冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))

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教學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷確定軸對(duì)稱圖形以及有幾條對(duì)稱軸的過(guò)程。

課能用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，知道簡(jiǎn)單圖形有幾條對(duì)稱軸，

時(shí)能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。感受生活中對(duì)稱圖案的美，積極參

11與動(dòng)手操作活動(dòng),獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

標(biāo)

教學(xué)能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

重難

點(diǎn)

教具讓學(xué)生剪下附頁(yè)中長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、等邊三角形、梯形、圓形

圖片。

軸對(duì)稱圖形

板

書(shū)對(duì)稱圖形美

設(shè)

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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欣賞圖案1、看書(shū)欣賞對(duì)稱圖案，說(shuō)一說(shuō)這些圖案中的對(duì)稱現(xiàn)象和

說(shuō)一說(shuō)這些圖案中的對(duì)圖案的感受。

對(duì)稱現(xiàn)象和對(duì)圖案的

感受。

2、讓學(xué)生在圖案中畫(huà)出全班交流

對(duì)稱軸，全班進(jìn)行交

流。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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判斷圖形1、讓學(xué)生觀察書(shū)中的簡(jiǎn)單觀察書(shū)中的簡(jiǎn)單圖形，判斷哪些

圖形，判斷哪些是軸對(duì)是軸對(duì)稱圖形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣

稱圖形，說(shuō)說(shuō)自己是怎判斷的。

樣判斷的。

2、提出“用折紙的方法判

斷軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)折一折

稱軸”的要求，并用附頁(yè)

中的圖實(shí)計(jì)折一折。

3、交流折紙的方法和判斷

的結(jié)果。使學(xué)生知道：交流

等腰三角形有一條對(duì)稱

軸，長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱

軸，等邊三角形有三條

對(duì)稱軸，正方形有四條

而稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)

稱軸。獨(dú)立完成后訂正

4、做一做。

5^試一試

作業(yè)

做作業(yè)

練一練：1-3題。

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后

記

教學(xué)稍復(fù)雜圖形的平移

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1.結(jié)合具體事例，在觀察、討論、操作的過(guò)程中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格

紙上按要求將圖形平移的過(guò)程。

課2.能判斷圖形的平移，能在方格紙上按要求將圖形平移，

時(shí)3.在探索圖形平移的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

II

標(biāo)

教學(xué)能判斷圖形的平移，能在方格紙上按要求將圖形平移

重難

點(diǎn)

教具

平移-

板

書(shū)找

設(shè)

計(jì)判斷

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畫(huà)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

平移現(xiàn)象1、讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)這些事務(wù)中有哪

一說(shuō)這些事務(wù)中有哪些平移現(xiàn)象。

些平移現(xiàn)象。

2、提出兔博士的問(wèn)題，自由說(shuō)

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生活中

還有那些平移現(xiàn)象。

判斷平移1、（1）題，讓學(xué)生先觀先觀察書(shū)中的兩組圖，說(shuō)一說(shuō)有什

察書(shū)中的兩組圖，說(shuō)一說(shuō)么

有什么

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷那些發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷那些圖形

圖形通過(guò)平移可以互相重通過(guò)平移可以互相重合。重點(diǎn)說(shuō)

合。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)圖形是怎樣一說(shuō)圖形是怎樣平移的。

平移的。

2、第(2)題：獨(dú)立完成

(1)先讓學(xué)生弄清題的要

求，然后在書(shū)中獨(dú)立完成。交流

(2)交流展示涂色后的圖

形，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣

判斷的。

平移圖形交流

1、讓學(xué)生在書(shū)中安(1)題

的要求畫(huà)出圖形A平移

后的圖形。交流時(shí)重點(diǎn)完成后交流

說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主完成(2)自己獨(dú)立完成

題，然后交流。

3、做“練一練”1、2題。

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后

記

教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、結(jié)合具體事例，在觀察、討論、操作的過(guò)程中，經(jīng)歷人是簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)

的過(guò)程。

課2、了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90度。

時(shí)3、在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語(yǔ)言描述的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

