5《七律·長征》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版

5《七律·長征》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版主備人備課成員教學內容《七律·長征》是統編版語文六年級上冊的一篇課文。本課以毛澤東的詩歌《七律·長征》為文本，引導學生領略中國工農紅軍長征的壯麗歷程，感受革命先輩的英勇無畏精神。教學內容包括詩歌的朗讀、背誦、理解、賞析以及寫作手法等。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，提升學生的語言表達能力和文化自信。通過學習《七律·長征》，學生能夠感受古典詩詞的魅力，理解詩歌所蘊含的革命精神和愛國情懷，增強民族自豪感。同時，通過詩歌的朗讀和背誦，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，促進跨文化理解與溝通。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在語文學習方面已有一定的積累，他們已經掌握了基本的詩歌閱讀方法，如理解詩歌的韻律、節(jié)奏和意境。此外，他們對毛澤東的生平事跡和長征的歷史背景有一定的了解，這有助于他們在學習《七律·長征》時能夠更好地把握詩歌的情感和主題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對歷史題材和英雄人物的故事通常表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論和實踐活動。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過文字和語言來理解和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《七律·長征》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古典詩詞的理解和鑒賞能力有限，難以深刻把握詩歌的內涵；二是對于長征的歷史背景了解不足，可能影響對詩歌情感的理解；三是詩歌中的生僻字詞和文言文表達可能造成閱讀障礙。針對這些挑戰(zhàn)，教師應引導學生通過合作學習、討論和查閱資料等方式，逐步克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，講解詩歌的寫作背景和藝術特色，引導學生深入理解詩歌內容。

2.設計“長征路線圖”繪制活動，讓學生通過實際操作，體驗長征的艱辛，增強對歷史的感性認識。

3.利用多媒體展示長征圖片和視頻資料，直觀呈現歷史場景，激發(fā)學生的學習興趣。

4.組織“詩歌朗誦比賽”，鼓勵學生通過朗讀體會詩歌的韻律美，提高語言表達能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《長征組歌》中的一段旋律，引導學生回憶長征的歷史，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：提問學生關于長征的基本知識，如長征的起止時間、重要戰(zhàn)役等，幫助學生復習已有知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《七律·長征》的創(chuàng)作背景、詩歌結構和藝術特色，引導學生理解詩歌的主題和情感。

2.舉例說明：通過展示長征途中的一些歷史照片和故事，幫助學生更好地理解詩歌中的意象和情感。

3.互動探究：分組討論詩歌中的關鍵句子，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，讓學生思考詩人如何運用修辭手法表達情感。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生分組，根據詩歌內容，創(chuàng)作一幅描繪長征途中的場景的畫作，以加深對詩歌的理解。

2.教師指導：教師巡視各小組，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠順利完成畫作。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《七律·長征》的意義和價值。

2.學生分享：邀請學生分享他們的畫作和創(chuàng)作心得，增強課堂互動。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后背誦：要求學生背誦《七律·長征》全文，加深對詩歌的記憶和理解。

2.撰寫心得：學生撰寫一篇關于《七律·長征》的學習心得，表達自己的感悟和體會。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。

2.注重學生個體差異，關注不同學生的學習需求，給予個性化指導。

3.通過多種教學手段，如圖片、視頻、音樂等，豐富教學內容，提高課堂趣味性。

4.鼓勵學生合作學習，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

5.及時反饋教學效果，調整教學策略，確保教學目標的達成。學生學習效果學生學習效果

1.詩歌理解能力提升：學生在教師的引導下，對《七律·長征》這首詩歌有了更深入的理解。他們能夠把握詩歌的主題思想，體會詩人在長征途中的豪情壯志和對革命事業(yè)的堅定信念。通過分析詩歌的意象和修辭手法，學生能夠更好地欣賞古典詩詞的藝術魅力。

2.歷史知識拓展：學生在學習過程中，不僅了解了《七律·長征》的背景，還對長征的歷史有了更全面的認知。他們通過圖片、視頻等資料，對長征途中的艱苦環(huán)境、重要戰(zhàn)役以及革命先烈的英勇事跡有了更直觀的感受。

3.語言表達能力增強：學生在課堂上的討論和創(chuàng)作活動中，運用所學知識，將自己的理解和感悟表達出來。通過詩歌朗誦比賽和心得撰寫，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提高。

4.文化自信和文化認同感增強：通過學習《七律·長征》，學生對中華民族的優(yōu)秀文化傳統有了更深的認識，增強了民族自豪感和文化自信。他們更加珍視革命先烈用鮮血和生命換來的幸福生活，立志為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。

5.團隊合作能力提升：在課堂活動和小組討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、溝通和協作，提高了團隊精神。

6.自主學習能力提高：學生在課堂學習過程中，學會了如何通過查閱資料、合作學習等方式獲取知識。他們能夠主動思考問題，提出自己的見解，培養(yǎng)了自主學習的能力。

7.情感態(tài)度價值觀的形成：通過學習《七律·長征》，學生體會到了革命先輩的英勇無畏和堅定信念，培養(yǎng)了他們不怕困難、勇往直前的精神。他們懂得了珍惜當前的幸福生活，立志為實現中國夢而努力奮斗。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯的，學生們對《七律·長征》有了更深的理解和感悟。不過，在反思過程中，我也發(fā)現了一些問題和不足，下面我就結合教學實際，和大家分享一下我的想法。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授、討論和實踐活動相結合的方式，這有助于提高學生的參與度和積極性。比如，在講解詩歌的創(chuàng)作背景時，我通過播放視頻和展示圖片，讓學生直觀地感受到了長征的艱苦歷程。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們各抒己見，表達自己對詩歌的理解和感悟。這些方法都取得了較好的效果。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解詩歌的藝術特色時，由于時間有限，我沒有能夠詳細講解，導致部分學生對詩歌的韻律和意境理解不夠深入。今后，我可以在課后補充相關內容，或者安排專門的課時進行講解。

其次，在教學策略上，我注重了學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，給予個性化的指導。比如，對于學習能力強、理解能力好的學生，我鼓勵他們發(fā)揮特長，參與課堂討論；對于學習有困難的學生，我耐心地給予指導和幫助。這樣的做法讓學生們感受到了平等和尊重，也促進了他們之間的互助和交流。

然而，我也意識到，在教學過程中，我可能過于注重了知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我需要在傳授知識的同時，更加關注學生的情感態(tài)度，引導他們從中汲取正能量。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生們在課堂上能夠自由地表達自己的觀點。但同時，我也發(fā)現，對于一些紀律性較差的學生，我在管理上還需要更加嚴格一些，以確保課堂教學的順利進行。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化教學方法，增加詩歌藝術特色的講解時間，讓學生更深入地理解詩歌的內涵。

2.加強對學生的情感教育，引導他們在學習過程中體驗情感，培養(yǎng)正確的價值觀。

3.嚴格課堂管理，對于紀律性較差的學生，要適時進行教育，確保課堂教學秩序。

4.注重課后反饋，了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學質量。

我相信，通過不斷反思和總結，我能夠在今后的教學中不斷進步，為學生們帶來更好的學習體驗。板書設計①本文重點知識點：

-長征的背景及意義

-詩歌的結構與