預(yù)習(xí)-4 孫權(quán)勸學(xué)

第一單元4《孫權(quán)勸學(xué)》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言詞語及重要的文學(xué)常識(shí)，積累成語，翻譯課文。2.理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。3．反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。4.明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)同學(xué)重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自認(rèn)為自己是一介武夫，讀書于他沒有用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1、給下面的生字注音卿（） 豈（） 邪（） 孰（） 遂（） 更（） 2．解釋下面的成語。吳下阿蒙：。刮目相待：。3．作者鏈接司馬光（1019-1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）人，世稱涑水先生。謚號(hào)文正，是北宋著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對(duì)王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學(xué)家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。4．作品介紹《資治通鑒》，北宋司馬光撰，編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知1．注意下面句子的朗讀節(jié)奏（1）蒙/辭以軍中多務(wù)。（2）孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪？（3）卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（4）自以為/大有所益（5）大兄/何見事之晚乎2．理解下列加點(diǎn)詞語的意思。（1）權(quán)謂呂蒙曰（）（2）卿今當(dāng)涂掌事（）（3）蒙辭以軍中多務(wù)（）（4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）！（）（5）卿言多務(wù)，孰若孤（）（6）及魯肅過尋陽（）（7）士別三日，即更刮目相待：（）（8）長兄何見事之晚乎（）（9）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（）3．解釋下面加點(diǎn)的詞語的古義和今義。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古：（）今：（）（2）但當(dāng)涉獵古：（）。今：（）。（3）見往事耳古：（）。今：（）。（4）士別三日古：（）。今：（）4．找出下面句子中的通假字并解釋孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？。5．一詞多義。（1）當(dāng)：當(dāng)涂掌事（）但當(dāng)涉獵（）（2）見：見往事耳（）大兄何見事之晚乎（）6．學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。答：7．概括情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)。答：（二）深層探究1.揣摩人物語言。分角色朗讀課文，讀出人物的感情。（1）孫權(quán)一勸“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”答：（2）孫權(quán)二勸“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！贝穑海?）魯肅嘆學(xué)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”答：2.分析人物形象。通過語言描寫、神情描寫體會(huì)人物形象。答：（三）手法探究文章在寫作手法方面有哪些特點(diǎn)？答：（四）體驗(yàn)反思本文對(duì)大家產(chǎn)生了深刻的影響，請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)。答：四．拓展延伸請(qǐng)你積累與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩句、格言。答：五．同步自測(cè)積累運(yùn)用1．請(qǐng)給下面的字注音。卿()涉()孰()

遂()

豈()2．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(1)卿今當(dāng)涂掌事()(2)蒙辭以軍中多務(wù)()(3)但當(dāng)涉獵()(4)見往事耳()(5)自以為大有所益()(6)蒙乃始就學(xué)()(7)及魯肅過尋陽()(8)即更刮目相待()(9)大兄何見事之晚凈()3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(1)蒙辭以軍中多務(wù)。譯文：。(2)卿言多務(wù)，孰若孤？譯文：。(3)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：。4．下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()A．蒙辭/以軍中多務(wù)B．卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)C．孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪D．大兄何見/事之/晚乎5．古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語。