目

標(biāo)

教學(xué)了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90度

重難

點(diǎn)

教具相應(yīng)課件，一把轉(zhuǎn)椅

順時(shí)針

板

書(shū)旋轉(zhuǎn)

設(shè)

計(jì)逆時(shí)針

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教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

旋轉(zhuǎn)方向1、觀察噴灌的情景圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是怎

說(shuō)說(shuō)看到了什么旋轉(zhuǎn)樣旋轉(zhuǎn)的，結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)

現(xiàn)象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的動(dòng)介紹順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)

動(dòng)介紹順時(shí)針、逆時(shí)針

旋轉(zhuǎn)。自己做一做

2、拿一把椅子，按不同的

方向?qū)嶋H轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生

用順時(shí)針、逆時(shí)針描述椅

子是怎樣轉(zhuǎn)的。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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旋轉(zhuǎn)90度1、課件演示分步呈現(xiàn)噴頭順學(xué)生認(rèn)識(shí)并用語(yǔ)言描述旋

時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度的畫(huà)面，讓轉(zhuǎn)了多少度。

學(xué)生認(rèn)識(shí)并用語(yǔ)言描述旋

轉(zhuǎn)了多少度。

2、再次旋轉(zhuǎn)椅子分別從順時(shí)

針、逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)90度

讓學(xué)生用語(yǔ)言描述轉(zhuǎn)椅是

沿怎樣的方向旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)

了多少度。

說(shuō)一說(shuō)觀察書(shū)中的兩組圖形，了解圖

中有什么。然后提出“說(shuō)一說(shuō)”思考后交流

的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考判斷

的時(shí)間。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)

是怎樣判斷的，圖形是按什么

方向旋轉(zhuǎn)的。

圖形旋轉(zhuǎn)1、提出畫(huà)圖的要求，并提示畫(huà)

圖時(shí)先確定旋轉(zhuǎn)方向，在考在教師提供的方格紙上試

慮旋轉(zhuǎn)90度后的位皆，然畫(huà)

后讓學(xué)生在教師提供的方

格紙上試畫(huà)。

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2、展示畫(huà)出的圖形，交流畫(huà)的

方法。教師利用課件介紹交流畫(huà)法

先確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后

的位置，最后連另一條邊的

方法。

3、讓學(xué)生看書(shū)中畫(huà)的三角形看書(shū)

旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

練一練做1、2題獨(dú)立完成后訂正

后

記

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教學(xué)探索活動(dòng)二神奇的莫比烏斯圈

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索莫比烏斯圈神奇特征的過(guò)程。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。

課3、感受莫比烏斯圈的神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性和探索性。

時(shí)

0

標(biāo)

教學(xué)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。

重難

點(diǎn)

教具紙、剪子、膠水

板

書(shū)莫比烏斯圈神奇

設(shè)

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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莫比烏斯圈讓學(xué)生讀書(shū)中的文字，認(rèn)讀書(shū)中的文字，認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈

識(shí)莫比烏斯圈。

探索活動(dòng)一1、師生一起動(dòng)手制作莫

比烏斯圈。教師用一張制作

長(zhǎng)30厘米、寬3厘米

的白色紙條，邊口述邊

接問(wèn)題（1）的要求示

范。然后讓學(xué)生用同樣交流展示

的紙條操作。

2、交流、展示學(xué)生做成的

莫比烏斯圈。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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提出問(wèn)題(2)的要求，同桌同桌操作

操作。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并交

流自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)一面涂色

卻使紙圈兩面都有了顏色的

事實(shí),初步感受莫比烏斯圈的

神奇

探索活動(dòng)二1、讓學(xué)生按(1)的要求莫比

烏斯圈。

2、提出：用剪子沿中線把它想像并大膽表達(dá)自己的想

剪開(kāi)，結(jié)果會(huì)怎樣?鼓勵(lì)學(xué)生法，然后動(dòng)手操作。

想像并大膽表達(dá)自己的想法，

然后動(dòng)手操作。

3、交流剪開(kāi)后的結(jié)果。使學(xué)交流剪開(kāi)后的結(jié)果

生發(fā)現(xiàn)，剛才的莫比烏斯圈沿

中線剪開(kāi)后，結(jié)果不是兩個(gè)

