那么，中小學(xué)生就應(yīng)該從自身做起，從身邊的小事做起。例如，在學(xué)校里，我們可以倡導(dǎo)垃圾分類(lèi)。我所在的學(xué)校曾經(jīng)有一段時(shí)間垃圾亂堆亂放，后來(lái)有同學(xué)發(fā)起了垃圾分類(lèi)的倡議，大家開(kāi)始學(xué)習(xí)如何區(qū)分可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾，慢慢地，學(xué)校的環(huán)境變得更加整潔了。書(shū)中也啟示我們要學(xué)會(huì)傳播環(huán)保知識(shí)。就像書(shū)中的作者通過(guò)文字讓更多的人認(rèn)識(shí)到農(nóng)藥的危害一樣，中小學(xué)生可以通過(guò)制作環(huán)保手抄報(bào)、在社區(qū)里進(jìn)行環(huán)保知識(shí)小講座等方式，讓更多的人了解環(huán)保的重要性。比如，我的鄰居小伙伴就制作了非常精美的環(huán)保手抄報(bào)，上面寫(xiě)滿了關(guān)于節(jié)約水資源、保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)，然后在小區(qū)里張貼，吸引了很多居民的觀看。第五章引用原文：看文字背后的力量《寂靜的春天》中的文字有著強(qiáng)大的力量。像“我們必須與其他生物共同分享我們的地球”這句話，簡(jiǎn)單卻深刻。它提醒著我們，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的，而是所有生物的家園。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些違背這個(gè)理念的行為。比如，有些人為了建造更多的房屋，侵占了野生動(dòng)物的棲息地。在一些山區(qū)，因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)發(fā)，許多野生動(dòng)物失去了它們?cè)镜募覉@，不得不四處逃竄。這時(shí)候再看這句話，就更能體會(huì)到它的深意。還有“大地的綠色斗篷被撕裂”這樣的描寫(xiě)，形象地描繪出了植被被破壞的景象。當(dāng)我們看到一些地方因?yàn)閬y砍濫伐，原本郁郁蔥蔥的山林變得光禿禿的時(shí)候，就會(huì)想到這句話。這些原文中的文字不僅僅是一種描述，更是一種警示，它讓我們看到人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞，也激勵(lì)我們?nèi)ゲ扇⌒袆?dòng)保護(hù)我們的地球。第六章結(jié)合現(xiàn)實(shí)：中小學(xué)生環(huán)保行動(dòng)的現(xiàn)狀在現(xiàn)實(shí)生活中，中小學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)已經(jīng)取得了一些成果，但也面臨著不少挑戰(zhàn)。，很多中小學(xué)生已經(jīng)積極參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。例如，一些學(xué)校組織了植樹(shù)活動(dòng)，同學(xué)們熱情高漲，紛紛拿起小鏟子、水桶，在校園或者郊外種下一棵棵樹(shù)苗。我自己就參加過(guò)這樣的活動(dòng)，看著小樹(shù)苗被種下，感覺(jué)自己為地球增添了一抹綠色，特別有成就感。還有的學(xué)生參加了環(huán)保志愿者組織，定期到公園里清理垃圾，向游客宣傳環(huán)保知識(shí)。但是另，也存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生雖然知道環(huán)保重要，但是在日常生活中卻難以堅(jiān)持環(huán)保行為。比如，在學(xué)校里能夠做到垃圾分類(lèi)，但是回到家就完全忘記了這回事。而且，部分地區(qū)的學(xué)校對(duì)環(huán)保教育不夠重視，沒(méi)有系統(tǒng)地開(kāi)展環(huán)保課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解比較有限。第七章我的思考：我們能做什么作為中小學(xué)生，我們能做的事情其實(shí)有很多。我們要加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，不僅僅是從書(shū)本上，還可以從電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種渠道獲取。比如，現(xiàn)在有很多關(guān)于環(huán)保的紀(jì)錄片，像《我們誕生在中國(guó)》，它通過(guò)展示大熊貓、金絲猴等珍稀動(dòng)物的生活，讓我們看到大自然的美好，同時(shí)也意識(shí)到保護(hù)它們的棲息地是多么重要。我們要積極帶動(dòng)身邊的人一起環(huán)保?？梢詮募彝プ銎?，勸說(shuō)父母減少使用一次性塑料制品。我就經(jīng)常跟我的父母說(shuō)，讓他們出門(mén)自帶購(gòu)物袋，現(xiàn)在他們已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。在學(xué)校里，也要和同學(xué)們互相監(jiān)督，一起做好環(huán)保工作。另外，我們還可以通過(guò)創(chuàng)意活動(dòng)來(lái)宣傳環(huán)保。比如用廢舊物品制作手工藝品，然后在學(xué)校里展覽，讓更多的同學(xué)看到廢舊物品也有很大的利用價(jià)值。第八章總結(jié)與展望：讓環(huán)保之花在中小學(xué)生心中盛開(kāi)在閱讀《寂靜的春天》后，我們對(duì)環(huán)保行動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。中小學(xué)生作為