小學(xué)生《揮別不良行為擁抱美好校園》主題班會(huì)教案

《揮別不良行為，擁抱美好校園》主題班會(huì)教案一、活動(dòng)背景小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。近期，班級(jí)中出現(xiàn)一些不良行為，如亂扔垃圾、課間追逐打鬧、講臟話(huà)等，不僅影響班級(jí)秩序，還不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不良行為的危害，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，特組織此次主題班會(huì)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能清晰識(shí)別常見(jiàn)不良行為，深入理解其對(duì)自身、他人及集體的危害。2.情感目標(biāo)：學(xué)生對(duì)不良行為產(chǎn)生厭惡感，增強(qiáng)改正不良行為、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的意愿。3.行為目標(biāo)：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，能自覺(jué)摒棄不良行為，逐步養(yǎng)成文明、健康的行為習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教具：制作不良行為相關(guān)的圖片卡片（如亂扔垃圾、在墻上亂涂亂畫(huà)等）、行為診斷卡片、好習(xí)慣養(yǎng)成記錄卡；準(zhǔn)備“不良行為大作戰(zhàn)”游戲道具，如小貼紙、骰子等；制作“行為樹(shù)”展板。2.學(xué)具：為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、便簽紙。3.環(huán)境布置：在教室黑板繪制“美好校園”主題畫(huà)，包含整潔的校園、文明的學(xué)生等元素；在教室四周張貼文明行為標(biāo)語(yǔ)，如“輕聲慢步靠右行”“垃圾不亂扔，校園更衛(wèi)生”。四、活動(dòng)流程（時(shí)長(zhǎng)：40分鐘）第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入，揭示主題1.教師依次展示不良行為的圖片卡片，如教室地面滿(mǎn)是紙屑、同學(xué)在樓梯間追逐打鬧、有人在墻壁上亂涂亂畫(huà)等。展示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們有什么感受？這些行為在我們身邊常見(jiàn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的直觀感受。3.教師總結(jié)：“這些都是我們身邊的不良行為，它們就像小怪獸，破壞著我們美好的校園環(huán)境和有序的學(xué)習(xí)生活。今天，我們就一起來(lái)探討如何告別這些不良行為?！睆亩霰敬伟鄷?huì)主題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片，快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)不良行為有初步感知，自然引出班會(huì)主題。）第二環(huán)節(jié)：情景劇場(chǎng)，深入剖析1.教師安排學(xué)生表演兩個(gè)情景短劇：情景一：課間風(fēng)波：課間，幾位同學(xué)在教室里追逐打鬧，其中一位同學(xué)不小心撞到了正在認(rèn)真看書(shū)的同學(xué)，書(shū)本散落一地，兩人發(fā)生爭(zhēng)吵。情景二：操場(chǎng)的垃圾：在操場(chǎng)上，一位同學(xué)吃完零食后，隨手將包裝袋扔在地上。隨后，其他同學(xué)在玩耍時(shí)不小心踩到包裝袋滑倒。2.短劇表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論：?jiǎn)栴}一：情景中出現(xiàn)了哪些不良行為？這些行為帶來(lái)了什么后果？引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確指出不良行為，并分析其造成的負(fù)面影響。問(wèn)題二：如果你是情景中的主人公，你會(huì)怎么做？鼓勵(lì)學(xué)生思考正確的行為方式，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。3.教師引導(dǎo)學(xué)生深入剖析不良行為產(chǎn)生的原因，如缺乏規(guī)則意識(shí)、為了好玩等。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的情景短劇，讓學(xué)生身臨其境地感受不良行為的危害，激發(fā)學(xué)生思考如何避免不良行為。）第三環(huán)節(jié)：行為診斷，自我反思1.教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張行為診斷卡片，卡片上羅列常見(jiàn)的不良行為，如“經(jīng)常忘記帶學(xué)習(xí)用品”“和同學(xué)交流時(shí)講臟話(huà)”“在課堂上隨意講話(huà)”等。2.學(xué)生對(duì)照卡片內(nèi)容，在自己存在的不良行為后面打勾。完成后，思考這些不良行為給自己和他人帶來(lái)的影響。3.邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的診斷結(jié)果。分享過(guò)程中，教師要給予理解和鼓勵(lì)，營(yíng)造寬松的氛圍。4.教師總結(jié)常見(jiàn)不良行為的類(lèi)型和危害，引導(dǎo)學(xué)生明白認(rèn)識(shí)到問(wèn)題是改正的第一步。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自我診斷，清晰認(rèn)識(shí)到自身存在的不良行為，為后續(xù)改正不良行為奠定基礎(chǔ)。）第四環(huán)節(jié)：“不良行為大作戰(zhàn)”游戲1.游戲準(zhǔn)備：將學(xué)生分成若干小組，每組選一名組長(zhǎng)。在教室前方設(shè)置一個(gè)“不良行為陣地”，放置一些標(biāo)有不良行為的卡片。2.游戲規(guī)則：每組派一名代表，通過(guò)擲骰子決定前進(jìn)的步數(shù)。當(dāng)走到特定位置時(shí)，抽取一張“不良行為”卡片，大聲讀出卡片上的不良行為，并說(shuō)出如何改正。如果回答正確，小組獲得一個(gè)小貼紙；若回答錯(cuò)誤，其他小組可搶答。游戲結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)各小組獲得的貼紙數(shù)量，最多的小組獲勝。3.游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種改正不良行為的方法。游戲結(jié)束后，對(duì)獲勝小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)改正不良行為需要大家共同努力。（設(shè)計(jì)意圖：以游戲形式激發(fā)學(xué)生參與熱情，在輕松愉快的氛圍中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不良行為改正方法的認(rèn)識(shí)。）