小學(xué)教育學(xué)相關(guān)知識復(fù)習(xí)試題含答案

小學(xué)教育學(xué)相關(guān)知識復(fù)習(xí)試題含答案單選題（總共50題）1.教材的排列方式不包括()(1分)A、直線式B、螺旋式C、折中式D、過渡式答案：C解析：

暫無解析2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于四書范圍的是()(1分)A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《論語》D、《春秋》答案：D解析：

暫無解析3.能讓學(xué)生充分交流互動并有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)組織形式是()(1分)A、道爾頓制B、個別教學(xué)C、班級授課制D、分組教學(xué)答案：D解析：

暫無解析4.學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是()(1分)A、道德情感異常B、道德行為不良C、道德意志薄弱D、道德認(rèn)識缺乏答案：C解析：

暫無解析5.下列首先把“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，將課程解釋為“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”的教育家是()(1分)A、杜威B、布魯納C、斯賓塞D、赫爾巴特答案：C解析：

暫無解析6.“太學(xué)”這一官辦教育機(jī)構(gòu)是在哪個朝代出現(xiàn)的()(1分)A、唐代B、漢代C、秦代D、周代答案：B解析：

暫無解析7.以美國學(xué)制為藍(lán)本，首次規(guī)定我國中小學(xué)采用六三三學(xué)制的是()(1分)A、癸卯學(xué)制B、壬戌學(xué)制C、壬寅學(xué)制D、癸丑學(xué)制答案：B解析：

暫無解析8.對學(xué)生的繪畫、作文、作業(yè)等進(jìn)行分析屬于了解兒童的()教育研究方法(1分)A、文獻(xiàn)分析法B、行為分析法C、調(diào)查分析法D、作品分析法答案：D解析：

暫無解析9.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難的順序，逐步加深擴(kuò)展內(nèi)容。這一教材編寫方式屬于()(1分)A、直線式B、螺旋式C、過渡式D、加深式答案：A解析：

暫無解析10.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()(1分)A、強(qiáng)迫性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C、強(qiáng)迫性、發(fā)展性、普及性D、普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)迫性答案：D解析：

暫無解析11.舊的社會制度下，可能出現(xiàn)新教育的萌芽，新的社會制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有()(1分)A、相對獨立性B、歷史局限性C、社會制約性D、社會能動性答案：A解析：

暫無解析12.被毛澤東稱為“偉大人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是()(1分)A、因材施教B、遵循自然C、教學(xué)做合一D、官能訓(xùn)練答案：C解析：

暫無解析13.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()(1分)A、美國B、英國C、法國D、德國答案：D解析：

暫無解析14.男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是()(1分)A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④答案：D解析：

暫無解析15.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()(1分)A、相對評價B、絕對評價C、定性評價D、總結(jié)性評價答案：A解析：

暫無解析16.如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得到高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明()指標(biāo)高(1分)A、信度B、難度C、效度D、區(qū)分度答案：D解析：

暫無解析17.學(xué)科的設(shè)置和安排是通過()體現(xiàn)出來的(1分)A、教學(xué)計劃B、教學(xué)大綱C、教學(xué)內(nèi)容D、教科書答案：A解析：

暫無解析18.“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說明教育具有()。(1分)A、科學(xué)性B、階段性C、生產(chǎn)性D、獨立性答案：C解析：

暫無解析19.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()(1分)A、生產(chǎn)力B、科學(xué)技術(shù)C、政治經(jīng)濟(jì)制度D、文化答案：C解析：

暫無解析20.學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是()(1分)A、獲得直接經(jīng)驗B、進(jìn)行社會實踐C、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗D、進(jìn)行科學(xué)研究答案：C解析：

暫無解析21.小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮()(1分)A、形象性與興趣性B、娛樂性與生活性C、科學(xué)性與思想性D、知識性與個性答案：C解析：

暫無解析22.()的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的獨立(1分)A、《大教學(xué)論》B、《愛彌兒》C、《雄辯術(shù)原理》D、《普通教育學(xué)》答案：D解析：