圈，而是變成了一個(gè)更大的紙

圈。讓學(xué)生感受莫比烏斯圈的

神奇。

4、提出書(shū)中⑵的操作要求

先讓學(xué)生想像剪開(kāi)后的結(jié)果，想像剪開(kāi)后的結(jié)果，再實(shí)

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再實(shí)際操作。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，把際操作

一個(gè)三等分的莫比烏斯圈沿

等分線剪開(kāi)，變成了一大一小

兩個(gè)套在一起的紙圈，進(jìn)一步

感受莫比烏斯圈的神奇和數(shù)

學(xué)活動(dòng)的趣味性。

后

記

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教學(xué)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)

律進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程。

課

2、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10、

時(shí)100、1000的乘法，會(huì)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫(xiě)成較小單位的數(shù)或復(fù)

U名數(shù)。

標(biāo)3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10、100、

重難1000的乘法，會(huì)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫(xiě)成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。

點(diǎn)

教具

小數(shù)點(diǎn)位置變化

板擴(kuò)大10倍向右一位

書(shū)擴(kuò)大100倍向右兩位

設(shè)擴(kuò)大1000倍向右三位

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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紐扣問(wèn)題1、提出：1枚紐扣5分錢用自己的方法解答

10枚紐扣多少錢？的

問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己

的方法解答。

2、交流學(xué)生計(jì)算的方法

和結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是交流

怎樣想的，怎樣算的，

師生寫(xiě)出乘法算式：

0.05X10=0.5（元）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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3、提出：100枚鈕扣多少

錢?學(xué)生會(huì)后寫(xiě)出

0.05X100=5（元）

4、提出：1000枚紐扣多少計(jì)算并用算式表示出來(lái)

錢?讓學(xué)生計(jì)算并用算

式表示出來(lái)。

總結(jié)規(guī)律1、提出：觀察上面三個(gè)算

式，你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓用自己的語(yǔ)言大膽表述

勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言大

膽表述。教師進(jìn)行必要

的指導(dǎo)。總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)變

2、師生共同總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向化的規(guī)律

右移動(dòng)引起小數(shù)變化的

運(yùn)用規(guī)律規(guī)律。自己列算式并試算

1、出示問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自

己列算式并試算。提示：

算完后用計(jì)算器檢驗(yàn)一交流

下。

2、交流學(xué)生列出的算式和

計(jì)算、檢驗(yàn)的結(jié)果。重

點(diǎn)使學(xué)生知道,3.87X

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試一試1000的小數(shù)點(diǎn)向右移獨(dú)立完成

動(dòng)三位,位數(shù)不夠要用0

練一練補(bǔ)足。

鼓勵(lì)學(xué)生自己完成。

1、2、3題

后

記

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教學(xué)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的桂規(guī)律

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進(jìn)

行計(jì)算的過(guò)程。

課2、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)除以10、100、

時(shí)1000的除法，會(huì)把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的單名數(shù)。

H3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),感受知識(shí)間的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，

標(biāo)

教學(xué)理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)除以10、100、

重難1000的除法，會(huì)把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的單名數(shù)。

點(diǎn)

教具

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小數(shù)點(diǎn)位置變化

板縮小10倍向左一位

縮小100倍向左兩位

書(shū)

設(shè)

縮小1000倍向左三位

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

平分彩帶1、提出：把5米長(zhǎng)的彩獨(dú)立思考并自主解答

帶平均分成10分，每

份是多少米?鼓勵(lì)學(xué)

生獨(dú)立思考并自主解

答。

2、交流學(xué)生的答案。根交流答案

據(jù)把5米平均分成10

分，可以用除法表示；

每份5分米，可以寫(xiě)成

0.5米，師生寫(xiě)出除法

算式：5+10=0.5（米）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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3、提出：把5米彩帶平均寫(xiě)出除法算式、結(jié)果用小數(shù)表示

