《數(shù)控設(shè)備與編程》課程建設(shè)的探索與研究

PAGE3《數(shù)控設(shè)備與編程》課程建設(shè)的探索與研究摘要：本文在對數(shù)控設(shè)備與編程課程特點分析、課程建設(shè)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)基地、課程評價體系、師資隊伍建設(shè)五個方面對《數(shù)控設(shè)備與編程》課程的建設(shè)進(jìn)行了探索和研究。關(guān)鍵詞：課程建設(shè)、數(shù)控設(shè)備與編程、探索與研究職業(yè)學(xué)校作為技能人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)把數(shù)控技術(shù)作為一個品牌專業(yè)來建設(shè)。而課程是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的最活躍因素，是學(xué)生獲得知識、能力，提高素質(zhì)的重要過程，具有不可替代的重要性和基礎(chǔ)性。隨著高等職業(yè)教育大眾化和國際化的特征越來越明顯，高職院校正面臨著越來越大的社會競爭壓力，無疑這對高職院校的課程建設(shè)也提出了新的更高的要求。《數(shù)控設(shè)備與編程》是我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解典型數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)及工作原理，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的基本編程方法，能獨立完成典型零件的加工。若采用傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心、以知識為本位的課程模式，并不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識。因此，有必要對本課程進(jìn)行認(rèn)真研究與探索，積極開展課程建設(shè)。一、數(shù)控設(shè)備與編程課程特點分析1.

涉及知識面寬。數(shù)控設(shè)備與編程是一門綜合性的專業(yè)技術(shù)課程，它集微電子、計算機(jī)、信息處理、自動檢測、自動控制等高新技術(shù)于一體，具有高精度、高效率、柔性自動化等特點，對制造業(yè)實現(xiàn)柔性自動化、集成化、智能化起著舉足輕重的作用。它涉及到設(shè)備、切削原理、工藝、編程、操作等等。2.

技術(shù)更新快。隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的制造業(yè)開始了根本性變革，各工業(yè)發(fā)達(dá)國家投入巨資，對現(xiàn)代制造技術(shù)進(jìn)行了研究開發(fā)，提出了個全新的制造模式，例如美國的NGC和OMAC計劃、歐共體的OSACA計劃、日本的OSEC計劃等。目前，數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性技術(shù)更新，由專用型封閉式開環(huán)控制模式，向通用型開放式實時動態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展。在集成化基礎(chǔ)上，數(shù)控系統(tǒng)實現(xiàn)了超薄型、超小型化；在智能化基礎(chǔ)上，綜合了計算機(jī)、多媒體、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù)，數(shù)控系統(tǒng)實現(xiàn)了高速、高精、高效控制，加上過程中可以自動修正、調(diào)節(jié)與補償各項參數(shù)，實現(xiàn)了在線診斷和智能化故障處理。3.