暫無解析23.“教，上所施，下所效也；育，樣子所使作善”，把“教育”作此解釋的是()(1分)A、許慎B、孔子C、朱熹D、韓愈答案：A解析：

暫無解析24.被稱為“課程評價之父”的教育家是()(1分)A、杜威B、斯塔弗爾比姆C、泰勒D、斐斯泰洛齊答案：C解析：

暫無解析25.教師的工作不僅需要付出繁重的腦力勞動和體力勞動，還要面對學(xué)生的差異性。這體現(xiàn)了教師勞動的()特點(1分)A、示范性B、復(fù)雜性C、長期性D、創(chuàng)造性答案：B解析：

暫無解析26.在德育過程中人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為()(1分)A、道德情感B、道德意志C、道德觀念D、道德認(rèn)識答案：B解析：

暫無解析27.小學(xué)階段的教課應(yīng)重視的教課方法是()(1分)A、演講法B、研究的方法C、直觀的方法D、實習(xí)的方法答案：C解析：

暫無解析28.隋朝()科的設(shè)立，標(biāo)志著科舉制度正式產(chǎn)生(1分)A、進(jìn)士B、秀才C、明經(jīng)D、明法答案：A解析：

暫無解析29.師生關(guān)系在人格上是一種()(1分)A、平等關(guān)系B、上下關(guān)系C、道德關(guān)系D、教育關(guān)系答案：A解析：

暫無解析30.下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()(1分)A、柏拉圖和霍爾B、柏拉圖和華生C、霍爾和洛克D、洛克和華生答案：D解析：

暫無解析31.英國教育家沛西?能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點屬于()(1分)A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、國家政策穩(wěn)定的需求答案：B解析：

暫無解析32.教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動作用，這說明教育具有()(1分)A、歷史性B、階段性C、社會生產(chǎn)力D、相對獨立性答案：D解析：

暫無解析33.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也，是故教學(xué)相長?！边@句話出自()(1分)A、《論語》B、《大學(xué)》C、《孟子》D、《學(xué)記》答案：D解析：

暫無解析34.教育學(xué)的研究任務(wù)是()(1分)A、教育現(xiàn)象B、教育事實C、教育問題D、教育規(guī)律答案：D解析：

暫無解析35.一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是()(1分)A、盧梭的《愛彌兒》B、斯賓塞的《教育論》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》答案：C解析：

暫無解析36.“學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂”等詞語描述的是哪類課的表現(xiàn)？()(1分)A、積極型B、消極型C、對抗型D、順從型答案：C解析：

暫無解析37.學(xué)校參照國家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程框架和本校學(xué)生興趣及需要而開發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于()(1分)A、校本課程B、國家課程C、學(xué)科課程D、地方課程答案：A解析：

暫無解析38.有一位學(xué)生在課堂上問老師:“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?"這位教師很不滿意地說：“你懂什么,聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的！今后不能這樣.”這位學(xué)生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了()的教學(xué)原則(1分)A、啟發(fā)性B、鞏固性C、因材施教D、系統(tǒng)性答案：C解析：

暫無解析39.我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，在課程設(shè)置上，小學(xué)階段()(1分)A、以綜合課程為主B、以分科課程為主C、以實踐活動課程為主D、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程答案：A解析：

暫無解析40.小學(xué)德育的基本方法是()(1分)A、說服教育法B、示范教育法C、實際鍛煉法D、陶冶教育法答案：A解析：

暫無解析41.王老師在教授“筆”字時，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個“竹”字)又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的（她又寫了個“毛”字).然后告訴學(xué)生說:“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆’字。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了()的教學(xué)原則(1分)A、理論聯(lián)系實際B、循序漸進(jìn)C、因材施教D、鞏固性答案：B解析：

暫無解析42.于老師在課堂上把一張紙揉成團(tuán)，把另一張紙燒成灰，由此讓學(xué)生解釋物質(zhì)的物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。于老師采用的教學(xué)方法是()(1分)A、練習(xí)法B、演示法C、實驗法D、參觀法答案：B解析：