分成100份、W00份，

每份各是多少米?要求

學(xué)生寫(xiě)出除法算式、結(jié)

果用小數(shù)表示。交流

4、交流學(xué)生列出的算式和

結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎

樣算的。教師板書(shū)算式。

總結(jié)規(guī)律自由回答

1、提出：觀察著幾個(gè)算式，

你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)學(xué)總結(jié)規(guī)律

生積極發(fā)言。

2、師生共同總結(jié)小數(shù)點(diǎn)相

左移動(dòng)的規(guī)律。然后，

比較小數(shù)點(diǎn)相左、向右

移動(dòng)的規(guī)律。

運(yùn)用規(guī)律試算

1、教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)

除法算式，讓學(xué)生自己

試算，并用計(jì)算器驗(yàn)算。全班交流

2、全班交流計(jì)算的結(jié)果。

重點(diǎn)關(guān)注丫丫的問(wèn)題，

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使學(xué)生知道，53.8+1UUU

小數(shù)點(diǎn)相左移動(dòng)三位，

位數(shù)不夠要在5前面補(bǔ)

一個(gè)0占位，點(diǎn)上小數(shù)試算

試一試點(diǎn)并在整數(shù)部分寫(xiě)一個(gè)

Oo獨(dú)立完成后交流

練一練讓學(xué)生自己試著計(jì)算。

做1、2、3題

后

記

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教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的乘法。

課3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，又探索新知識(shí)的欲望和信心，能發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的

時(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

目

標(biāo)

教學(xué)理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的乘法。

重難

點(diǎn)

教具計(jì)算器

小數(shù)乘整數(shù)

1.8X3=5.4（元）

板答：

書(shū)0.95X12=11.4（元）

設(shè)

計(jì)答：

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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超市購(gòu)物1、呈現(xiàn)五種物品及價(jià)了解其中的事物和價(jià)格信息

格，讓學(xué)生了解其中的

事物和價(jià)格信息。

2、解決問(wèn)題（1）。

（1）提出問(wèn)題（1）,鼓

勵(lì)學(xué)生利用自己的利用自己的方法進(jìn)行計(jì)算

方法進(jìn)行計(jì)算。然然后交流學(xué)生個(gè)性化的算法

后交流學(xué)生個(gè)性化

的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法

說(shuō)是怎么想的。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)-學(xué)生活動(dòng)

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(2)師生列出1.8X3的算

式和豎式，教師介紹

用豎式計(jì)算的方法

和過(guò)程。

(3)讓學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)驗(yàn)算

算并交流計(jì)算的結(jié)

果，使學(xué)生確信豎式

計(jì)算的結(jié)果是正確

的。

3、解決問(wèn)題(2)先估算

(1)理出問(wèn)題(2),師生

共同列出算式，讓學(xué)生先估

算。學(xué)生嘗試計(jì)算

(2)師生列出豎式，并提

出：0.95有兩位小數(shù)，怎

樣把它變成整數(shù)?計(jì)算出

的乘積怎么辦?在討論的交流

基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算。

(3)交流學(xué)生豎式計(jì)算的

過(guò)程和結(jié)果，教師板演。重

點(diǎn)指導(dǎo)確定積中小數(shù)點(diǎn)位

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置的方法：把0.95擴(kuò)大

100倍,先算95X先的得檢驗(yàn)

數(shù)，再把得數(shù)縮小100倍，

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。交流

(4)讓學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)。

練一練4、鼓勵(lì)學(xué)生“利用超市的信獨(dú)立完成

息，自己提問(wèn)題，并用豎式

解答。然后交流。

做1、2、3題。

后

記

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教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法

課3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得借助計(jì)算器和用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的成功體

時(shí)驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

目

標(biāo)

教學(xué)理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法

重難

點(diǎn)

教具

小數(shù)乘小數(shù)

4.8X3.6=17.28（平方米）

板

豎式

書(shū)