實踐性強(qiáng)。數(shù)控設(shè)備與編程課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，如數(shù)控機(jī)床典型機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程與操作及數(shù)控機(jī)床一般故障診斷與維修等，都必須用相應(yīng)的實驗或?qū)嵱?xùn)教學(xué)來加深加強(qiáng)理論教學(xué)的效果，通過實驗或?qū)嵱?xùn)將理論與實踐、學(xué)習(xí)和實操、模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來。離開實踐，既不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程能力、數(shù)控機(jī)床的操作能力以及系統(tǒng)的維護(hù)能力，也不能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控技術(shù)的開發(fā)能力。二、對課程建設(shè)的認(rèn)識為了適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，面向生產(chǎn)一線，從事數(shù)控加工、數(shù)控一般編程，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和數(shù)控加工技術(shù)管理的中、高維修應(yīng)用專門人才，我們在課程建設(shè)中要能夠體現(xiàn)如下四個先進(jìn)性：課程理念的先進(jìn)性。要明確理解高職課程的內(nèi)涵，清晰認(rèn)識課程的服務(wù)對象、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、職業(yè)指向以及課程與職業(yè)崗位和就業(yè)市場的聯(lián)系等。課程所體現(xiàn)的教學(xué)原則和教育觀念等應(yīng)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，正確把握傳授知識和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高；不斷深化教學(xué)改革,在課程教學(xué)中貫穿教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，著力培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。課程內(nèi)容的先進(jìn)性。表現(xiàn)為課程內(nèi)容的科學(xué)性、前沿性、適應(yīng)性和技術(shù)技能應(yīng)用性。注意追蹤該學(xué)科的前沿，將最新的研究成果和進(jìn)展展示給學(xué)生，采用能反映最新教學(xué)改革成果的新出版的教材，科學(xué)合理的安排教學(xué)大綱和授課計劃，課堂信息量豐富。課程實施的先進(jìn)性。課程實施要根據(jù)客觀條件和客觀需要，合理靈活地采用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加研究型、討論型、自主實踐型等課程，實現(xiàn)從以教師為主體到以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。同時要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)實驗儀器設(shè)備，構(gòu)建富有成效的課程實施平臺。課程教師水平的先進(jìn)性。要求教師學(xué)術(shù)水平高、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)以及具有高尚的道德情操。講解深入淺出，富于啟發(fā)性；重點突出，富于邏輯性。理論講授、課堂提問、學(xué)習(xí)討論、多媒體課件、技術(shù)操作示范、作業(yè)練習(xí)等各種教學(xué)手段綜合運用得當(dāng)，注重因材施教，利用較少的時間產(chǎn)生或轉(zhuǎn)化為巨大的能量。三、課程建設(shè)的基本思路根據(jù)教改后的教學(xué)大綱，結(jié)合現(xiàn)有實驗設(shè)備，我們制定了新的授課計劃。相對教改之前增加了仿真模擬、實驗實踐內(nèi)容，相對淡化數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)分析。時間安排上也作了調(diào)整，以前將數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心編程分不同學(xué)期進(jìn)行，同學(xué)們很容易遺忘前面學(xué)的編程內(nèi)容?，F(xiàn)在，以數(shù)控車床編程為基礎(chǔ)，將數(shù)控銑床和加工中心穿插在其中，不斷地提高學(xué)生的編程能力。高職院校課程開發(fā)與建設(shè)的依據(jù)是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路”，同時要全力貫徹“為學(xué)生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)”的方針。本課程的課程建設(shè)基本思路如下：1、教學(xué)內(nèi)容和體系的建立。在對本課程建設(shè)準(zhǔn)備期的研究與探討過程中，對涉及到的教學(xué)內(nèi)容及體系進(jìn)行可行性論證，把用人單位的要求作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，真正落實在課程建設(shè)的源頭?，F(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)的教材雖多，但都是些教材理論性較強(qiáng)的多，好多并不能突出技能教學(xué)的特色，只有很少的可以借鑒。因此我們組織課題組成員編寫適合現(xiàn)代企業(yè)特點及學(xué)?，F(xiàn)實教學(xué)特點的，又能突出技能教育特色的數(shù)控專業(yè)教材，從而在短時間內(nèi)形成適合企業(yè)新技術(shù)生產(chǎn)特點和學(xué)校實際特色的校本教材。將原來的《數(shù)控機(jī)床原理與結(jié)構(gòu)》、《數(shù)控加工工藝》、《數(shù)控編程與操作》整合為《數(shù)控設(shè)備與編程》一體化課程。教學(xué)方式以理論講授與實踐操作相結(jié)合，主要介紹典型數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)及工作原理，典型零件的數(shù)控加工工藝分析及手工編程與操作等內(nèi)容。教學(xué)過程中理論和實踐并行，并以實踐為重。

(1)理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實用、夠用、管用”為原則，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，增加學(xué)生自我動手時間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

(2)理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進(jìn)性、前沿性。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實用性，使學(xué)生能通過“實踐認(rèn)識-針對實踐的理論學(xué)習(xí)-再實踐”的順序，掌握一定的數(shù)控加工技能，及所謂的先會后懂。教學(xué)中要體現(xiàn)早實踐、多實踐、有針對性的實踐。