第五環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃，承諾踐行1.教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張好習(xí)慣養(yǎng)成記錄卡和便簽紙。2.學(xué)生在便簽紙上寫(xiě)下自己最想改正的一個(gè)不良行為，以及準(zhǔn)備采取的具體措施和完成時(shí)間。例如，“我要改正亂扔垃圾的不良行為，以后每天準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，將垃圾放入袋中，放學(xué)后扔進(jìn)垃圾桶。計(jì)劃在一周內(nèi)養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣?！?.學(xué)生將便簽紙貼在好習(xí)慣養(yǎng)成記錄卡上，然后在全班同學(xué)面前大聲讀出自己的承諾。4.教師將學(xué)生的記錄卡張貼在“行為樹(shù)”展板上，作為大家互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的見(jiàn)證。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，明確努力方向，通過(guò)公開(kāi)承諾增強(qiáng)學(xué)生改正不良行為的決心。）五、活動(dòng)延伸1.設(shè)立“行為監(jiān)督小組”：由學(xué)生推選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)組成監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)在課間、自習(xí)課等時(shí)段監(jiān)督同學(xué)們的行為。發(fā)現(xiàn)不良行為及時(shí)提醒，并記錄在“行為監(jiān)督記錄冊(cè)”上。每周班會(huì)課對(duì)本周監(jiān)督情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。2.開(kāi)展“好習(xí)慣之星”評(píng)選活動(dòng)：每周評(píng)選一次“好習(xí)慣之星”，根據(jù)學(xué)生在課堂紀(jì)律、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。獲得“好習(xí)慣之星”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)，可在班級(jí)榮譽(yù)墻上貼上自己的照片，并獲得一份小獎(jiǎng)品，如精美筆記本、彩色鉛筆等。3.家庭助力行動(dòng)：給家長(zhǎng)發(fā)放一封信，說(shuō)明本次班會(huì)的主題和目標(biāo)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家中關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，與孩子一起制定家庭行為規(guī)范，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。定期開(kāi)展家長(zhǎng)交流活動(dòng)，分享孩子在家中的行為變化。六、預(yù)期效果及評(píng)估1.即時(shí)反饋：觀察學(xué)生在情景短劇觀看、討論、行為診斷、游戲等環(huán)節(jié)中的參與度和表現(xiàn)。如學(xué)生是否積極發(fā)言、能否準(zhǔn)確指出不良行為及危害、在游戲中是否認(rèn)真思考改正方法等，以此了解學(xué)生對(duì)不良行為的認(rèn)知程度。2.行為觀察：在活動(dòng)后的一段時(shí)間內(nèi)，觀察學(xué)生在校園內(nèi)的日常行為表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)不良行為出現(xiàn)的頻率是否降低。例如，記錄亂扔垃圾、課間追逐打鬧等行為的次數(shù)，與活動(dòng)前進(jìn)行對(duì)比，評(píng)估學(xué)生行為習(xí)慣的改善情況。3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：組織學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自己總結(jié)在改正不良行為方面取得的進(jìn)步和存在的不足，同時(shí)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，分享彼此在行為習(xí)慣上的變化。通過(guò)這種方式，全面了解學(xué)生對(duì)自身和他人行為改變的感受。七、教學(xué)反思預(yù)設(shè)備注1.關(guān)注特殊學(xué)生：對(duì)于平時(shí)不良行為較多或性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。在行為診斷環(huán)節(jié)，可單獨(dú)與其交流，幫助其正確認(rèn)識(shí)自己的行為；在游戲和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們積極參與，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。2.應(yīng)對(duì)突發(fā)情況：若在游戲過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)議或混亂，教師要及時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性。同時(shí)，提前準(zhǔn)備一些備用游戲或活動(dòng)環(huán)節(jié)，以防原計(jì)劃的活動(dòng)時(shí)間把控不當(dāng)。3.強(qiáng)化正面引導(dǎo)：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，始終注重正面引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)和正確行為。對(duì)于學(xué)生提出的改正不良行為的方法，即使不夠完善，也應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。附：板書(shū)設(shè)計(jì)【揮別不良行為，擁抱美好校園】不良行為↓危害↓影響健康破壞秩序傷害他人↓改正↓遵守規(guī)則自我約束互相監(jiān)督（用不同顏色粉筆書(shū)寫(xiě)，如不良行為用紅色，危害用藍(lán)色，改正方法用綠色，突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。）附錄資料1.不良行為及改正方法小貼士：整理常見(jiàn)不良行為及對(duì)應(yīng)的改正方法，如針對(duì)“上課愛(ài)做小動(dòng)作”，建議在課桌上只擺放必要學(xué)習(xí)用品，當(dāng)想做小動(dòng)作時(shí)，握緊拳頭提醒自己；對(duì)于“愛(ài)講臟話(huà)”，可準(zhǔn)備一個(gè)小本子，每次講臟話(huà)后記錄下來(lái)，提醒自己減