設(shè)1.8X0.85=1.53（平方米）

豎式

計(jì)

0.45X0.9=0.405（平方米）

豎式

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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客廳面積1、教師談話，介紹客廳列式

面積和有關(guān)數(shù)據(jù)信息，

提出問(wèn)題（1）,師生列

出乘法算式。

2、提出估算的要求，讓說(shuō)說(shuō)自己的估算方法和結(jié)果。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的估算

方法和結(jié)果。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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3、提出：用豎式計(jì)算兩個(gè)討論并計(jì)算

因數(shù)都是一位小數(shù)的乘

法怎么辦?師生討論并

計(jì)算。使學(xué)生理解確定

積中小數(shù)點(diǎn)的位置要看

兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位

小數(shù)。

沙發(fā)占地面積自己試著用豎式計(jì)算，驗(yàn)算

1、讀(2)題并觀察沙發(fā)圖

了解其中的信息和要解

決的問(wèn)題，寫(xiě)出算式

鼓勵(lì)學(xué)牛.自己試著用豎

式計(jì)算，并用計(jì)算器驗(yàn)

算。交流

2、交流學(xué)生試算的過(guò)程和

結(jié)果，計(jì)算和驗(yàn)算中發(fā)

生的問(wèn)題，這些問(wèn)題是

怎樣解決的。

3、在橫式中寫(xiě)出得數(shù)。告

訴學(xué)生：根據(jù)小數(shù)的件

質(zhì)積中小數(shù)的末尾有0總結(jié)計(jì)算方法

時(shí)，橫式中可以不寫(xiě)。

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茶幾的面積4、師生共同總結(jié)計(jì)算方

法。判斷枳有幾位小數(shù)，再列式并試

著用.豎式計(jì)算。

1、讓學(xué)生讀題并觀察茶幾

圖，了解信息和問(wèn)題。

讓學(xué)生判斷積有幾位小交流

數(shù)，再列式并試著用豎

式計(jì)算。

試一試2、交流學(xué)生自主計(jì)算的結(jié)獨(dú)立完成后訂正

果。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣確

練一練定積中小數(shù)點(diǎn)的位置獨(dú)立做

的。

讓學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)得數(shù)。

做1、2題

后

記

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教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)和求積的近似值

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、結(jié)合具體事例，再用小數(shù)乘法解決問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷求積的近似值的過(guò)程。

2、理解小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)需要在前面補(bǔ)0,會(huì)用四舍五入發(fā)

課求積的近似值。

時(shí)3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)自己確定的近似值作出有說(shuō)服力的說(shuō)明，

目

標(biāo)

教學(xué)理解小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)需要在前面補(bǔ)0,會(huì)用四舍五入發(fā)

重難求積的近似值。

點(diǎn)

教具相應(yīng)課件

小數(shù)乘小數(shù)和求積的近似值

板

0.08X0.6^0.048（千克）

書(shū)

設(shè)豎式（略）

's-**

0.14X0.640.08（千克）

計(jì)

豎式（略）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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含糖量問(wèn)題1、教師介紹跳猴桃的含列出算式并試著用豎式計(jì)算

糖量，提出問(wèn)題（1）

鼓勵(lì)學(xué)生列出算式并

試著用豎式計(jì)算。

2、交流計(jì)算的方法和結(jié)交流計(jì)算的方法和結(jié)果

果。使學(xué)生明臼：0.08X0.6

的積應(yīng)該是三位小數(shù)。而

8X6的積48只有兩位，

所以小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位

需要在48的左邊補(bǔ)一個(gè)0

占位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，整

數(shù)部分要寫(xiě)0,

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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2、提出“得數(shù)保留兩位小

數(shù)”的要求，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)應(yīng)該怎么辦。然后

教師說(shuō)明，一般情況下

用“四舍五入”法求積的

近似值。自己用豎式計(jì)算

3、提出問(wèn)題(2)和兔博士

的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自己

用豎式計(jì)算。交流芻主計(jì)算的結(jié)果

4、交流學(xué)生自主計(jì)算的結(jié)

果，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)0.084保

留兩位小數(shù)得0.08是怎

試一試樣想的。試做.交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣保留整

數(shù)的.