(3)教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來。加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。2、教學(xué)方法與手段的改革。在課程的建設(shè)過程中，結(jié)合教學(xué)改革，以培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)第一線所需的工程技術(shù)應(yīng)用性人才所具備的基本素質(zhì)和綜合能力為主線，擺脫學(xué)科本位模式，把學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能的訓(xùn)練貫穿教學(xué)過程。在教學(xué)方法上，首先由教師依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)立項，然后圍繞如何正確完成所設(shè)項目展開教學(xué)，對其間所包含、涉及的理論知識進(jìn)行歸納和整理，對完成該項目所需掌握的實踐技能、技巧進(jìn)行親身示范或旁加指導(dǎo)。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、獨立思考能力等方面的綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)手段上，采用電子教案、多媒體課件、實物演示、現(xiàn)場參觀等形式組織教學(xué)，同時利用數(shù)控加工的仿真軟件，對學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行仿真加工，這樣不僅能使教學(xué)直觀、形象，也會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、實踐教學(xué)基地的建設(shè)。教學(xué)過程中，我們通過四步驟有層次提升數(shù)控實踐技能：（1）數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，主要要求學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能；（2）數(shù)控技術(shù)模擬仿真實訓(xùn)，通過對仿真軟件的學(xué)習(xí)，掌握零件的加工工藝、刀具路徑的生成、后置處理參數(shù)的合理選用和數(shù)控加工程序的編輯與修改調(diào)試等；（3）數(shù)控技術(shù)基本技能實訓(xùn)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控核心技術(shù)能力，通過在數(shù)控教學(xué)機(jī)床上操作訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握數(shù)控機(jī)床的面板操作、零件程序的編輯和對零件的自動加工方法，熟悉操作要領(lǐng)，熟練掌握操作過程，為生產(chǎn)頂崗實訓(xùn)打好基礎(chǔ)，有了這一階段的培養(yǎng)，可以避免學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間造成經(jīng)濟(jì)損失而引起的“靠邊站”現(xiàn)象，為學(xué)生進(jìn)行實際的加工生產(chǎn)贏得更多的時間和更大的空間；（4）數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)頂崗實訓(xùn)階段，主要進(jìn)行崗位綜合實踐訓(xùn)練，使學(xué)生積累崗位工作經(jīng)驗。因此，除了仿真實驗室，課程配套實訓(xùn)基地的建設(shè)包括兩個方面：校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要功能是實現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的基本技能操作訓(xùn)練。在校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)中，要充分考慮到本課程的實訓(xùn)要求，模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境，把單個實訓(xùn)室的建設(shè)，向綜合型、創(chuàng)新型實踐基地發(fā)展。目前，我院已建有數(shù)控車床實訓(xùn)車間、加工中心實訓(xùn)車間等，并且運行狀態(tài)良好。在校外實訓(xùn)基地的建設(shè)中，要與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手，建立合作機(jī)制，把課程搬到企業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力。目前，我院已與淮安市的幾家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的企業(yè)建立校外實習(xí)基地，定期就本專業(yè)的人才需求狀況、畢業(yè)生質(zhì)量評價、現(xiàn)場對人才素質(zhì)要求等進(jìn)行信息交流，以更好地滿足社會發(fā)展對人才的需求。4、課程評價體系的建立。為保證課程建設(shè)達(dá)到預(yù)期的成果，必須加強(qiáng)過程評價。為此，我們在開展課程建設(shè)的過程中，組織了學(xué)生評價、同行評價和專家評價，及時反饋各種相關(guān)信息并整合其他教改成果，迅速提升課程的時效。對于課程建設(shè)的目標(biāo)評價，其核心是社會評價，當(dāng)前我們學(xué)院除了對學(xué)生掌握的知識能力進(jìn)行相應(yīng)的測評外，主要以學(xué)生參加勞動局統(tǒng)一組織的技能考核結(jié)果作為課程建設(shè)目標(biāo)評價的重要依據(jù)，也就是以學(xué)生技能訓(xùn)練引導(dǎo)課程教學(xué)評價的改革，構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)三位一體的課程評價體系。5、師資隊伍的建設(shè)。教師的學(xué)術(shù)造詣、科研背景、人格魅力的綜合體現(xiàn)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。培育、擴(kuò)大教師隊伍是課程建設(shè)的根本任務(wù)之一。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效、充滿活力、相對穩(wěn)定的能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、“雙師型”的職教師資隊伍，是專業(yè)發(fā)展的有力保障。我院特別重視對教師隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實行指導(dǎo)教師制，給每位青年教師都配備一名有經(jīng)驗的老教師，充分發(fā)揮老教師對青年教師的傳、幫、帶作用；鼓勵青年教師攻讀在職碩士學(xué)位，改善知識結(jié)構(gòu)；選派骨干教師參加師資培訓(xùn)班進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)；定期或不定期地組織公開課、示范課以及課程教學(xué)專題研討會，交流教學(xué)和學(xué)術(shù)問題，促進(jìn)課題組整體素質(zhì)的提高。《數(shù)控設(shè)備與編程》的課程建設(shè)中，我們必須不斷完善，不斷更新，緊密把握數(shù)控技術(shù)的發(fā)展前沿，注重教學(xué)設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)，這樣才能確保專業(yè)教學(xué)緊跟時代步伐，滿足社會發(fā)展需求。我們會大力改善教學(xué)條件，抓好教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)，提高理論教學(xué)質(zhì)量和實驗、實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)效果，從教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)入手，注重學(xué)生知識、能力和素