河北省石家莊市贊皇縣七年級歷史上冊 第5課 青銅器與甲骨文說課稿 新人教版

河北省石家莊市贊皇縣七年級歷史上冊第5課青銅器與甲骨文說課稿新人教版主備人備課成員教材分析河北省石家莊市贊皇縣七年級歷史上冊第5課青銅器與甲骨文說課稿新人教版。本課以青銅器與甲骨文為主題，通過介紹青銅器與甲骨文的發(fā)現(xiàn)、特點及其在古代社會中的地位和作用，幫助學(xué)生了解古代中國的文明成就，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和探究能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的認同感和傳承意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

3.增強學(xué)生搜集、整理和分析歷史資料的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、客觀評價歷史人物和事件的態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：1.青銅器的類型、特點及其在古代社會中的地位。

2.甲骨文的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)容和作用。

難點：1.理解青銅器和甲骨文在古代文明中的重要性。

2.掌握甲骨文的基本結(jié)構(gòu)和解讀方法。

解決辦法：1.通過實物圖片和視頻資料，直觀展示青銅器的形制和特點。

2.結(jié)合歷史背景，講解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析其歷史價值。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試解讀甲骨文，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和文字識別能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《河北省石家莊市贊皇縣七年級歷史上冊》教材。

2.輔助材料：準備青銅器和甲骨文的圖片、歷史場景視頻、相關(guān)歷史地圖等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便展示多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對青銅器與甲骨文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們見過青銅器嗎？知道甲骨文是什么嗎？”

展示一些關(guān)于青銅器和甲骨文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文明的藝術(shù)魅力。

簡短介紹青銅器和甲骨文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.青銅器與甲骨文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解青銅器與甲骨文的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解青銅器的定義，包括其主要類型如禮器、兵器、生活用具等。

詳細介紹青銅器的組成部分，如器身、器蓋、銘文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.青銅器與甲骨文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解青銅器與甲骨文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的青銅器和甲骨文案例進行分析，如商代青銅器的代表——司母戊鼎，甲骨文中的“龍”字等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解青銅器與甲骨文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對古代社會的影響，以及如何通過這些文物了解古代人的生活方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與青銅器或甲骨文相關(guān)的主題進行深入討論，如“青銅器的藝術(shù)價值”、“甲骨文在歷史研究中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對青銅器與甲骨文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)青銅器與甲骨文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括青銅器與甲骨文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)青銅器與甲骨文在歷史研究中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于青銅器與甲骨文的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生對古代文明的興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹與青銅器與甲骨文相關(guān)的其他歷史文物，如陶器、玉器等。

推薦一些關(guān)于古代文明的書籍或紀錄片，鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青銅器藝術(shù)：介紹商周時期青銅器的藝術(shù)特點，如饕餮紋、夔紋等，以及其在古代社會中的象征意義。

-甲骨文研究：探討甲骨文的起源、發(fā)展以及其在古代中國文字發(fā)展史上的地位，包括甲骨文的書法藝術(shù)。

-青銅器與甲骨文考古：展示重要青銅器與甲骨文出土的考古現(xiàn)場，如安陽殷墟，讓學(xué)生了解考古發(fā)掘的過程。

-古代禮儀與生活：分析青銅器在古代禮儀中的作用，以及甲骨文所反映的古代生活習(xí)俗。

-文字演變：對比甲骨文與其他古代文字（如金文、小篆）的演變過程，展現(xiàn)漢字發(fā)展的脈絡(luò)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國青銅器》、《甲骨文的故事》、《漢字的起源與發(fā)展》等書籍，加深對青銅器與甲骨文的理解。

-觀看紀錄片：《探索發(fā)現(xiàn)》、《國家寶藏》等，通過影像資料感受古代文明。

-參觀博物館：鼓勵學(xué)生參觀博物館，如故宮博物院、河南博物院等，實地觀察青銅器和甲骨文實物。

-實踐活動：組織學(xué)生進行模擬考古活動，通過模擬發(fā)掘過程，體驗考古工作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-課堂辯論：開展以“青銅器與甲骨文在歷史研究中的價值”為主題的辯論活動，提高學(xué)生的思辨能力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究特定的青銅器或甲骨文，撰寫研究報告，分享研究成果。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同探討古代文明，增強家庭教育的互動性。

-在線資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，獲取更多相關(guān)知識，但需注意甄別信息真?zhèn)巍?/p>

-演講比賽：舉辦以“古代青銅文明”或“甲骨文背后的歷史”為主題的演講比賽，提升學(xué)生的表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①青銅器與甲骨文的基本概念：

-青銅器的定義、類型、制作工藝。

-甲骨文的定義、特點、發(fā)現(xiàn)地。

②青銅器的特點與作用：

-青銅器的藝術(shù)價值、象征意義。

-青銅器在古代社會中的功能，如禮儀、軍事、生活等。

③甲骨文的內(nèi)容與影響：

-甲骨文的內(nèi)容，包括占卜、祭祀、政治等。

-甲骨文對古代文字發(fā)展、歷史研究的影響。

④青銅器與甲骨文的考古發(fā)現(xiàn)：

-安陽殷墟等重要考古遺址的發(fā)現(xiàn)。

-青銅器和甲骨文在考古發(fā)現(xiàn)中的重要性。

⑤青銅器與甲骨文的文化意義：

-青銅器和甲骨文所反映的古代文明水平。

-青銅器和甲骨文對后世文化的影響。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《青銅器與甲骨文》，這對我來說是一次很有意義的經(jīng)歷。我想在這里簡單地回顧一下教學(xué)過程，并對自己的教學(xué)進行一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的。我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于青銅器和甲骨文這類古老的文物確實很感興趣，他們的眼神中充滿了好奇。我覺得這是好事，因為興趣是最好的老師。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于這些文物的歷史背景并不是很了解，所以在講解時，我可能需要更加注重背景知識的介紹，幫助他們建立起更全面的歷史觀。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的青銅器和甲骨文案例，希望以此來加深學(xué)生對這些文物的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的案例，學(xué)生們能夠更好地把握青銅器和甲骨文在古代社會中的地位和作用。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對案例不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供案例資料，并鼓勵他們提前進行預(yù)習(xí)和準備。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和交流的積極性。他們能夠圍繞主題提出自己的觀點，并嘗試找到解決問題的方法。這讓我感到很欣慰，因為這是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的好機會。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的討論不夠深入，可能是因為時間有限或者學(xué)生對主題的理解不夠透徹。因此，我需要更