暫無解析43.課程的文本表現(xiàn)形式是()(1分)A、課程計劃、教學(xué)大綱、教科書B、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實施、課程目標(biāo)C、課程任務(wù)、課程計劃、教學(xué)大綱D、課程評價、課程計劃、教科書答案：A解析：

暫無解析44.班級管理的內(nèi)容不包括()(1分)A、建設(shè)班級組織B、管理班級活動C、建立和維護(hù)良好班風(fēng)D、建立特長班答案：D解析：

暫無解析45.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)該包含四個基本環(huán)節(jié)，分別是()(1分)A、知、情、意、行B、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行C、文、行、忠、信D、學(xué)、思、習(xí)、行答案：D解析：

暫無解析46.設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革。作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是()(1分)A、從幼兒園到初中B、從小學(xué)到初中C、從初中到高中D、從小學(xué)到高中答案：D解析：

暫無解析47.關(guān)于西周時期的“六藝”，說法不正確的一項是()(1分)A、就是指：詩、書、禮、樂、易、春秋B、就是夏、商、西周時期教育的基本內(nèi)容C、體現(xiàn)了文武兼?zhèn)涞奶攸cD、反映了中華文明發(fā)展早期的輝煌答案：A解析：

暫無解析48.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，表現(xiàn)了教師修養(yǎng)中的()(1分)A、深沉的教育理論知識B、崇敬的職業(yè)道德C、廣博的文化科學(xué)知識D、過硬的教課基本功答案：B解析：

暫無解析49.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個年級，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是()(1分)A、合作學(xué)習(xí)B、復(fù)式學(xué)習(xí)C、小班教學(xué)D、分層教學(xué)答案：B解析：

暫無解析50.我國小學(xué)課程的設(shè)置是以()為主(1分)A、分科課程B、綜合課程C、活動課程D、實踐課程答案：B解析：

暫無解析判斷題（總共22題）1.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是康德()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析2.小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮科學(xué)性與思想性()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析3.教育學(xué)的研究對象是教育問題()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析4.隋朝進(jìn)士科的設(shè)立，標(biāo)志著科舉制度正式產(chǎn)生。()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析5.我國小學(xué)課程的設(shè)置是以分科課程為主。()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析6.活動課程即是通常所講的課外活動()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析7.綜合實踐活動課程作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是從小學(xué)到高中()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析8.德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析9.學(xué)校教育產(chǎn)生于原始社會。()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析10.“六藝”就是指：詩、書、禮、樂、易、春秋()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析11.神話起源說是第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析12.西周建立的兩大學(xué)校系統(tǒng)是國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析13.《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的獨立()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析14.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是政治經(jīng)濟(jì)制度()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析15.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析16.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”體現(xiàn)了環(huán)境對人身心發(fā)展的影響()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析17.德育過程的主要矛盾是社會提出的道德要求與學(xué)生已有水平之間的矛盾()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析18.我國奴隸社會教育的基本內(nèi)容是六藝。()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析19.被稱為“課程評價之父”的教育家是泰勒。()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析20.教育學(xué)的研究任務(wù)是教育規(guī)律()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析21.診斷性評價也稱為“教學(xué)前評價”，一般指在某項教學(xué)活動開始前，對學(xué)生的知識、技能和情感等進(jìn)行評價。()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析22.班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成正確輿論和良好班風(fēng)。()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析簡答題（總共25題）1.美育(1分)答案：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀以及鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。解析：

暫無解析2.簡述單軌學(xué)制(1分)答案：19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制，其特點是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級各類學(xué)校相互銜接。其特點是一個系列，多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產(chǎn)生于美國，后被世界許多國家先后采納。這種學(xué)制相對于來說，是一種歷史的進(jìn)步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素質(zhì)。所有人都能在同一個系統(tǒng)內(nèi)部學(xué)習(xí)，所有人能接受同樣的教育，體現(xiàn)出了民主性，有利于普及教育。但是由于所有人的水平參差不齊，因此教學(xué)質(zhì)量參差不齊。解析：

暫無解析3.榜樣示范法(1分)答案：通過教師引導(dǎo)學(xué)生對榜樣進(jìn)行觀察、了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動力，并參照榜樣的表現(xiàn)完善和提升自身品德的方法。解析：

