國外托育機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實務(wù)講解

國外托育機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實務(wù)1導讀

不同國家、不同地區(qū)的托育機構(gòu)，由于當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)、辦學理念、政策制度以及機構(gòu)入托規(guī)模等不同，在整體和局部的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有所不同，又具有各自的特點。

通過本章節(jié)學習，主要就國內(nèi)外比較典型的托育機構(gòu)的區(qū)角及整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行分析，從中可以看出其優(yōu)缺點，以此加深大家對環(huán)境創(chuàng)設(shè)相關(guān)理論知識與技能的理解和運用。1.了解不同托育機構(gòu)在整體和區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的區(qū)別與共性。

2.能簡單評價托育機構(gòu)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的優(yōu)點與存在的問題。

3.能夠運用所學的理論知識和相關(guān)技能指導托育機構(gòu)進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

4.樹立起辯證看待當前我國托育機構(gòu)的辦學理念，積極研發(fā)適合我國嬰幼兒發(fā)展的相關(guān)課程以及創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，避免崇洋媚外的思想。同時，大家應(yīng)具備關(guān)注弱勢嬰幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，力所能及地為城鄉(xiāng)家庭貧困的嬰幼兒提供必要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導。

學習目標：內(nèi)容結(jié)構(gòu)國內(nèi)托育機構(gòu)整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)實務(wù)（2課時）國外托育機構(gòu)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)實務(wù)（2課時）國外托育機構(gòu)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)實務(wù)（室內(nèi)）國內(nèi)托育機構(gòu)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)實務(wù)國內(nèi)外托育機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實務(wù)比較上海某托幼一體園舟山某全日托育服務(wù)機構(gòu)三亞某及時托育機構(gòu)杭州某托育中心國內(nèi)某十大品牌之一嬰幼兒托育機構(gòu)托育機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實務(wù)01.一、國外托育機構(gòu)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)實務(wù)室內(nèi)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

國外托育機構(gòu)選址除了符合該國安全標準之外，多數(shù)會選在公園、花園或樹林、草坪附近，交通便捷以方便家長接送嬰幼兒。國外托育機構(gòu)的整棟建筑往往只有地上一層，有的機構(gòu)有地下一層作為室內(nèi)活動場所。他們注重讓不同月齡段的嬰幼兒在一起學習、活動和玩耍，在實施混齡教育的過程中，年齡小的孩子會觀察模仿年齡大的孩子的言行，年齡大的孩子會幫助年齡小的孩子，這樣更有助于鍛煉不同年齡段孩子的各種能力。因而在機構(gòu)內(nèi)的一些區(qū)域，普遍會投放適合不同月齡毀嬰幼兒玩要或操作的器材。很多國家的托育機構(gòu)室內(nèi)劃分為閱讀區(qū)作區(qū)紅套機物小墻以及母嬰室等，其裝飾材料都比較樸素、自然，崇尚節(jié)約。如瑞典的托育機構(gòu)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，非常簡單樸素，不追求奢華的裝飾，重點關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否有助于嬰幼兒獲得相應(yīng)的知識與技能以及各種能力的發(fā)展。國外的托育機構(gòu)無論是室內(nèi)還是室外的不同區(qū)域，在設(shè)計和材料投放方面，都極其崇尚自然、簡潔、樸素、大方的創(chuàng)設(shè)理念。國外托育機構(gòu)區(qū)角環(huán)境設(shè)計特點瑞典托育機構(gòu)內(nèi)繪畫區(qū)瑞典建構(gòu)區(qū)瑞典某托育機構(gòu)育嬰室瑞典某托育機構(gòu)外