7《我們的衣食之源》 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7《我們的衣食之源》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課《我們的衣食之源》以四年級(jí)下冊(cè)道德與法治統(tǒng)編版教材為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解食物的來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和感恩心態(tài)。設(shè)計(jì)思路圍繞“食物來(lái)源、節(jié)約糧食、感恩父母”三大主題展開，通過(guò)情景模擬、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然資源的認(rèn)知與尊重，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)食物的來(lái)源，提升生活自理能力，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，形成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的辛勞，培養(yǎng)感恩父母、珍惜勞動(dòng)成果的情感態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，但自我控制能力和注意力集中時(shí)間相對(duì)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)食物的來(lái)源有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的節(jié)約意識(shí)、感恩意識(shí)尚未形成，需要通過(guò)具體案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，對(duì)父母的辛勞缺乏深刻體會(huì)。這些情況對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，使得教學(xué)過(guò)程中需要更加注重實(shí)踐體驗(yàn)和情感教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和感恩之心。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將采用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)情景模擬、小組討論等形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。同時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們反思自身行為，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如糧食種植過(guò)程圖片、節(jié)約糧食的宣傳視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)材料，以幫助學(xué)生直觀理解糧食的來(lái)源。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“食物的來(lái)源”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“糧食是如何種植的？”“為什么我們要節(jié)約糧食？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物的來(lái)源等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解食物的來(lái)源，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示糧食種植的視頻或圖片，引出“我們的衣食之源”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解糧食的種類、種植過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的家庭飲食習(xí)慣，討論如何節(jié)約糧食。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么糧食要分類儲(chǔ)存？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物的來(lái)源和節(jié)約糧食的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解食物的來(lái)源和節(jié)約糧食的重要性，掌握相關(guān)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“我們的衣食之源”課題，布置適量的課后作業(yè)，如調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，設(shè)計(jì)節(jié)約糧食的家庭計(jì)劃。

提供拓展資源：提供與食物來(lái)源相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物來(lái)源和節(jié)約糧食的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《糧食背后的故事》：這本書以生動(dòng)的敘述方式，講述了糧食從播種到收獲的全過(guò)程，以及背后農(nóng)民的辛勤付出，幫助學(xué)生了解糧食的來(lái)之不易。

《我們的飲食文化》：通過(guò)介紹不同地區(qū)的飲食文化，讓學(xué)生了解食物的多樣性和飲食習(xí)俗的傳承，培養(yǎng)他們對(duì)食物的尊重和熱愛(ài)。

《節(jié)約糧食的智慧》：這本書介紹了節(jié)約糧食的方法和技巧，以及節(jié)約糧食的重要性，適合學(xué)生和家長(zhǎng)共同閱讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）家庭調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查自己家庭的飲食習(xí)慣，了解家庭成員對(duì)糧食的態(tài)度和節(jié)約行為，記錄下來(lái)并分析。

（2）社區(qū)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)糧食浪費(fèi)調(diào)查，了解社區(qū)糧食浪費(fèi)的情況，提出減少浪費(fèi)的建議。

（3）節(jié)約糧食行動(dòng)計(jì)劃：學(xué)生可以制定自己的節(jié)約糧食行動(dòng)計(jì)劃，如減少剩菜剩飯、不浪費(fèi)食物等，并在家庭和學(xué)校中實(shí)施。

（4）糧食知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加糧食知識(shí)競(jìng)賽，提高他們對(duì)糧食知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)節(jié)約糧食的意識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

（1）糧食的種類：介紹不同種類的糧食，如稻谷、小麥、玉米、大豆等，以及它們的特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

（2）糧食的種植過(guò)程：詳細(xì)講解糧食的種植、生長(zhǎng)、收獲等過(guò)程，讓學(xué)生了解糧食生產(chǎn)的不易。

（3）糧食的儲(chǔ)存和加工：介紹糧食的儲(chǔ)存方法、加工技術(shù)以及如何延長(zhǎng)糧食的保質(zhì)期。

（4）糧食浪費(fèi)的原因：分析糧食浪費(fèi)的原因，如過(guò)度包裝、不合理的消費(fèi)觀念等，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。

（5）節(jié)約糧食的意義：闡述節(jié)約糧食對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)和國(guó)家的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）設(shè)計(jì)節(jié)約糧食宣傳海報(bào)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，宣傳節(jié)約糧食的重要性，提高同學(xué)們的節(jié)約意識(shí)。

（2）舉辦糧食浪費(fèi)調(diào)查報(bào)告會(huì)：學(xué)生可以組織報(bào)告會(huì)，分享自己的調(diào)查成果，討論如何減少糧食浪費(fèi)。

（3）開展“光盤行動(dòng)”：在家庭和學(xué)校中開展“光盤行動(dòng)”，鼓勵(lì)大家不浪費(fèi)糧食，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

（4）制作節(jié)約糧食主題的手工藝品：學(xué)生可以制作手工藝品，如糧食拼貼畫、糧食種子畫等，表達(dá)對(duì)糧食的尊重和珍惜。七、內(nèi)