暫無解析4.分科課程(1分)答案：也稱學(xué)科課程——內(nèi)容如六藝、七藝，英語等。是以學(xué)科的形式來組織教學(xué)內(nèi)容的一種課程，是歷史最悠久、使用范圍最廣的一種課程類型。解析：

暫無解析5.制約教育內(nèi)容的選擇的主要因素是什么？(1分)答案：（1）社會因素

社會對課程的制約是從社會條件和社會要求兩方面來發(fā)揮作用的。我們要根據(jù)社會所能提供的辦學(xué)條件，根據(jù)社會對各種人才的需求，設(shè)計出適應(yīng)廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，改革現(xiàn)有課程，使課程與社會同步發(fā)展。

（2）知識因素

知識是人類在社會實踐過程中認(rèn)識自然、社會和人的精神產(chǎn)物，是現(xiàn)實世界各種事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，包括自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和人文科學(xué)知識。課程與知識的關(guān)系十分密切，學(xué)校課程正是因人類傳遞和傳播知識的需要而產(chǎn)生的，人類積累的知識寶庫是學(xué)校課程取之不盡的源泉。

（3）學(xué)生因素

制約課程的學(xué)生因素，包括學(xué)生的需要和條件，其中包括興趣、愛好、接受能力和原有的知識能力基礎(chǔ)，是影響課程發(fā)展的重要因素。課程一廣面要受學(xué)生身心發(fā)展階段(即年齡特征)的制約，另一方面要受學(xué)生心理發(fā)展水平個性差異的制約。解析：

暫無解析6.活動課程(1分)答案：亦稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，是與學(xué)科課程對立的課程類型，以兒童從事某種活動的興趣和動機(jī)為中心組織課程。解析：

暫無解析7.課程標(biāo)準(zhǔn)(1分)答案：是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式編寫的，有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量和考試命題的依據(jù)。解析：

暫無解析8.簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則(1分)答案：（1）直觀性教學(xué)原則。根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。這一原則是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。也就是說，老師需要在授課中，采取直觀的手段，給學(xué)生提供感性的材料。

（2）啟發(fā)性教學(xué)原則。第斯多惠說過這樣一句話“壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理?！倍@句話想要表達(dá)的就是教師需要在授課過程中去調(diào)動學(xué)生的積極性，逐步養(yǎng)成學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，善于在授課中引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。

（3）循序漸進(jìn)教學(xué)原則。此原則是指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。教師在授課中需要注重順序。一方面就是學(xué)生的身心發(fā)展，要遵從身心發(fā)展的順序進(jìn)行授課。另一方面是要遵從學(xué)科順序。比如，在講三角形這一章節(jié)的時候，我們一般的順序是先講三角形再講等腰三角形，這樣才有利于學(xué)生去吸收消化這個知識點。

（4）鞏固性教學(xué)原則?？鬃诱f要在學(xué)習(xí)中學(xué)會“溫故而知新”，也就是需要在學(xué)習(xí)過程中不斷鞏固自己已學(xué)知識，更新自己對于知識的理解和加深記憶。

（5）量力性教學(xué)原則。又被稱為可接受性原則。是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。簡而言之，授課中所教授給學(xué)生的知識不能太難，也不能太過簡單，要適合學(xué)生接受水平。這就類似于你不能給一個小學(xué)生去傳授高中物理的知識，因為他的各個方面的發(fā)展水平，還沒有達(dá)到理解這些知識的水平。

（6）因材施教教學(xué)原則。是指教師在教學(xué)活動中要照顧學(xué)生的個別差異。所謂一把鑰匙開一把鎖，就是在說我們要針對學(xué)生的不同特點，給予學(xué)生不同的教學(xué)方式，這樣才能夠?qū)⒚總€學(xué)生的特點和個性最大最優(yōu)化。

（7）科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。是指作為教師要給學(xué)生去傳授科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，與此同時還要促進(jìn)學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成。這和赫爾巴特的教育性教學(xué)原則是相一致的。