讓學(xué)生試做。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是

練一練怎樣保留整數(shù)的。獨(dú)立完成

做3、4題。

后

記

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教學(xué)簡(jiǎn)單問(wèn)題和混合運(yùn)算

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、經(jīng)歷自主解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算的過(guò)程。

能運(yùn)用小數(shù)乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算。

課2、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

時(shí)

目

標(biāo)

教學(xué)

重難

點(diǎn)

教具

簡(jiǎn)單問(wèn)題和混合運(yùn)算

方法一：13.4X2=26.8（元）

16.6X2=33.2（元）

板42+26.8+33.2=102（元）

書(shū)

設(shè)方法二：（13.4+16.6）X2

計(jì)=30X2

=60（元）

42+60=102（元）

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教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

購(gòu)物問(wèn)題1、出示文字和情境圖，試著自主解決問(wèn)題

了解其中的數(shù)學(xué)信息

和要解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)

學(xué)生自主解決問(wèn)題。

2、交流解決問(wèn)題的方法交流解決問(wèn)題的方法和結(jié)果

和結(jié)果。給學(xué)生充分表

達(dá)不同解決問(wèn)題思路

和方法的機(jī)會(huì)。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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通過(guò)討論交流，使學(xué)生

了解小數(shù)混合運(yùn)算和

以前學(xué)的整數(shù)混合運(yùn)

算的運(yùn)算順序一樣。

試_試教師說(shuō)明“整數(shù)的運(yùn)算定律試著用簡(jiǎn)便算法計(jì)算“試一試”的

同樣適用于小數(shù)運(yùn)算”。然題

后，鼓勵(lì)學(xué)生試著用簡(jiǎn)便算

法計(jì)算“試一試”的題，交流

時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是

運(yùn)用什么運(yùn)算定律計(jì)算的。

練一練做1、3題。獨(dú)立完成

后

記

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教學(xué)可能性大小

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理和描述的過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。

2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性

課做出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。

時(shí)3、積極參加摸棋子活動(dòng)，在用可能性描述事件的過(guò)程中，發(fā)展合情推理能力。

H

標(biāo)

教學(xué)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出

重難預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由

點(diǎn)

教具棋子

可能性大小

板

書(shū)

設(shè)

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計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境師生談話，由圍棋子是什發(fā)表自己的意見(jiàn)

么顏色的引出把6個(gè)黑棋

子，4個(gè)白棋子放在盒子

中和“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，讓

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二、摸棋子實(shí)驗(yàn)A1、教師提出摸棋子的活動(dòng)

和用“正”字記錄黑白棋子全班同學(xué)輪流摸棋子

的出現(xiàn)次數(shù)的要求，全班

同學(xué)輪流摸棋子。

2、交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)的情況交流統(tǒng)計(jì)的情況，把結(jié)果記錄在

把結(jié)果記錄在表（一）合表（一）合計(jì)欄

計(jì)欄。

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教學(xué)程序教帥指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

3、提出觀察全班摸棋子的結(jié)果發(fā)表自己的意見(jiàn)

你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生充分發(fā)表

自己的意見(jiàn)。

三、摸棋子實(shí)驗(yàn)R

1、提出：如果把盒子中的棋子換

成9個(gè)黑的，1個(gè)白的，會(huì)出現(xiàn)發(fā)表意見(jiàn)后，全班進(jìn)行摸

什么結(jié)果？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，全棋子實(shí)驗(yàn)。然后整理統(tǒng)計(jì)

班進(jìn)行摸棋子實(shí)驗(yàn)。然后整理統(tǒng)記錄

計(jì)記錄。

觀察描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果

2、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果。發(fā)表自己的意見(jiàn)

然后提出：誰(shuí)能解釋一下，為什

四、摸棋子實(shí)驗(yàn)C

么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵(lì)