(1)比喻人學(xué)識(shí)尚淺。()(2)另眼相看，用新的眼光看待。()6．對(duì)加點(diǎn)詞的用法解說不正確的一項(xiàng)是()A．卿今當(dāng)涂掌事。(朋友之間表示親切的第二人稱)B．孤常讀書，自以為大有所益。(古時(shí)王侯的自稱)C．非復(fù)吳下阿蒙。(阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味)D．大兄何見事之晚乎！(長兄。這里是對(duì)同輩年長者的尊稱)7．班里舉行了《孫權(quán)勸學(xué)》課本劇表演活動(dòng)，以下是課本劇的一個(gè)片段，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解填空。金碧輝煌的大殿里。孫權(quán)坐在龍椅上，。(填寫人物神態(tài))孫權(quán)：(自言自語)。(設(shè)計(jì)獨(dú)白)呂蒙：(從門外大步進(jìn)入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？孫權(quán)：愛卿，今天孤找你是想勸你讀書！呂蒙：主公您有所不知，我哪有空??？孫權(quán)：你事務(wù)有我多嗎？我常?？磿?，覺得挺有收獲。呂蒙：(不住地點(diǎn)頭)：。(設(shè)計(jì)人物語言)8．學(xué)完《孫權(quán)勸學(xué)》一文后，某校七年級(jí)(6)班決定開展以“好讀書·讀好書”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你參與，并完成下列任務(wù)。(1)請(qǐng)你圍繞本次活動(dòng)的主題，擬寫一則宣傳標(biāo)語。。(2)下面是某同學(xué)在學(xué)校貼吧上發(fā)的帖子，請(qǐng)你跟帖。(要求：提出自己的觀點(diǎn)，并至少用一個(gè)例子加以闡述，60字左右)某同學(xué)的帖子：讀書可以養(yǎng)氣。“腹有詩書氣自華”，宋濂遍觀群書，則有儒雅之氣；蘇軾飽讀詩書，則有豪放之氣。故多讀則氣足，氣足則文華。你的帖子：。(3)假如你的媽媽平時(shí)反對(duì)你閱讀課外書籍，請(qǐng)你寫幾句話勸說媽媽。(要求：用上一句讀書名言，不超過100字)。課內(nèi)精讀根據(jù)課文內(nèi)容完成下列題目。9．下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()A．治經(jīng)為博士邪(為：成，當(dāng))B．蒙辭以軍中多務(wù)(務(wù)：事務(wù))C．見往事耳(見：了解)D．但當(dāng)涉獵(但：然而，卻)10．請(qǐng)翻譯下面的句子。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：。(2)及魯肅過尋陽，與蒙論議。譯文：。(3)但當(dāng)涉獵，見往事耳。譯文：。11．用原文回答。(1)孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？。(2)表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句？。12．作者是運(yùn)用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的成效的？請(qǐng)予以說明。。拓展閱讀【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(選自《資治通鑒》)【乙】蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆④人物，不知汝將何面目。歸見父母親戚鄉(xiāng)黨⑤故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無忝⑥爾所生！”在此一行，千萬努力。(選自朱熹《與長子受之》)【注釋】①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄?，這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)的人。⑥無忝：不要辱沒。忝，辱。13．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)蒙辭以軍中多務(wù)()(2)及魯肅過尋陽()(3)然今遣汝者()(4)力改故習(xí)()14．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！譯文：！(2)蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理。譯文。15．【甲】文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是什么？【乙】文中朱熹讓兒子離家求學(xué)的原因是什么？答：16．從寫作目的看，【甲】【乙】兩文有著怎樣的共同點(diǎn)？從寫法看，又有何不同？答：

第一單元4《孫權(quán)勸學(xué)》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案解析版學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言詞語及重要的文學(xué)常識(shí)，積累成語，翻譯課文。2.理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。3．反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。4.明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)同學(xué)重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自認(rèn)為自己是一介武夫，讀書于他沒有用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1、給下面的生字注音卿（qīng） 豈（qǐ） 邪（yé）孰（shú） 遂（suì） 更（gēng）2．