（8）理論聯(lián)系實際原則。指在學(xué)習(xí)理論知識的時候我們要聯(lián)系實際生活。除此之外就是，在掌握了理論知識后要把理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。這是根據(jù)教學(xué)過程一般規(guī)律中間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律制定的。解析：

暫無解析9.教材(1分)答案：是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化，包括印刷品（教科書、參考書、圖表等）和聲像制品（PPT、影視、光盤等）。解析：

暫無解析10.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的主要特點表現(xiàn)(1分)答案：(1)強(qiáng)制性，又稱義務(wù)性。包括兩層含義:一是適齡兒童必須接受教育;二是國家必須予以保障。

(2)免費性,又稱公益性。義務(wù)教育是國家、社會學(xué)校和家庭必須予以保證的教育。國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費,動員社會力量捐資助學(xué),學(xué)校應(yīng)積極改善辦學(xué)條件,為接受義務(wù)教育的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件,父母和監(jiān)護(hù)人負(fù)有保證子女接受義務(wù)教育的責(zé)任。

(3)普及性,又稱統(tǒng)一性。原則上義務(wù)教育覆蓋我國所有適齡兒童、少年,也包括具有接受教育能力的盲、聾、啞、弱智和肢殘的兒童、少年。解析：

暫無解析11.新型師生關(guān)系的特點有哪些？(1分)答案：（1）尊師愛生

尊師與愛生是相互促進(jìn)的兩個方面：教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學(xué)生對教師的這種尊敬與信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。

（2）民主平等

民主平等包括兩方面：一方面是師生關(guān)系的民主平等，另一方面是學(xué)生之間的民主平等。

（3）教學(xué)相長

教學(xué)相長包括三層含義：一是教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué);二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí);三是學(xué)生可以超越教師。

（4）心理相容

心理相容指的是教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。解析：

暫無解析12.簡述教育的文化功能(1分)答案：（1）教育具有傳遞、保存文化的作用

“傳遞”是指在從時間上來看，不同的社會歷史時期或同一社會的不同時期中，教育通過對文化的傳承、傳遞來促進(jìn)個體的身心發(fā)展，具有一定的歷史繼承性，如我國儒家思想的流傳百世?！氨４妗笔侵笍目臻g上來看，教育可以通過場所地點的更替和保持，來使文化得以遺存下來，如博物館、檔案館里一些歷史文物、資料的保存。

（2）教育具有傳播、交流文化的作用

二者可以從方向上進(jìn)行區(qū)分?！皞鞑ァ笔侵肝幕軌蛲ㄟ^教育活動單向地傳播出去，比如我國在世界各地開設(shè)孔子學(xué)院，傳播孔子的古典名著及理論思想。“交流”是指文化能夠通過教育活動雙向地進(jìn)行交融、融合，促進(jìn)不同國家、民族間的匯合，相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步，比如一些國際學(xué)術(shù)會議的開展，正是不同國家之間文化的相互交流學(xué)習(xí)。

（3）教育具有選擇、提升文化的作用

“選擇與提升”是指通過教育可以使文化內(nèi)容得以取其精華、去其糟粕，摒棄不良的文化，以達(dá)到文化的不斷發(fā)展與完善。

（4）教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用

“更新與創(chuàng)造”是指教育可以激活文化，不斷激發(fā)出新的文化內(nèi)容，煥發(fā)文化的生機(jī)與活力，做到真正意義上的“活化”文化。解析：

暫無解析13.勞動起源說(1分)答案：主要代表人物有米丁斯基、凱洛夫。主要觀點是：第一，人類教育起源于勞動和勞動過程中產(chǎn)生的需要；第二，教育是人類社會特有的一種社會活動；第三，教育以人類語言和意識的發(fā)展為條件；第四，教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗。解析：

暫無解析14.教育目的(1分)答案：是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標(biāo)，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據(jù)。解析：

暫無解析15.如何正確理解學(xué)生觀？(1分)答案：（1）學(xué)生是發(fā)展的人

①學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性。

②學(xué)生具有巨大發(fā)展?jié)撃?。要求用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，倡導(dǎo)形成性

