2024-2025學(xué)年高中歷史 專題二 凡爾賽-華盛頓體系下的和平 一 凡爾賽-華盛頓體系的形成（1）教學(xué)說課稿 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成（1）教學(xué)說課稿人民版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成（1）教學(xué)說課稿人民版選修3教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成（1）教學(xué)說課稿人民版選修3

本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞凡爾賽—華盛頓體系的形成展開，通過分析一戰(zhàn)后國際格局的變化，探討凡爾賽體系和華盛頓體系的形成背景、過程及其影響。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解一戰(zhàn)后國際關(guān)系的演變，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析凡爾賽—華盛頓體系的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生理解國際關(guān)系中的權(quán)力博弈和合作機(jī)制。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)當(dāng)代世界的影響，增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)和國家觀念。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)世界歷史尤其是近現(xiàn)代史有濃厚的興趣。然而，由于基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備有限，學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)后國際關(guān)系的歷史背景和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的形成和影響理解可能存在困難。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一戰(zhàn)的基本史實(shí)，但對(duì)國際關(guān)系中的條約體系和權(quán)力斗爭的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)有限。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力需要進(jìn)一步提升，以便能夠深入理解歷史事件的多重影響。在素質(zhì)方面，學(xué)生的全球意識(shí)和國家觀念正在形成，需要通過歷史教育來強(qiáng)化。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史事件的深層次理解不足，難以形成自己的觀點(diǎn)。

因此，在教學(xué)中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過設(shè)置問題、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀理解歷史事件，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、白板或黑板

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史地圖分析、網(wǎng)絡(luò)資源檢索教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“凡爾賽—華盛頓體系的形成”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“一戰(zhàn)后國際秩序的重建是如何實(shí)現(xiàn)的？”“凡爾賽體系和華盛頓體系有哪些異同？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解凡爾賽—華盛頓體系的形成背景和基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解凡爾賽—華盛頓體系的形成，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一戰(zhàn)后歐洲地圖的變化視頻，引出“凡爾賽—華盛頓體系的形成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解凡爾賽和華盛頓體系的形成過程、主要內(nèi)容和影響，如《凡爾賽條約》的簽訂、華盛頓會(huì)議的召開等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界格局的影響，以及其對(duì)后來的國際關(guān)系產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析凡爾賽—華盛頓體系的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解凡爾賽—華盛頓體系的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解凡爾賽—華盛頓體系的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“凡爾賽—華盛頓體系的形成”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系對(duì)現(xiàn)代國際關(guān)系影響的小論文。

提供拓展資源：提供與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：

-《凡爾賽條約》全文

-《九國公約》全文

-《洛迦諾公約》全文

-《國際聯(lián)盟盟約》全文

（2）歷史檔案：

-凡爾賽和華盛頓會(huì)議的官方記錄

-國際聯(lián)盟的會(huì)議紀(jì)要

-各國領(lǐng)導(dǎo)人的信件和演講稿

（3）歷史圖片：

-凡爾賽宮、會(huì)議大廳的圖片

-各國代表在會(huì)議中的合影

-凡爾賽和華盛頓體系相關(guān)的地圖

（4）歷史視頻：

-凡爾賽和華盛頓會(huì)議的歷史紀(jì)錄片

-相關(guān)歷史事件的新聞報(bào)道片段

（5）歷史人物：

-伍德羅·威爾遜（美國總統(tǒng)）

-喬治·克列孟梭（法國總理）

-大衛(wèi)·勞合·喬治（英國首相）

-喬治·華盛頓（美國國父）

2.拓展建議：

（1）深入閱讀歷史文獻(xiàn)，了解凡爾賽—華盛頓體系形成的背景和過程。

（2）分析各國在凡爾賽—華盛頓體系中的角色和地位，探討其對(duì)國際格局的影響。

（3）對(duì)比研究凡爾賽體系和華盛頓體系的異同，探究其對(duì)后世國際關(guān)系的影響。

（4）結(jié)合歷史圖片和視頻，直觀感受歷史事件的真實(shí)性和復(fù)雜性。

（5）研究相關(guān)歷史人物的思想和行動(dòng)，了解他們?cè)诜矤栙悺A盛頓體系形成中的作用。

（6）撰寫一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系對(duì)現(xiàn)代國際關(guān)系影響的論文，提出自己的觀點(diǎn)。

（7）通過小組合作，探究一戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)，分析其與當(dāng)今國際形勢(shì)的聯(lián)系。

（8）參觀歷史博物館或圖書館，了解與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的實(shí)物展品。

（9）閱讀歷史小說或傳記，從不同角度感受歷史事件對(duì)人物命運(yùn)的影響。

（10）關(guān)注時(shí)事新聞，了解當(dāng)今國際關(guān)系中與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-凡爾賽體系的形成背景

-凡爾賽體系的主要內(nèi)容

-凡爾賽體系的影響

-華盛頓體系的形成背景

-華盛頓體系的主要內(nèi)容

-華盛頓體系的影響

②關(guān)鍵詞：

-凡爾賽體系

-華盛頓體系

-國際聯(lián)盟