解釋下面的成語。吳下阿蒙：吳下指吳縣，今江蘇蘇州；阿蒙，呂蒙的小名，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。3．作者鏈接司馬光（1019-1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）人，世稱涑水先生。謚號(hào)文正，是北宋著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對(duì)王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學(xué)家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。4．作品介紹《資治通鑒》，北宋司馬光撰，編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知1．注意下面句子的朗讀節(jié)奏（1）蒙/辭以軍中多務(wù)。（2）孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪？（3）卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?）自以為/大有所益（5）大兄/何見事之晚乎2．理解下列加點(diǎn)詞語的意思。（1）權(quán)謂呂蒙曰（謂……曰：對(duì)……說）（2）卿今當(dāng)涂掌事（當(dāng)途：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)）（3）蒙辭以軍中多務(wù)（以：用，拿）（4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）?。ü拢汗艜r(shí)王侯的自稱。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。）（5）卿言多務(wù)，孰若孤[孰若：誰（哪一個(gè)）比得上……]（6）及魯肅過尋陽（及：到，等到）（7）士別三日，即更刮目相待：（更：重新）（8）長兄何見事之晚乎（之：助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯）（9）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（遂：于是，就；而：連詞，表承接關(guān)系。）3．解釋下面加點(diǎn)的詞語的古義和今義。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今：學(xué)位的最高一級(jí)。（2）但當(dāng)涉獵古：只，只是。今：轉(zhuǎn)折連詞，但是。（3）見往事耳古：歷史。今：過去的事。（4）士別三日古：幾天，這里指“少”。今：確數(shù)。4．找出下面句子中的通假字并解釋孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？“邪”通“耶”，語氣詞，表反問。5．一詞多義。（1）當(dāng)：當(dāng)涂掌事（掌管，主持）但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）（2）見：見往事耳（了解）大兄何見事之晚乎（認(rèn)清）6．學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文?！窘涣鼽c(diǎn)撥】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你如今當(dāng)權(quán)管事，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。孫權(quán)說：“我難道要你研究儒家經(jīng)典(去)當(dāng)博士嗎?只是應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)繁多，哪里比得上我？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為很有好處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽，跟呂蒙議論軍務(wù)的時(shí)候，非常驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干、謀略，(已)不再是原來吳縣的阿蒙嘍！”呂蒙說：“對(duì)于分別多日的讀書人，就(應(yīng)該)重新另眼相看，長兄怎么領(lǐng)悟事理這么晚呢！”魯肅于是拜望了呂蒙的母親，(和呂蒙)結(jié)為好友，而后分別。7．概括情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)。【交流點(diǎn)撥】本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進(jìn)，令魯肅刮目相看并與他結(jié)為朋友的故事?！皩W(xué)”是文章的一條線索：孫權(quán)勸學(xué)──呂蒙就學(xué)──魯肅嘆學(xué)。（二）深層探究1.揣摩人物語言。分角色朗讀課文，讀出人物的感情。（1）孫權(quán)一勸“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”【交流點(diǎn)撥】用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又可見關(guān)心、厚望。孫權(quán)語重心長，諄諄告誡，“不可不學(xué)”一句語氣應(yīng)該加重一些，以表明學(xué)習(xí)的必要性?！懊赊o以軍中多務(wù)。”呂蒙尋找借口不愿學(xué)習(xí)，為下文設(shè)伏。（2）孫權(quán)二勸“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】“邪”后的感嘆號(hào)，語氣強(qiáng)烈，實(shí)際上表達(dá)的是一種肯定的意思：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味?！