學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

1、提出：如果把盒子中的棋子換猜?猜摸中哪種顏色棋子

成1個(gè)黑的，9個(gè)白的，讓學(xué)生的次數(shù)多，再摸

猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)

多，再摸。然后整理統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

填在表（三）合計(jì)欄中，并和大發(fā)表自己的意見(jiàn)

五、可能性大

家猜的結(jié)果進(jìn)行比較。

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2、提出：誰(shuí)能解釋一下,為什么

這次摸出白色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)討論總結(jié)

生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

1、提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生

討論：摸中哪種顏色的棋子的次

數(shù)跟盒子中棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系嗎？

得出盒子中哪種顏色的棋子多，

摸中的次數(shù)就多，反之就少。

六、課堂練習(xí)與問(wèn)題

討論2、教師介紹可能性大小的含義。

鼓勵(lì)學(xué)生用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)獨(dú)立完成練習(xí)后訂正

的結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

后

記

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教學(xué)等可能性

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、在討論比賽規(guī)則、拋硬幣、摸球游戲等活動(dòng)中，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能

性及游戲規(guī)則的公平性。

課2、能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，能對(duì)游戲規(guī)則的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明；

時(shí)能對(duì)事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。

1!3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),在討論游戲規(guī)則是否公平的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的公平、

標(biāo)公正意識(shí)。

教學(xué)能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，能對(duì)游戲規(guī)則的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明；能對(duì)

重難事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。

點(diǎn)

教具硬幣，乒乓球

等可能性

板

書(shū)

設(shè)

's-X

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

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一、問(wèn)題情境1、由籃球比賽怎樣確定場(chǎng)讀書(shū)

地的談話引出教材中的問(wèn)

題，讓學(xué)生讀書(shū)。

2、交流從圖中觀察到的信交流

息。啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)

言表達(dá)

討論說(shuō)理由

3、討論：這種方式公平

嗎？為什么？讓學(xué)生充分

發(fā)表自己的意見(jiàn)。使學(xué)生

明白這種方式是公平的。

教學(xué)程序教師指導(dǎo).學(xué)生活動(dòng)

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4、教師參與討論并介紹等可能

性的意義。

二、體驗(yàn)等可能性1、教師談話并提出拋硬幣的要

求。交流結(jié)果

2、交流拋硬幣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、用舉手的方式把全班學(xué)生拋

擲的結(jié)果進(jìn)行分段整理，填寫(xiě)討論全班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果

好統(tǒng)計(jì)表。說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么

4、討論全班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。教師進(jìn)

三、摸球游戲行對(duì)話和引導(dǎo)。

了解游戲的內(nèi)容和規(guī)則

1、教師談話，引出紅紅亮亮摸

球的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生了解游發(fā)表自己的意見(jiàn)

戲的內(nèi)容和規(guī)則。

2、提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)同桌兩人按照這種游戲規(guī)則親

生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。自做一做

3、驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，同桌兩人

按照這種游戲規(guī)則親自做一

做。

討論游戲規(guī)則是否公平

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1、了解做游戲制定游戲規(guī)則的

具體內(nèi)容。合作制定游戲規(guī)則

2、討論游戲規(guī)則是否公平。給交流

學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)

四、做一做

會(huì)。讀書(shū)，了解題中的信息，再自

3、鼓勵(lì)學(xué)生合作制定游戲規(guī)主判斷，交流時(shí)

則。

4、交流學(xué)生制定的游戲規(guī)則。

讓學(xué)生讀書(shū)，了解題中的信息，

再自主判斷，交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)

說(shuō)為什么。

后

記

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教學(xué)用分?jǐn)?shù)表示可能性

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過(guò)程。

2、能判斷一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。

課3、在判斷、討論可能性的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際

時(shí)問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)來(lái)表述和交流。

目

標(biāo)

教學(xué)在判斷、討論可能性的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題

重難可以借助數(shù)學(xué)來(lái)表述和交流。

點(diǎn)

教具

用分?jǐn)?shù)表示可能性