《噸的認(rèn)識》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版

《噸的認(rèn)識》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版一、課程基本信息

1.課程名稱：《噸的認(rèn)識》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過認(rèn)識“噸”這一質(zhì)量單位，學(xué)生能夠理解單位換算的原理，提高對數(shù)量關(guān)系的敏感度。同時，通過實際情境的運(yùn)用，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實世界，發(fā)展應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。三、學(xué)情分析

三年級學(xué)生對質(zhì)量單位有一定的認(rèn)識，但在具體應(yīng)用和理解上可能存在困難。本年級學(xué)生的認(rèn)知特點是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，因此，他們對“噸”這樣較大的質(zhì)量單位可能難以直觀理解。在知識層面上，學(xué)生已初步掌握了千克和克的質(zhì)量單位，但“噸”作為更大一級的單位，學(xué)生可能缺乏實際生活經(jīng)驗來幫助理解。在能力方面，學(xué)生的數(shù)感、空間觀念和解決問題的能力有待提高。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣和參與度也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。部分學(xué)生可能因為害怕困難而缺乏學(xué)習(xí)的積極性，而有的學(xué)生則可能因為好奇心強(qiáng)而容易分心。針對這些情況，本節(jié)課將設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的活動，通過直觀演示和動手操作，幫助學(xué)生建立對“噸”的感性認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)和探究能力，以促進(jìn)學(xué)生對質(zhì)量單位概念的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《噸的認(rèn)識》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與質(zhì)量單位相關(guān)的圖片、圖表、實物（如秤砣、沙袋等）作為教學(xué)輔助。

3.實驗器材：準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的沙袋、電子秤等實驗器材，用于學(xué)生實際測量和體驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論和實驗操作。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些物品的質(zhì)量很大？比如什么？

（學(xué)生可能回答：大象、汽車、輪船等。）

2.老師總結(jié)：是的，這些物品的質(zhì)量都很大，那么我們通常用什么樣的單位來表示它們的質(zhì)量呢？

3.老師引出課題：《噸的認(rèn)識》。

二、新課講授

1.認(rèn)識質(zhì)量單位

（1）老師展示千克和克的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的質(zhì)量單位。

（2）老師提問：千克和克之間有什么關(guān)系？它們分別適合用來表示什么大小的物品？

（3）學(xué)生回答后，老師總結(jié)：千克和克是常用的質(zhì)量單位，千克適合用來表示一般物品的質(zhì)量，克適合用來表示較小物品的質(zhì)量。

2.認(rèn)識噸

（1）老師展示噸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：噸和千克、克有什么不同？

（2）學(xué)生回答后，老師介紹：噸是質(zhì)量單位，比千克大1000倍，通常用來表示非常大的物品的質(zhì)量。

（3）老師舉例：比如大象、輪船、大型建筑物等，它們的質(zhì)量都很大，通常用噸來表示。

3.單位換算

（1）老師提問：如果我們要把1000克換算成噸，應(yīng)該怎么換算？

（2）學(xué)生回答后，老師講解換算方法：將1000克除以1000，得到1噸。

（3）老師舉例：比如1噸水，它的質(zhì)量是1000千克。

4.實踐操作

（1）老師發(fā)放沙袋和電子秤，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實驗：用電子秤稱量沙袋的質(zhì)量，并將結(jié)果記錄下來。

（2）學(xué)生操作后，老師提問：你們測量的沙袋質(zhì)量是多少？如果要用噸來表示，應(yīng)該怎么表示？

（3）學(xué)生回答后，老師總結(jié)：通過實驗，我們學(xué)會了如何用噸來表示較大的物品質(zhì)量。

三、鞏固練習(xí)

1.老師提問：請同學(xué)們用噸來表示以下物品的質(zhì)量：一頭大象、一艘輪船、一棟大樓。

（學(xué)生回答后，老師點評并糾正）

2.老師提問：如果我們要把1噸水換算成千克，應(yīng)該怎么換算？

（學(xué)生回答后，老師點評并糾正）

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克、克和噸，了解了它們之間的關(guān)系和適用范圍。

2.老師強(qiáng)調(diào)：在日常生活中，我們要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，正確表示物品的質(zhì)量。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，觀察家中或周圍環(huán)境中的一些物品，用噸來表示它們的質(zhì)量。

