2024-2025學(xué)年新教材高中政治 1.1 原始社會的解體和階級社會的演進說課稿 新人教版必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中政治1.1原始社會的解體和階級社會的演進說課稿新人教版必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解原始社會向階級社會過渡的歷史進程，通過分析原始社會解體和階級社會演進的原因、特點和影響，使學(xué)生認(rèn)識到社會發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和社會責(zé)任感。通過新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解社會發(fā)展的必然性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過分析原始社會解體和階級社會演進的過程，使學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點理解社會發(fā)展的規(guī)律。

2.增強學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國古代社會的發(fā)展特點和成就，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，通過探討社會演進中的矛盾和沖突，使學(xué)生學(xué)會運用辯證思維分析問題。

4.提高學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到社會發(fā)展的不平衡性，關(guān)注社會公平與正義，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。重點難點及解決辦法重點：原始社會解體和階級社會演進的原因、特點和影響。

難點：運用歷史唯物主義觀點分析社會發(fā)展的規(guī)律，理解階級社會形成的歷史必然性。

解決辦法：

1.通過實物、圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示原始社會和階級社會的生產(chǎn)方式、生活方式，幫助學(xué)生理解社會演進的過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)史料，進行小組討論，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋歷史現(xiàn)象，提高解決問題的能力。

4.通過對比分析，幫助學(xué)生理解社會發(fā)展的規(guī)律，突破理解難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《高中政治》必修第一冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的原始社會和階級社會演進過程的圖片、圖表、歷史視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示原始社會和階級社會的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考兩種社會形態(tài)的區(qū)別。

2.提出問題：原始社會為什么會解體？階級社會是如何形成的？這些問題將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.原始社會解體：

-講解原始社會的生產(chǎn)方式、社會組織形式以及生產(chǎn)力的局限性。

-分析原始社會解體的原因，如生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的出現(xiàn)等。

-通過實例講解原始社會解體的過程和特點。

2.階級社會演進：

-講解階級社會的形成過程，包括奴隸社會、封建社會等。

-分析階級社會形成的原因，如生產(chǎn)力的進一步發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系的變革等。

-通過實例講解階級社會演進的特點和影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

2.小組討論：分組討論原始社會解體和階級社會演進的原因、特點和影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課堂練習(xí)和小組討論的內(nèi)容，提問學(xué)生，檢驗他們對新知識的理解和掌握程度。

2.鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們深入思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析原始社會解體和階級社會演進的原因。

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師進行點評和總結(jié)。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗原始社會和階級社會的生活，加深對知識的理解。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的不平衡性，思考如何構(gòu)建和諧社會。

2.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會公平與正義，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解原始社會和階級社會的基本概念、特征和演進過程。

-學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點分析社會發(fā)展的規(guī)律，理解階級社會形成的歷史必然性。

-學(xué)生能夠識別和解釋原始社會解體和階級社會演進中的關(guān)鍵歷史事件和人物。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析原始社會解體和階級社會演進的原因、特點和影響，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)會了辯證思維，能夠從多角度分析歷史現(xiàn)象。

3.合作能力：

-在小組討論和合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠尊重他人的觀點，傾聽不同的聲音，形成自己的見解。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)原始社會和階級社會的歷史，增強了文化自覺和民族自豪感。

-學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，認(rèn)識到社會發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

5.社會責(zé)任感：

-學(xué)生在理解社會發(fā)展的不平衡性后，關(guān)注社會公平與正義，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，關(guān)注社會發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

6.學(xué)習(xí)興趣：

-通過多媒體資源和生動案例，學(xué)生提高了對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成情況，表明他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和投入。

7.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)v史知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合，運用所學(xué)知識分析當(dāng)前社會現(xiàn)象。

-學(xué)生在課后能夠主動查閱資料，拓寬知識面，提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我想對教學(xué)過程進行一些反思，以便更好地改進我的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

首先，我注意到學(xué)生在理解原始社會解體和階級社會演進的過程中，對于一些復(fù)雜的歷史概念和理論還是有些吃力的。比如，當(dāng)講解到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以把握這一概念的具體含義。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，通過制作更加直觀的圖表和案例，幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的效果并不理想。雖然學(xué)生們在討論時能夠積極參與，但很多討論缺乏深度，往往停留在表面。這可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對相關(guān)歷史背景了解不足。為了改善這一點，我打算在課前提供更詳細(xì)的學(xué)習(xí)資料，并在課堂上更積極地引導(dǎo)學(xué)生深入探討問題，鼓勵他們提出自己的觀點。

此外，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生回答問題的積極性不高。這可能是因為他們對課堂參與沒有足夠的認(rèn)識，或者是對自己的回答缺乏信心。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用開放式的問題，讓學(xué)生在課堂上有機會表達自己的看法，同時也會給予更多的鼓勵和反饋。

在教學(xué)資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運用對提高學(xué)生的興趣起到了積極作用。但同時，我也意識到過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，影響他們對文本內(nèi)容的深入理解。因此，我計劃在今后的教學(xué)