岸?，有降低事情難度、縮小事物范圍的意味。意思是說：你誤解了，沒有那么高的要求，只不過讓你粗略地閱讀，了解了解歷史罷了?！岸焙笥昧司涮?hào)，語氣變得委婉。孫權(quán)接著以自己的讀書情況現(xiàn)身說法，指出學(xué)習(xí)的可能性，他鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，循循善誘，言辭懇切，難怪呂蒙“乃始就學(xué)”。這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸：既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望；既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)可見一斑。（3）魯肅嘆學(xué)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”【交流點(diǎn)撥】僅僅一句，可見魯肅當(dāng)時(shí)十分驚訝的神態(tài)。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)為自己的進(jìn)步深感自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有溝壑的自信。小結(jié)：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；呂蒙、魯肅為同僚，對(duì)話有一種調(diào)侃的意味。2.分析人物形象。通過語言描寫、神情描寫體會(huì)人物形象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】孫權(quán)——平易近人，同時(shí)對(duì)部下嚴(yán)格要求，在勸呂蒙學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出了對(duì)呂蒙的殷切愛護(hù)，又有居高臨下的王者權(quán)威。呂蒙——虎虎有生氣，胸懷坦蕩，機(jī)敏精干，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。魯肅——極像一位忠厚長者，對(duì)呂蒙的進(jìn)步，毫不掩飾地加以夸贊，又相當(dāng)真誠，講禮節(jié)，在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后，一定要“拜蒙母，結(jié)友”才告別。（三）手法探究文章在寫作手法方面有哪些特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】1.以對(duì)話為刻畫人物的主要手段。2.除正面記言外，對(duì)呂蒙這一形象還運(yùn)用了側(cè)面烘托及對(duì)比的手法?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個(gè)跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。3.文章材料取舍精當(dāng)，詳略安排得當(dāng)。課文以對(duì)話為主，其他內(nèi)容均一帶而過，或簡說，或不說。如對(duì)呂蒙的學(xué)習(xí)情況，僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又是如何用功的只字未提。后文中魯肅與呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談?wù)摰氖鞘裁丛掝}，呂蒙的哪些見解讓魯肅驚訝都略去不寫。（四）體驗(yàn)反思本文對(duì)大家產(chǎn)生了深刻的影響，請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】1.抓緊時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)。呂蒙原本是一介武夫，通過孫權(quán)的勸學(xué)，他勤奮學(xué)習(xí)，最后成了一名儒將，所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯?，抓緊時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來也一定會(huì)成為建設(shè)祖國的棟梁之才，到時(shí)候老師可要對(duì)同學(xué)們刮目相看，同學(xué)們也不再是“吳下阿蒙”了。2.魯肅善于用新眼光看待別人。3.呂蒙知不足而后彌補(bǔ)。4.孫權(quán)是個(gè)善用人才的明君。5.讀書能使人增長知識(shí)，開拓視野。四．拓展延伸請(qǐng)你積累與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩句、格言?！窘涣鳌?.讀書破萬卷，下筆如有神。2.書到用時(shí)方恨少。3.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？4.讀萬卷書，行萬里路。5.知識(shí)就是力量。6.書，是人類進(jìn)步的階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。五．同步自測(cè)積累運(yùn)用1．請(qǐng)給下面的字注音。卿(qīng)涉(shè)孰(shú)

遂(suì)