評價，做到對每個學(xué)生不拋棄、不放棄。

③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

（2）學(xué)生是完整的人

學(xué)生是完整的人、每個學(xué)生都有自身的獨特性、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生是有著豐富個性的完整的人，他們的經(jīng)歷、情感和體驗都是完整的。但是在長期的教育實踐過程中，部分老師重智育輕德育、重做事輕做人、重理論輕實踐，以這種觀念和方式培養(yǎng)出來的人無疑會有很大缺陷。

同時，在教育過程中應(yīng)講求“一把鑰匙開一把鎖”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。另外，學(xué)生的年齡、成長經(jīng)歷、思維水平、認(rèn)知水平等都與成人之間還存在著巨大差異。

（3）學(xué)生是獨特的人

學(xué)生是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。因此老師必須尊重學(xué)生的

想法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，針對學(xué)生的情況進(jìn)行因勢利導(dǎo)。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)過程中作為老師要進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。另外學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。這一點主要是從法律層面強(qiáng)調(diào)學(xué)生是責(zé)任、權(quán)利的主體。

（5）學(xué)生是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的人

學(xué)生是學(xué)校的受教育者，學(xué)校教育的特點就是注重書本知識的學(xué)習(xí)，而書本知識就是前人的間接經(jīng)驗的精華知識。解析：

暫無解析16.班級授課制(1分)答案：又稱課堂教學(xué)，是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序（課程表），對全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。解析：

暫無解析17.“長善救失”原則(1分)答案：學(xué)生品德發(fā)展的過程中發(fā)揚積極因素，克服消極因素的過程，通過兩種因素的此消彼長，實現(xiàn)學(xué)生品德的發(fā)展和完善。解析：

暫無解析18.簡述皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論(1分)答案：皮亞杰的道德的實質(zhì)：一是對社會規(guī)則的理解和認(rèn)識;二是對人類關(guān)系中平等、互惠的關(guān)心。他以對偶故事法分析兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段。

（1）前道德階段——無律階段(0-5歲)

以“自我中心”來考慮問題，其行為直接受行為結(jié)果的支配，他們不顧規(guī)則，按照自己的想象去看待規(guī)則。他們的行為既不是道德的，也不是非道德的。

（2）他律階段(5-8歲)

這一階段孩子服從外部規(guī)定，接受權(quán)威指定的規(guī)范。只根據(jù)行為后果來判斷對錯。需要注意的一點就是這一階段的兒童把道德法則與自然規(guī)律相混淆，認(rèn)為不端的行為會受到自然力量的懲罰。例如,對一個7歲的孩子說，有個小男孩到商店偷了糖逃走了，過馬路時被汽車撞倒，問孩子“汽車為什么會撞倒男孩子”，回答是因為他偷了糖。在道德實在論的兒童看來，懲罰就是一種報應(yīng)，目的是使過失者遭遇跟他所犯的過失相一致，而不是把懲罰看做是改變兒童行為的一種手段。

（3）自律階段(9-11歲)

這一階段的兒童不再單純地依賴權(quán)威和規(guī)則，他們在面對事情的時候多了自己的思考在里面，他們能夠從主觀動機(jī)出發(fā)，用平等不平等，公道不公道等新的標(biāo)準(zhǔn)來判斷是非，但此時還不能獨立判斷，所以這一個階段也稱為道德相對主義，合作的道德。

（4）公正階段(11-12歲以后)

這個階段，兒童的道德觀念開始傾向于公正。皮亞杰認(rèn)為：當(dāng)可逆的道德觀念從利他主義角度去考慮時，就產(chǎn)生了關(guān)于公正的觀念。公正觀念不是一種判斷是或非的單純的規(guī)則關(guān)系，而是一種出于關(guān)心與同情的真正的道德關(guān)系。也就是說，兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。

皮亞杰認(rèn)為公正觀念是一種高級的平等關(guān)系，這種道德觀念已經(jīng)能夠從內(nèi)部對兒童的道德判斷起著決定性的作用。解析：

暫無解析19.教師的職業(yè)道德有哪些？(1分)答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