2.請同學(xué)們思考：除了質(zhì)量單位，還有哪些單位可以用來表示物品的大小、形狀、顏色等？六、知識點梳理

在本節(jié)課《噸的認(rèn)識》中，我們將對以下知識點進(jìn)行梳理：

1.質(zhì)量單位的認(rèn)識

-千克（kg）：常用的質(zhì)量單位，適合表示一般物品的質(zhì)量。

-克（g）：較小的質(zhì)量單位，適合表示較小物品的質(zhì)量。

-噸（t）：較大的質(zhì)量單位，比千克大1000倍，適合表示非常大的物品的質(zhì)量。

2.質(zhì)量單位之間的關(guān)系

-千克與克之間的關(guān)系：1千克=1000克。

-噸與千克之間的關(guān)系：1噸=1000千克。

3.單位換算

-千克與克的換算：將千克數(shù)乘以1000，得到克數(shù)；將克數(shù)除以1000，得到千克數(shù)。

-噸與千克的換算：將噸數(shù)乘以1000，得到千克數(shù)；將千克數(shù)除以1000，得到噸數(shù)。

4.實際應(yīng)用

-生活中常見物品的質(zhì)量表示：通過觀察和思考，學(xué)會用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎旧钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。

-單位選擇：根據(jù)物品的質(zhì)量大小選擇合適的質(zhì)量單位。

5.實驗操作

-使用電子秤等實驗器材進(jìn)行實際測量，了解質(zhì)量單位的實際應(yīng)用。

-記錄測量結(jié)果，學(xué)會用噸、千克、克等單位表示測量值。

6.解決問題

-通過實際情境，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的質(zhì)量單位換算問題。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

7.思維訓(xùn)練

-通過對比、分析，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

-通過小組合作、實驗操作，提高學(xué)生的動手操作能力和合作意識。

8.學(xué)習(xí)方法

-通過觀察、實驗、討論等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《噸的認(rèn)識》，我覺得整體上還是取得了一些成效，但也暴露出了一些問題。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了直觀演示的方式，讓學(xué)生通過觀察和觸摸來認(rèn)識噸這一質(zhì)量單位。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對于三年級的學(xué)生來說，比較容易理解和接受。學(xué)生們在看到真實的大象模型和沙袋時，興趣濃厚，參與度也提高了。這說明，我們的教學(xué)應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的生活實際，通過直觀、形象的方式來幫助他們理解抽象的概念。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解單位換算時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因為他們在之前的學(xué)習(xí)中沒有建立起良好的數(shù)感。因此，我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓他們在日常生活中能夠更好地感知和理解數(shù)量關(guān)系。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)。我讓同學(xué)們分成小組，一起進(jìn)行實驗操作和討論。這種做法收到了不錯的效果，學(xué)生們在小組中能夠互相幫助，共同解決問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)表自己的意見。這可能是因為他們對自己的能力缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇于表達(dá)自己。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有些學(xué)生注意力不夠集中，容易被外界因素干擾。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過設(shè)立一些獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，讓學(xué)生明白課堂規(guī)則的重要性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對質(zhì)量單位的概念理解還不夠深刻，有些學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過設(shè)計一些有趣的活動，讓他們在生活中感知和理解數(shù)量關(guān)系。

2.我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)立獎勵機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂規(guī)則。

3.我將嘗試不同的教學(xué)方法，比如游戲化教學(xué)、情景教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.我將關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)會越來越有效，學(xué)生的收獲也會越來越大。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①吸入環(huán)節(jié)

-本文重點知識點：引入質(zhì)量單位的概念。

-重點詞句：生活中常見的物品，質(zhì)量單位。

-邏輯關(guān)系：通過生活中的實例，引出質(zhì)量單位的重要性。

②認(rèn)識質(zhì)量單位

-本文重點知識點：千克、克、噸的定義和換算關(guān)系。

-重點詞句：千克、克、噸，千克與克的關(guān)系，噸與千克的關(guān)系。

-邏輯關(guān)系：從常用的質(zhì)量單位入手，逐步引入噸這一較大的質(zhì)量單位。

③單位換算

-本文重點知識點：千克與克、噸與千克的換算方法。

-重點詞句：換算方法，千克數(shù)乘以1000，克數(shù)除以1000。

-邏輯關(guān)系：通過具體實例，講解單位換算的步驟和技巧。

④實際應(yīng)用

-本文重點知識點：運(yùn)用質(zhì)量單位解決實際問題。

-重點詞句：實際情境，物品質(zhì)量表示。

-邏輯關(guān)系：將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

⑤實驗操作

-本文重點知識點：使用實驗器材進(jìn)行質(zhì)量測量。

-重點詞句：電子秤，沙袋，測量結(jié)果。

-邏輯關(guān)系：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗質(zhì)量單位的實際應(yīng)用。

⑥解決問題

-本文重點知識點：運(yùn)用所學(xué)知識解決質(zhì)量單位換算問題。

-重點詞句：質(zhì)量單位換算，實際問題解決。

-邏輯關(guān)系：通過