豈(qǐ)2．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(1)卿今當(dāng)涂掌事(當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán))(2)蒙辭以軍中多務(wù)(推托)(3)但當(dāng)涉獵(粗略地閱讀)(4)見往事耳(歷史)(5)自以為大有所益(認(rèn)為)(6)蒙乃始就學(xué)(于是，就)(7)及魯肅過尋陽(到，等到)(8)即更刮目相待(重新)(9)大兄何見事之晚凈(知曉事情)3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(1)蒙辭以軍中多務(wù)。譯文：呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。(2)卿言多務(wù)，孰若孤？譯文：你說事務(wù)繁多，哪里比得上我？(3)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你現(xiàn)在的才干謀略，(已)不再是原來吳縣的阿蒙了！4．下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是(B)A．蒙辭/以軍中多務(wù)B．卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)C．孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪D．大兄何見/事之/晚乎(解析：A項(xiàng)應(yīng)為：蒙/辭以軍中多務(wù)；C項(xiàng)應(yīng)為：孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪；D項(xiàng)應(yīng)為：大兄/何見事/之晚乎。)5．古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語。(1)比喻人學(xué)識(shí)尚淺。(吳下阿蒙)(2)另眼相看，用新的眼光看待。(刮目相待)6．對(duì)加點(diǎn)詞的用法解說不正確的一項(xiàng)是(A)A．卿今當(dāng)涂掌事。(朋友之間表示親切的第二人稱)B．孤常讀書，自以為大有所益。(古時(shí)王侯的自稱)C．非復(fù)吳下阿蒙。(阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味)D．大兄何見事之晚乎！(長兄。這里是對(duì)同輩年長者的尊稱)(解析：“卿”指古代君對(duì)臣的愛稱。朋友、夫婦間也可以“卿”為愛稱。)7．班里舉行了《孫權(quán)勸學(xué)》課本劇表演活動(dòng)，以下是課本劇的一個(gè)片段，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解填空。金碧輝煌的大殿里。孫權(quán)坐在龍椅上，示例：微皺眉頭。(填寫人物神態(tài))孫權(quán)：(自言自語)示例：這個(gè)呂蒙啊，行伍出身，打仗還行，就是感覺有點(diǎn)粗魯，得讓他讀書。(設(shè)計(jì)獨(dú)白)呂蒙：(從門外大步進(jìn)入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？孫權(quán)：愛卿，今天孤找你是想勸你讀書！呂蒙：主公您有所不知，我哪有空??？孫權(quán)：你事務(wù)有我多嗎？我常?？磿?，覺得挺有收獲。呂蒙：(不住地點(diǎn)頭)示例：聽您這么一說，我應(yīng)該抽出時(shí)間讀書啊，不辜負(fù)您對(duì)我的期望和關(guān)懷。(設(shè)計(jì)人物語言)8．學(xué)完《孫權(quán)勸學(xué)》一文后，某校七年級(jí)(6)班決定開展以“好讀書·讀好書”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你參與，并完成下列任務(wù)。(1)請(qǐng)你圍繞本次活動(dòng)的主題，擬寫一則宣傳標(biāo)語。示例：好讀書，讀書讓生活變得充實(shí)；讀好書，讀書讓學(xué)識(shí)變得淵博。(2)下面是某同學(xué)在學(xué)校貼吧上發(fā)的帖子，請(qǐng)你跟帖。(要求：提出自己的觀點(diǎn)，并至少用一個(gè)例子加以闡述，60字左右)某同學(xué)的帖子：讀書可以養(yǎng)氣?！案褂性姇鴼庾匀A”，宋濂遍觀群書，則有儒雅之氣；蘇軾飽讀詩書，則有豪放之氣。故多讀則氣足，氣足則文華。你的帖子：示例：讀書可以益智。多讀書使人知識(shí)豐富，眼界開闊，思想深刻。鄭樵讀古今之書，通百家之學(xué)，最終成為知識(shí)淵博的史學(xué)家。(3)假如你的媽媽平時(shí)反對(duì)你閱讀課外書籍，請(qǐng)你寫幾句話勸說媽媽。(要求：用上一句讀書名言，不超過100字)示例：媽媽，杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀書可以增加我的知識(shí)，對(duì)寫作也有很大的幫助。今后你還是讓我多讀點(diǎn)課外書吧！課內(nèi)精讀根據(jù)課文內(nèi)容完成下列題目。9．下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(D)A．治經(jīng)為博士邪(為：成，當(dāng))B．蒙辭以軍中多務(wù)(務(wù)：事務(wù))C．見往事耳(見：了解)D．但當(dāng)涉獵(但：然而，卻)(解析：D項(xiàng)中的“但”應(yīng)解釋為“只，只是”。)10．請(qǐng)翻譯下面的句子。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我難道想要你鉆研儒家經(jīng)典當(dāng)博士??！(2)及魯肅過尋陽，與蒙論議。譯文：等到魯肅經(jīng)過尋陽(的時(shí)候)，(魯肅)和呂蒙談?wù)摗?3)但當(dāng)涉獵，見往事耳。譯文：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。11．用原文回答。(1)孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！(2)表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句？蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”12．作者是運(yùn)用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的成效的？請(qǐng)予以說明。運(yùn)