2024-2025學(xué)年高中語文 第6單元 文無定格 貴在鮮活 29 種樹郭橐駝傳說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第6單元文無定格貴在鮮活29種樹郭橐駝傳說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學(xué)年高中語文第6單元《文無定格貴在鮮活》29課《種樹郭橐駝傳》選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》。本課以郭橐駝種樹技藝高超為背景，揭示了其種樹之道，即順應(yīng)自然、尊重樹木生長規(guī)律。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動，富含哲理，旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

高中學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代散文，對文言文的基本語法和詞匯有一定的了解。然而，對于《種樹郭橐駝傳》這類具有深刻哲理和豐富文化內(nèi)涵的散文，學(xué)生的理解深度和欣賞能力可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古代文學(xué)的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對古代散文抱有濃厚興趣，愿意深入探究；而另一些學(xué)生可能對文言文較為抵觸，學(xué)習(xí)興趣不高。在能力方面，學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，但需要進(jìn)一步提高對古文意境和哲理的感悟。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好自主探究的，也有依賴教師講解的，因此需要教師根據(jù)不同風(fēng)格的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《種樹郭橐駝傳》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯和句式的理解困難；二是難以把握文章的意境和哲理；三是缺乏對古代社會背景和文化內(nèi)涵的了解。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的文言文閱讀訓(xùn)練，并結(jié)合歷史和文化知識，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解和引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生理解文言文的基本語法和詞匯，同時激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演郭橐駝或其他角色，通過模擬情境加深對文章內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示古代種樹場景和郭橐駝的形象，增強學(xué)生的直觀感受。

4.通過小組合作，讓學(xué)生探究文章中的哲理，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“古代種樹技藝之謎”為題，展示郭橐駝種樹的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這位古代的種樹高手嗎？他種樹有什么秘訣？”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧文言文閱讀的基本方法，如詞匯積累、句式分析等，為學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《種樹郭橐駝傳》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)、主要人物和事件，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

-舉例說明：教師選取文章中的典型句子，如“木之性，木之性也；木之性，木之性也”，引導(dǎo)學(xué)生分析其文言文特點，并解釋其含義。

-互動探究：教師提出問題，如“郭橐駝種樹的成功秘訣是什么？”引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬郭橐駝種樹的過程，加深對文章內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生活動順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)郭橐駝種樹的哲學(xué)思想和古代種樹技藝的價值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：郭橐駝的種樹之道對我們今天的生活有什么啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀課文，思考郭橐駝種樹的哲學(xué)思想。

-搜集相關(guān)資料，了解古代種樹技藝的發(fā)展歷程。

-寫一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬荫劮N樹之道的感悟。

（以下內(nèi)容為詳細(xì)的教學(xué)步驟）

一、導(dǎo)入

1.教師展示郭橐駝種樹的圖片，提問：“你們知道這位古代的種樹高手嗎？他種樹有什么秘訣？”

2.學(xué)生回答問題，教師簡要介紹郭橐駝的背景和種樹技藝。

3.回顧舊知：教師簡要回顧文言文閱讀的基本方法，如詞匯積累、句式分析等。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《種樹郭橐駝傳》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)、主要人物和事件。

2.舉例說明：教師選取文章中的典型句子，如“木之性，木之性也；木之性，木之性也”，引導(dǎo)學(xué)生分析其文言文特點，并解釋其含義。

3.互動探究：教師提出問題，如“郭橐駝種樹的成功秘訣是什么？”引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享自己的觀點。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬郭橐駝種樹的過程。

2.教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)郭橐駝種樹的哲學(xué)思想和古代種樹技藝的價值。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：郭橐駝的種樹之道對我們今天的生活有什么啟示？

五、作業(yè)布置

1.閱讀課文，思考郭橐駝種樹的哲學(xué)思想。

2.搜集相關(guān)資料，了解古代種樹技藝的發(fā)展歷程。

3.寫一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬荫劮N樹之道的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.古代散文欣賞能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對郭橐駝種樹技藝的探討，深入理解了古代散文的意境和哲理。學(xué)生能夠欣賞并分析文章中的修辭手法、象征意義和作者的情感表達(dá)，從而提高了對古代散文的欣賞能力。

3.哲學(xué)思想的領(lǐng)悟

《種樹郭橐駝傳》中蘊含著豐富的哲學(xué)思想，如順應(yīng)自然、尊重生命、勤儉節(jié)約等。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠領(lǐng)悟到這些思想，并將其與自己的生活實際相結(jié)合，形成正確的價值觀和人生觀。

4.文化素養(yǎng)的增強

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高溝通能力和解決問題的能力。

6.創(chuàng)新思維的激發(fā)

在學(xué)習(xí)過程中，教師鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并進(jìn)行批判性思考。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

7.應(yīng)對困難的勇氣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到文言文閱讀的困難，但在教師的指導(dǎo)和同伴的幫助下，學(xué)生能夠克服困難，堅持不懈。這種經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和面對挑戰(zhàn)的勇氣。

8.作業(yè)實踐能力的提升

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。這有助于提高學(xué)生的實踐能力，使他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在講解《種樹郭橐駝傳》時，我會嘗試將古代種樹技藝與現(xiàn)代環(huán)保理念相結(jié)合，讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化中的智慧對現(xiàn)代生活的指導(dǎo)意義。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示古代種樹場景，讓學(xué)生直觀感受古代勞動人民的智慧和勤勞，增強課堂的趣味性和直觀性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中加強對文言文基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對古代散文的興趣不足或缺乏自信，需要我進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將增加文言文詞匯和句式的講解，并設(shè)計針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試設(shè)計更多貼近學(xué)生生活實際的案例，如將古代種樹技藝與現(xiàn)代環(huán)保相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.實施多元化評價：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)